语文教学美探究

语文教学要引导学生去寻找、感受文章的美,提高学生欣赏美的能力,进而创造出自己的美文.初中语文教材中的许多文学作品,都是一些文质兼美的文章,能够显示语文学科的人文性、审美性的特点.学生要想提高语文水平,在语文学习中真切地感受美、获得美,从而创造美,首先就离不开教材这个重要工具.语文教材的美,主要体现在语言美、形象美、意境美、意蕴美等几个方面,其次是教师教学的语言美、仪态美等,还有学生作文的语言美、结构美等等.     

如何上好一堂语文课

随着素质教育的全面实施与推进，在小学语文教学中“以教师为主导，学生为主体”的教学模式渐渐被接受。大多数小学语文课文都是文质兼美的，在具体、鲜明、生动的形象中，凝聚着深刻的理性。教师用富有感情的语言分析讲解课文，能够调动学生的感情，使之与教材、教师之间达到感情一致，从而产生强烈的“共鸣”，以取得更好的教学效果。那么在教学中如何体现出来。     

新课程理念下的小学语文教学

人教版实验教材为教师和学生的教学提供了广阔的创造空间.今日,小学语文教学其内涵更深、外延更广.并非单一的传道授业、解惑,教书育人,重在育人.作为母语教学"填鸭式"、"满堂灌"已不适应了小学课堂教学,教师必须转变教学理念,更新教学观点,尤其是语文教师应正确理解,把握课改新理念.     

万水千山总是情——谈小学古诗教学

古诗词是中华文学作品中最精致、最凝练的语言艺术,是中华文明一颗璀璨的明珠,灌溉了伟大的中华民族.小学古诗词教学是小学语文教学中的一大难点.根据小学古诗通俗易懂,易记易诵的特点,本文从了解作者背景,体会诗人人格美;多媒体创设情景,感知古诗意境美;设置背景音乐诵读,感悟古诗整体美三个方面谈了小学古诗词教学.     

小学语文中的情感教育

本文通过对小学语文学科的特点进行分析,就小学语文教学过程中情感教育实施的背景以及现状分析,结合小学语文教材的特点,针对小学语文教学中实施情感教育的必要性、重要性以及具体方法进行了阐述.     

谈小学语文教学中的美

语文活动是一种典型的智育活动.小学语文教学活动中的美育,旨在通过马克思主义美学思想在教学中的渗透,培养学生健康的审美观念,高雅的审美情趣,自由活泼的个性,充分发展学生美好的天性,使他们具有发现美、欣赏美、展现美、创造美的能力.在小学语文教学中,我们应跟据马克思主义美学原理和小学语文教学大纲的要求,精心设计美学教法,使学生在美的环境中一天天成长,使他们逐步具备美的欣赏力,美的创造力.     

优化阅读教学 提高课堂效率

阅读教学是小学语文教学的基本环节,在小学语文教学中占有很重要的地位,它的好坏直接关系到小学语文教学质量的提高,关系到孩子的成长及其世界观的形式。因而教师要重视阅读教学,提高阅读教学的效率。怎样才能提高阅读教学的效率呢？下面,我结合自己的教学实际,谈谈自己的做法。     

你的语文教学美吗

法国艺术师罗丹曾说过:"对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现."语文教学是美的,它的美是教材与教师共同的艺术体现,是教师创造性劳动的结果.     

如何培养小学生的写作兴趣

小学语文写作教学就是指导学生把所见到的、听到的、感觉到的事物,用自己的话语再现出来的过程.小学写作教学是语文教学中的难点与重点,在教学中存在难教难学的问题.如何解决这个问题笔者认为注重对小学生写作兴趣的培养是关键,所谓"兴趣是最好的教师",兴趣在推动学生求知中有着不可阻挡的力量,在小学写作中兴趣也是不可少的.笔者根据教学经验对如何培养小学生的写作兴趣提出以下几点建议.     

浅谈小学语文教师的素养到底是什么

素养,何为素养?作为一名小学语文教师,他到底应该具备那些素养?这是我们当前最值得深思的问题,特别是在今天提倡新课改的浪潮中,每一个小学语文教师都可以回顾自己的教学历程来反思一下,我们是否具备了我们应该具备的素养.自己是三天打鱼两天晒网,还是……?是得过且过,还是……?起码要对得起每天面对我们的那几十双明亮而有渴望的眼睛.     

