如何上好小学数学活动课

活动课是小学数学教学中的一个弱点,活动课要尊重学生的主体地位,重视学科内容与社会生活的联系,使学生在各种活动中学到相关的数学知识.通过活动课引导学生把数学知识与现实生活紧密地结合起来,从而转化为能力.     

小学数学教学中如何培养学生实践能力

全日制义务教育数学课程标准(实验稿)>指出:"通过义务教育阶段的数学学习,学生能够具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展."因此,培养学生的实践能力不仅是素质教育的核心内容,也是小学数学教学的目标之一.在小学数学教学中,学生的实践能力主要体现在学生能从不同角度发现实践问题中所包含的丰富的数学信息,探索多种解决问题的方法,并能运用已有的数学知识经验独立地解决某些简单的实际问题的能力.     

数学有效学习之我见

学生的数学学习是一个自主构建数学知识的过程,他们带着自己原有的知识背景、活动经验和理解走进学习活动,并通过自己主动参与活动,包括对重要数学思想方法的领悟、对数学活动经验的条理化、对数学知识的自我组织等,从而达到数学知识的有效建构.本文从学生经验、数学思考、数学活动和再创造这四个方面,对数学教学中如何激发学生的有效学习作了一些思考.     

联系生活实际体验数学过程

荷兰数学家、数学教育家弗赖登塔尔指出数学来源于现实,扎根于现实,应用于现实.在小学数学教学中,如果能够根据小学生的认知特点,将数学知识与学生的生活实际紧密结合,那么,在他们的眼里,数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科,不再是枯燥乏味的数学字游戏.因此,数学教学应从生活现实出发,把数学内容与"教学现实"活动联系起来,让学生亲自体验生活的情境里的数学问题,感觉数学源于生活,生活中处处有数学;了解数学的价值,增进对数学的理解和应用数学的信心,培养数学学意识.     

有关数学教学中培养学生创造新思维能力的新探索

数学教学是数学思维活动的教学.如何在数学教学中培养学生的思维能力,养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题.数学教学不但要教给学生最基本的数学知识与技能,更重要的是对学生进行判断与推理、分析与综合等能力的培养,不仅让学生深刻地理解数学概念,而且要提高学生分析和解决实际问题的能力.     

浅谈如何使学生对数学产生亲近感激发学习热情

日常生活中人们离不开数学,教师在教学中要经常培养学生联系生活实际、运用数学知识,解决问题的意识和能力.知识只有运用才能被学生真正掌握,也只有在实践运用中才能体现其价值.密切数学与现实世界的联系,将数学知识应用于实践,不仅可以发展学生思维素质,而且在学习和应用的过程中,使学生感到"数学有趣"、"数学合理"、"数学有用",从而增强小学生学习数学的自信心,让小学生学会利用自己的生活经验去感受数学的合理性,达成数学学习与生活经验的和谐同步.     

培养高中学生数学语言能力的几点做法

数学语言既是数学知识的重要组成部分,又是数学知识的载体.各种定义、定理、公式、法则和性质等无不是通过数学语言来表述的.在平时的数学教学中,我们数学教师要对学生注重数学语言的培养和训练,有意识地培养学生运用数学语言的能力,发展学生的教学思维,最终达到培养学生数学学习兴趣、提高学生数学素养的目的.     

小学数学课堂应渗透实践教育

小学生学习数学是与实践活动分不开的,重视动手实践操作,是发展学生思维,培养学生数学能力最有效的途径之一.新编小学数学教材的特点之一,是重视直观教学,增加了学生的实践和动手操作内容.为此,实践活动成了课堂教学过程中的一个重要环节,这就要求教师根据教材的特点,结合学生的生活经验和已有的知识,让实践教育走进数学课堂,下面是我在教学实践中的一些认识和体会.     

在新课程标准下数学教学过程应如何转化

什么是数学教学过程?教学论认为:数学教学过程既是一种特殊的认识过程,又是一个促进学生全面发展的过程,它是认识与发展相统一的活动过程.新课程标准下数学教学过程可作这样的表述:数学教学过程是师生双方在数学教学目的指引下,以数学教材为中介,教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的活动过程.     

