地方普通高等学校办学水平评估(试点)方案

<正> 为贯彻实施国家教委发布的《普通高等学校教育评估暂行规定》,依据国家教委的有关文件,按照省教委关于在省属高等学校开展办学条件与水平评估的批复意见和布署,拟定地方普通高等学校办学水平评估方案,报省教委批准后进行实施。为此,特制订《地方普通高等学校办学水平评估方案(试点)》     

提高认识抓住机遇评建结合赢得挑战

1990年原国家教委颁布实施《普通高等学校教育评估暂行规定》,启动了我国高等学校的本科教学工作评估活动。评估的形式有教学工作合格评估、优秀评估和随机性水平评估三种。2002年6月,教育部将这三种评估形式进行整合,最后确定一种评估形式,即本科教学工作水平评估,并正式印发了《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》。2003年,教育部正式确立5年一轮的评估制度,决定对全国高校进行本科教学工作水平评估。教育部确定2005年对广西工学院进行评估。学校要以教学评估为契机,提高认识,抓住机遇,评建结合,赢得挑战,全面提高教学质量和办学水平。     

新建本科院校办学定位探索与实践

解读《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》中的"办学定位"观测点,介绍重庆文理学院办学定位的基本情况和存在的问题,提出进一步落实办学定位的建议.     

地方普通高等学校办学水平评估自评工作辅助措施的组织与实施

<正> 高等学校办学水平评估的成效,涉及到许多因素及其协调关系,其中措施保证是个重要因素。如果说国家、省有关规定、条例、办法等指令性文件是评估的战略保证,那么被评学校自评的措施就战术保证。前者侧重保证评估的效果和质量。因此,不可低估评估具体措施的地位和作用。这里,我们就省属普通高等学校办学水平评估(试点)的实施实践,谈谈评估辅助措施的实践与认识。分以下5     

运用评估手段促进中等专业学校办学水平进一步提高(摘要)

中共中央《关于教育体制改革的决定》中指出:“国家及其教育管理部门要加强高等教育的宏观指导和管理。教育部门还要组织教育界、知识界和用人单位定期地对高等学校办学水平进行评估,对成绩卓著的学校给予荣誉和物质上的重点支持,办得不好的学校要整顿以至停办。”在这里,中央明确提出了要定期对学校的“办学水平”“进行评估”。这虽然是对高等学校而言的,但对中等专业学校来说,同样是适用的。     

我校被确定为省部级重点中专及国家级重点中专备选学校

我校在1991年办学条件评估取待全省第二的优异成绩的基础上,在1992年的办学水平评估中再创佳绩.最近发布的河南省教委豫教职字〔1994〕21号文件《关于公布省部级重点普通中等专业学的的通知》中,我校和其他三十七所学校被确定为省部级重点普通中等专业学校.在河南省人民政府豫政文〔1993〕319号《关于推荐国家级重点普通中等专业学校的函》中,省政府向国家教委推荐了10所国家重点中等专业学校,我校名列其中.目前全校各部门正努力做好各项工作,以迎接国家教委对国家级重点中专学校     

喜报——我校获得教育部高等学校本科教学工作水平评估优秀结论

日前,国家教育部下发《关于公布北京师范大学等87所普通高等学校本科教学工作水平评估结论的通知》（教高函[2009]3号）,《通知》公布了2008年教育部组织的对包括我校在内的全国87所普通高等学校本科教学工作水平评估的结论,我校喜获优秀结论,这也是我校继2001年教育部本科教学工作水平评估后再次获得优秀结论。     

关于办学水平评估自检指标体系的意见

《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确指出:“要组织教育界、知识界和用人部门定期对高等学校的办学水平进行评估,对成绩卓著的学校给予荣誉和物质上的重点支持,办得不好的学校要整顿以致停办”。近年来随着教育体制改革的深入发展,高等教育评估工作正逐步成为国家及教育管理部门对学校加强宏观指导和管理的有效手段,成为推动和深化教育改革的一项重要措施。     

专家组现场评估是高等学校办学水平评估成败的关键

<正> 专家组现场评估是指被评学校的教育行政主管部门所聘请的评估专家组深入被评学校所进行的实地评估活动。评估实践证明,在被评学校自测自评的基础上,适时地进行专家组现场评估是高等学校办学水平评估活动中不可缺少的一个重要环节,是评估成败的关键所在,它有利于加强被评学校对评估工作的重视,促进学校自测自评工作,防止可能     

教育部同意我院正式更名湖南工业大学

2月14日,教育部致函湖南省人民政府,同意撤消株洲工学院建制,从即日起更名为湖南工业大学。教育部在教发函[2006]12号通知中指出:根据《湖南省人民政府关于请批准建立湖南工业大学的函》(湘政函[2005]152号)、《高等教育法》、《普通高等学校设置暂行条例》有关规定和全国高等学校设置评议委员会的评议结果以及教育部《关于同意筹建湖南工业大学的通知》,经研究,同意撤消株洲工学院建制,将其正式更名为湖南工业大学,学校代码为11535。教发函[2006]12号通知对我校的管理体制、办学经费、发展规模等予以明确,指出我校的办学层次是以本科教学为…     

