数学学习的语言教学与思维能力的培养

在飞速发展随的着社会中，良好的思维能力是社会发展的需要，是适应新时期社会对人才的需求，为适应创新人才培养的萦要，本文针对数学学科的教学特点，对语言教学、创新思维与直觉思维进行简单的探讨。     

谈谈培养学生的数学思维能力

本文从培养学生数学思维能力方面谈以下五点做法:1.注重问题的发现和解决,培养思维的深刻性;2.注重直觉思维,培养思维的敏捷性;3.注重培养思维的严密性和整体性;4.注重发散思维的培养,增强思维的灵活性和创造性;5.注重培养逆向思维.培养学生的思维能力,养成良好的思维品质是教学改革的一个重要课题.     

数学教学与学生创造思维能力的培养

现代高科技和人才的激烈竞争,归根结底就是创造性思维的竞争,而创造性思维的实质就是求新、求变、求异.在数学教学中培养学生的创造思维、激发创造力是时代对我们提出的基本要求.文中结合数学教学的实践提出了培养学生的创造思维能力的途径:1、指导观察2、引导想象3、鼓励求异4、诱发灵感.     

浅谈物理教学中创新思维能力的培养

创新思维是一种高层次的开放性思维方式.物理教学中,要营造积极课堂氛围,唤起学生创新意识;要创设物理问题情境,启发学生创造思维;要强化发散思维、逆向思维训练,培养学生创新思维能力.     

小学数学教学中创新思维的培养

在数学教学中有意识地培养学生的创新思维,是提高小学数学教学质量的重要一环.要创设有利于培养创新思维的环境;注重创新思维个性的塑造;激发求知欲,训练创新思维;设计开放练习,训练创新思维.     

浅谈数学教学中学生创新能力的培养

知识经济时代需要一大批适应社会发展的具有创新意识和创新能力的高素质人才.如何培养学生的创新能力已成为教育工作者所面临的迫切任务.这就要求我们教师在教学中要求"新",求"变",以新的教育观念、教学模式、教学手段来激发学生的兴趣,以培养他们的创新思维能力.     

在服装设计专业教学中培养学生的创造性思维能力

服装设计是一门艺术和技术相结合的学科,要求学生能够勇于创新,花样翻新。本文结合笔者的教学实践,就如何在服装设计专业教学中培养学生的创造性思维能力进行一番探讨。     

在数学教学中培养学生的创新思维

著名美籍华人学者杨振宁教授曾指出,中外学生的主要差距在于,中国学生缺乏创新意识,创新能力有待于加强;而具有创新能力的人才将是二十一世纪最具竞争力,最受欢迎的人才;提高学生的创新意识和创新能力是我们数学教师面临的重要课题.     

素描教学中学生创新思维能力的培养

设计专业学生在进入艺术院校前都是从写实素描训练开始的,素描作为一种绘画形式,同时也有着独立的艺术形式和独特的艺术感染力。经过真实的描绘静物、石膏像、真人头像的训练,对加强学生基本功练习、美术教育起到了很大的作用,为培养学生良好的审美素质和造型能力奠定了坚实的基础。但是很多艺术学院学生通常把考生时期学习素描的方法用到新的学习中,有的单一应用和不断重复过去的知识,有的对传统素描的理解出现错误,     

试析艺术设计教育创新思维能力的培养

艺术源于生活,生活少不了艺术,艺术设计少不了创新。追求创新思维是未来从事现代艺术设计教育所秉持的永恒的理念。艺术设计可以说是人类生活精神功能与物质功能的完美结合。而我国艺术设计教育落总是后于现代艺术设计实践,因而推行创新思维能力的培养势在必行。本文通过分析和研究阐述创新思维能力在教育实践中所具备的优越特性。     

计算机教学中思维能力的培养

本文针对<计算机教学中思维能力的培养>课题,结合教学实践,从职中计算机专业教师的教法方面进行了阐述.     

初中数学教学中学生创新能力培养探析

受应试传统教育的束缚,目前一些学校在对学生的创新思维及其创新能力的培养方面,还没有引起足够重视,关注学生创新思维和创新能力的培养,对初中数学教学有着现实的意义.     

浅析柏格森艺术化的直觉思维

柏格森,20世纪西方最伟大的哲学家之一.他开创了生命哲学的先河,从此,生命冲动的激流在整个欧洲漫延开来.他独特的智慧和思想以法国浪漫主义的艺术文风表现出来,使人充分领略到法国浪漫主义的情怀.就其实质来看,柏格森生命冲动哲学的最终结论遵循的是自然辩证法的基本发展规律.     

试论机械课程教学中创造性思维能力的培养

本文重点从理论教学和实践教学两个方面分析如何在机械课程教学中培养创造性思维能力,并试着提出了三点解决办法:教学方式多样化;明确实践教学目的;理论教学与实践教学相结合.     

激发学生数学思维的火花——浅谈数学思维能力培养

从事小学数学教学已经有几个年头了,学生换了几批,手中的教材也换成了新的版本,教育理念也不断更新。现在,我们提倡学生合作、探究,具有创新意识。但我觉得有一点是不变的,那就是——思维,数学思维。数学教学主要是数学思维活动的教学。因此,在教学中我们的一个重要任务就是充分利用课堂这一主阵地训练和培养学生的思维。     

数学教学中学生创新能力培养

创新教育是一种着眼于培养开拓型、创造型人才的教育思想.创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.未来的世界,将是一个科技迅猛发展、社会更加进步而国际竞争日趋激烈的世界.国际竞争越来越表现为综合国力的竞争,而综合国力的竞争实际上是科技与民族素质的竞争,归根到底是人的创造能力的竞争.     

数学教学中创新意识的培养

<新大纲>明文指出:创新意识是对自然界和社会中的数学现象具有好奇心,不断追求新知,独立思考,会从数学的角度发现和提出问题,进行探索和研究.教师应从数学创新意识的培养入手,在平时的教学过程中真正的把提高学生的创新意识落在实处,激发学生的潜能.     

农村中学生数学创新思维能力的培养

创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要.农村的中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低的特点.为最终实现我国新一轮数学课程改革的目的,农村中学教师还需要充分利用数学教学的特点,把握数学教学的全过程,强化思维训练,陶冶思维品质,培养学生创新思维能力.     

在数学教学中培养学生的创造思维能力

创造思维是主动地、独创地发现新事物,提出新见解,解决新问题的一种思维品质.多少年来,曹冲与司马光之所以一直被人们当作神童传颂,并且成为我国教育儿童、开发智力的两个典范,就是因为曹冲在称象时、司马光在破缸救人时所表现出来的不同凡响的独出心裁的想法和举动.他们在解决实际问题的过程中所表现出来的最宝贵的东西,就是创造性的思维.如果我们的学生在解决某个数学问题时,具有别人尚未发现并且不同于常规的思考方法和途径,那么这种思维就是一种创造性的思维.     

浅谈数学教学中创造性思维的培养

创造性是思维的灵魂,在数学教学中培养创造性思维不仅必要,而且切实可行.我们应该更新观念,改进教学模式,抓好课堂主阵地,,注重创造性思维的培养,使培养出来的人才,具有高素质、富有创造力,以适应社会发展和世界竞争的需要.