让数学课"活"起来

人教版<义务教育课程标准实验教科书数学>给教师们带来了新观念、新思想、新手段.新课标指出:"学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程".因此,我认为应该让数学课"活"起来,即把数学知识合理地融入各种活动中,让学生在活动中学数学,让数学教学密切联系学生的生活实际,贴近口常生活.根据以上观点,我在一年级上册的数学课堂教学中进行了一些有意义的实践,达到了很好的教学效果.     

数学——生活

新的课程理念提倡:"有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式.小学三年级上册人民教育出版社的数学教材,提出了"亲爱的小朋友,你们注意了吗?生活中处处有数学".<课程标准>中指出:"数学教学是数学活动,教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境…."这些都给了我们提供了足够的理论依据:小学数学教学应该紧密联系小学的生活实际.     

贴近生活的数学教学

数学来源于生活,生活中时时处处存在着数学问题.教学中,如果能密切联系生活实际,贴近学生生活,寻找生活中的数学素材,将学生熟悉的蕴含着数学知识的生活实例引进课堂,就一定能拉近学生与数学知识之间的距离,从而诱发学生的求知欲望,增强其学习数学的主动性.在小学数学教学中,贴近生活,激发兴趣是我常用的教学手段,下面谈谈我的体会.     

小学数学新课程教材教学实践的研讨

小学数学教材分析是初等教育专业的专业必修课.内容包括小学数学知识及其相关的基础理论知识、全日制义务教育数学课程标准的解读、小学数学教材分析和开发的基本方法和思路等.     

提高综合应用能力的有效途径

据教育部门统计,每年全国高校招生数学考试中,学生解答应用题的得分率是各类题型中最低的,而在团中央等单位组织的一项近两万名大、中学生参加的调查中,被认为具有初步创造性人格和创造力特征的学生只占4.7%和14.9%.由此可见,培养学生的综合应用意识与能力刻不容缓,如何在小学数学课堂中发展学生综合应用知识的能力呢?我在教学实践中深有感触:教师应努力挖掘教学资源,创设生活情境,借助学科融合,为学生提供实践与综合应用的平台,使学生充分感受到数学的价值,增进对数学的理解,并通过观察、判断、推理等形式逐步培养学生探究知识和综合应用知识解决问题的能力.     

利用多媒体优化小学数学课堂教学的思考

数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科,小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而多媒体课件正是这样一座桥梁.     

小学数学创新教育之我见

小学教育是学生学习时期的基础教育,而数学更是教学中的关键.在小学数学教学活动中,有意识的培养学生的创新思维是当前小学数学首要解决的问题.笔者通过教学实践,认为在实施教学创新教学中应注意以下几点.     

浅谈小学生的数学学习兴趣

数学是培养和发展学生智力的最好学科之一,但是因为数学知识比较抽象、枯燥,很难引起学生的学习兴趣,而小学生年龄小,注意力集中时间短,组织教学比较费力.怎样才能激发小学生对学习数学的兴趣,使他们觉得其乐无穷,主动、愉快地去学习呢?根据实际教学我从根据学生的特点、创设数学情境、联系生活实际等方面来培养和强化学生的学习兴趣,提高教学质量.     

高职数学教材建设研究与实践

通过考查、调研高职人才对数学知识的需求,正确认识高职各类专业的教育、教学特点,确定数学基础课"两段式"教学方法,第一阶段用本地区统编教材学习微积分基础.重点第二阶段开发适用于不同专业的"专业数学"教材,其内容要充分结合专业知识、专业应用,培养学生数学的应用能力.通过在教学中的实践,受到学生、专业课教师及用人单位的好评.     

浅谈小学数学的教学

在小学的各科教学中,数学始终都是备受关注的学科,一直都处于重要位置.这次课程改革,人们对小学数学教学的要求也发生了重大改变,小学数学教学面临巨大的挑战,理论与实践上日益暴露出许多复杂的矛盾冲突,评价方式的改变对我们教师和我们的课堂教学也提出了更高、更多和更新的要求.     

回归生活让数学教学更精彩——浅谈学生数学生活意识与兴趣的培养

数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望.