原株洲工学院正式更名湖南工业大学

本刊讯:2月14日,教育部致函湖南省人民政府,同意撤消株洲工学院建制,从即日起更名为湖南工业大学。教育部在教发函[2006]12号通知中指出:根据《湖南省人民政府关于请批准建立湖南工业大学的函》(湘政函[2005]152号)、《高等教育法》、《普通高等学校设置暂行条例》有关规定和全国高等学校设置评议委员会的评议结果以及教育部《关于同意筹建湖南工业大学的通知》,经研究,同意撤消株洲工学院建制,将其正式更名为湖南工业大学,学校代码为11535。教发函[2006]12号通知对我校的管理体制、办学经费、发展规模等予以明确,指出我校的办学层次是以本…     

地方普通高等学校办学水平评估指标体系(试点)

<正> 1.本指标体系是在吉林省教委主持和领导下,由省教委高教处和吉林化工学院共同研制的,是为吉林省地方普通高等学校办学水平评估试点设计的。2.本指标体系是在我省普通高校课程建设、科研、实习厂、图书馆、后勤等单项评估实践的基础上,广泛收集意见,形成初稿;学习了上海、北京等地已开展评估工作的高等学     

论教学档案与高校教学评估的辩证关系

高等学校教学工作水平评估是教育行政主管部门代表政府对高等学校办学水平的综合测评．教学评估中所需信息和材料多来自被评学校的教学档案，教学评估和教学档案的关系是一种相辅相成的辩证统一的关系，一方面教学评估依赖于高等学校的教学档案，另一方面教学评估又可以促进高等学校教学档案的建设．     

专业评估工作带给我们的启示与思考

专业评估是高等学校办学水平评估的重要组成部分。高等学校内部开展专业评估,是提高本科教学质量和办学水平的重要手段。专业是实施高等教育的基本单元,专业教育的质量是人才培养质量的基本保证。结合我院专业评估工作提出了在专业建设工作方面的一些思考。     

关于制定专业教育质量评估指标体系的几点看法

根据国家教委的部署,1992年将在全国范围内对经过合格评估鉴定合格的中专学校进行办学水平评估,其中包括整个学校办学水平的综合评估和专业教育质量的单项评估;1993年将在办学水平评估的基础上进行选优评估,确定全国重点学校和省(部)级重点学校。专业教育质量评估将以有关部委为主组织实施。目前,水利部己成立了以严克强副部长为组长的中专教育评估工作领导小组,并就全国水利水电类中专学校开展专业教育质量评估作了部署安排。     

德育评估在高校德育工作中的地位和作用

德育评估是依据一定的标准、程序和技术手段,对德育工作的过程和结果进行评判和估价,从而得出一定结论的理论性和实践性活动。德育评估作为一种建立在主体意识基础上的有计划、有目的的自省自律活动,把它作为高校一项相独立的工作去做,不是主观臆想和任意规定,而是全面贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》(以下简称《若干意见》)和《中国普通高等学校德育大纲》(以下简称《大纲》)的需要;同时,也是加强和改进高等学校德育工作,增强德育整个效果,提高德育水平,建立和完善有中国特色的社会主义高等学校德育体系的需要。 一、德育评估是建立在对高校德育工作自省自律基础上的一种有效的促进机制 高等学校的根本任务是培养德智体全面发展的社会主义现代化事业的建设者和接班人。为此,必须首先“重视德育,坚持坚定正确的政治方向放在学校工作首位”。(《大纲》)当前部分高校德育工作缺乏生机,一些早已提出的政策迟迟得不到落实,最主要的原因,还是思想认识上存在有差距。尤其是高校中从事德育工作的同志,对这一问题认识水准的高低,直接影响到高校德育质量。     

搞好教育评估 全面提高办学水平

今年二月,河南省教委发出豫教职字〔1990〕32号文,部署开展全省中等专业学校办学条件评估工作。国家教委也将于明年开展重新评定国家重点中专的工作。教育评估是一项政策性、学术性很强的工作,也是一项繁重细微的工作。为使我校的教育评估工作顺利搞好,并通过评估切实把各部门、各专业料室、各教研组的工作推进一步,提高到一个新水平,本刊特编这个专栏,发表邵平江、孔昭平二同志的文章。另外,校评估领导小组及评估办公室已成立,并已选印了《河南省中等专业学校办学条件评估实施办法》《河南省中等专业学校办学条件评估标准(试行)分以及《上海市中等专业学校办学水平评估体系标准》等评估文件、资料,分发到各部门、各专业科室、教研组,希望认真组织学习,把评估工作搞好。     

我校在教育部本科教学工作水平评估中荣获优秀

<正>4月27日,倍受关注的2004年度教育部本科教学工作水平评估传来捷报。根据教育部专家组的考察、通讯评议和全国普通高等学校本科教学工作评估专家委员会的审议意见,教育部正式确定我校本科教学工作水平评估为优秀。本科教学工作水平被评为优秀是我校继实     

关于高校教学科研仪器设备评估的思考——析《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》对高校教学科研仪器设备管理工作的影响

通过分析教育部《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》对高校教学科研仪器设备管理工作的积极影响和消极影响,针对《办学指标》对高校教学科研仪器设备管理工作产生的诸如突击购置、重采购轻管理、重新购轻维修维护、报废停滞等消极影响,提出进一步完善高校教学科研仪器设备的评估体系,增加关于教学科研仪器设备使用、维修、维护、报废等考核指标,引导高校从重视教学科研仪器设备的数量指标,转变到教学科研仪器完好率、利用率等质量指标。     

职业学校办学水平的模糊综合评判

提高职业学校的办学水平 ,作为主管部门要经常对职业学校的办学水平进行评估。本文讨论了职业学校办学水平评估的评价指标 ,并运用模糊数学中的模糊综合评判方法来客观、科学地评估职业学校的办学水平