对小学语文课教学优化的几点思考

小学语文课程是一门基础课程,必须从小就抓好这门课程的学习,目前我国教育中语文教学学生创新能力的培养极正在积极展开.作为语文教师,我们既然把学生创新能力的培养作为自己教学的主要目标,就更应该在语文教学中充分利用各种教学手段,调动学生的学习积极性,但同时我们也要正视现阶段教学手段中存在的不足,从而采取各种措施加以弥补.     

浅谈新课改下的语文课堂教学

语文教学是一门艺术,并且是一项艺术性极强的实践活动.初中语文教材的多数篇目是极有分量的精品,并且涉猎生活的方方面面,同一篇文章,由于学生具有的生活阅历、修养不同,经常会出现"横看成岭侧成峰"的局面,不同的欣赏者有不同的欣赏角度.所以捕捉到的信息,领略到的境味必然有所不同,因此,仅凭教师一张嘴如何能说清、如何能说尽呢?这就要求教师必须调动学生参与课堂教学,这样既突出了学生的主体地位,又调动起了学生的积极性,同时还会补充教师教学的漏洞,还能让学生在课堂上得到关的享受,我们何乐而不为?那么,如何让学生参与课堂教学,与教师一起享受语文之美?笔者就自己的十几年的教学经验谈几点自己的体会.     

关于低年级语文教学中字词教学的讨论

在小学低年级语文教学中,字词教学始终是教学中的一个重难点:识字量大,内容较为枯燥.学生往往学了这个,忘了那个.反反复复,识字效果总是不尽人意.因此,教师教得吃力,学生学得辛苦.怎样让枯燥乏味的教学充满乐趣一直是教师们讨论的话题.笔者结合自身实践谈谈自己粗浅的个人看法,仅供参考.     

对小学语文教学中常见问题的探讨

教育应该以育人、促进人的全面发展、培养具有综合素质的人才为目标.小学语文是整个语文学科教学的基础,如何提高这个阶段语文教学的有效性,需要掌握一定科学的、合理的方法,从而促进语文教学的全面提高.本文从分析加强小学语文教学的必要性出发,提出目前小学语文教学工作中存在的一系列问题,进而提出具体对策,以解决小学语文教学工作中存在的问题,提高语文教学质量.     

一个简单的老师

1987年7月,张健从师范学校毕业后来到芳草地小学工作,在24年中,她一直从事小学语文教学工作,先后得到语文特级教师刘玉裘、戴明淑以及赵景瑞等多位教师的悉心指导,形成了严谨扎实的语文教学风格.     

农村小学作文教学心得

对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目.为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大.通过<语文课程>标准的学习,加之自己十多年来的教学经验,本人认为,小学作文教学应注重以下几点.     

浅谈农村小学生作文教学

在我们农村小学的语文教学中,作文教学成了语文教师的一大难题,因为孩子们知识面窄,许多孩子不愿意去读课外书,积累词汇,脑子里一片空白,写起作文来千篇一律,没有自己的见解,缺乏创意。作文不能联系自己的生活实际来写,学生无话可说。许多学生拿到作文题目无从下手。为此,习作成了学生们望而生畏的一门学科。如何来引导小学生作文入门,是摆在我们小学语文教师面前的一道难题。如何才能提高我们农村学生的写作能力呢？     

高中语文课“开放式”教学的应用

开放式教学造成语文学科特质的明显淡化众所周知，语文是一门基础课程，是一门语言交际的工具性课程。过去对语文科性质无论怎么认识，都不能否定其基础工具性。因此，相对于其他学科的教学来讲，语文教学有其独特的语文特性。教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体，教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识与能力。教师这座桥就是让学生走进教材，与教材交流，解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好地理解教材。     

让语文作业焕发出无限的魅力——浅谈小学语文作业设计

作业是小学语文教学的重要环节,它与课堂教学、课外活动一起构成了完整小学语文教学体系,是对课堂教学的巩固和运用,是提高教学质量的重要途径.它既是教师教学活动的一个重要环节,又是学生学习过程中的一个重要的组成部分.布置作业对教师来说是一项重要的技能.让小学语文作业设计更丰富多彩势在必行.     

在小学语文教学中如何培养学生的欣赏意识

小学语文教材中,有许多丰富多彩的艺术形象,引人人胜的深邃意境,凝练生动的优美词句,强烈感人的抒情色彩.作为语文教师,在教学中要让学生不断感受、体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外,还要遵循学生审美的规律,由浅入深,由表及里,由体验到评判,培养学生的审美能力.这样,才能更好地在阅读教学中进行美的渗透,从而提高学生的审美意识与审美能力.下面,本人谈谈如何在语文教学中培养学生审美能力的一些认识.