全国高校建筑学专业指导委员会年会在渝举行

全国高校建筑学专业指导委员会年会于10月30日至11月5日在重庆建工学院举行。37所高校的建筑系主任及有关专家教授78人参加了会议。专业指导委员会副主任、同济大学戴复东教授,清华大学高亦兰教授,东南大学鲍家声教授分别主持会议。会议就建筑设计与建筑技术课程的关系、当前形势下的建筑学教育两大     

第一届开放建筑和结构工程国际会议在东南大学隆重召开

由东南大学主办的“第一届开放建筑和结构工程国际会议”10月18日-20日在东南大学榴圆宾馆隆重举行。由中科院院士、国家建筑设计大师齐康教授担任学术委员会主席,东南大学建筑理论与设计博士生导师鲍家声教授担任组织委员会主席、结构工程博士生导师程文穰教授担任组织委员会副主席。这次国际会议为国内外学者提供了建筑、结构、营造多学科相互交流的良好机会。     

职业特色之建筑设计教学模式探讨

文章从建筑设计专业教学设计的改革方面探索了有关培养目标的扩展 ,涉及知识体系、课程设置、建筑技术类课程的教学改革、教学手段的改革 ,以及建筑设计教育如何与时俱进等问题 ,提出了建议     

基于绿色建筑设计能力提升的建筑学专业教学改革探索

分析绿色建筑背景下建筑学专业人才的需求,以及目前建筑学专业人才培养存在问题的基础上,对建筑学专业进行了教学改革的探索:建立"一轴两翼"的技术与设计融合的课程体系;构建"贯通课内课外"的实践教学体系;拓展整合建筑技术系列课程的教学内容;建筑设计与建筑技术融合的课程教学"横向化";创新多元化的教学方法及评价体系。     

对建筑设计课程教学改革实践的探索

建筑设计作为建筑学专业的主干课程,一直备受关注。结合建筑设计课程教学现状,从教学方法优选化、设计课题多样化、设计小组社会化、设计实践主动化等方面,探索建筑设计课程教学改革的新思路。     

材料、形式、力的互动：设计导向下建筑材料课程的教学改革

针对建筑学本科技术类课程教学中普遍存在的与设计脱节的问题，借鉴苏黎世联邦理工学院建筑系技术类课程的目标与内容，对哈尔滨工业大学(深圳)建筑学院2021年秋季三年级的建筑材料课程进行了一次尝试性的改革，展示了这次教学改革的目标与主要内容，并讨论了未来如何进一步完善与发展建筑技术类课程，使其既真正地与建筑设计密切关联，又可以提供满足职业建筑师专业需求的技术类知识。     

2000中国建筑史教学研讨会在武汉召开

由全国高等学校建筑学专业教学指导委员会、华中科技大学建筑与城市规划学院、武汉理工大学建筑学院共同主办的" 2000中国建筑史教学研讨会"于 2000年 11月 8日至 12日在武汉召开。 　　此次会议旨在探讨 21世纪中国建筑史的教学研究问题,主题为中国近现代建筑史教学与研究。 　　会议历时 3天,来自全国近 30所高校建筑学专业的 40余位代表,共进行了 20余人次的学术报告发言,并带来学术论文 20余篇。全国建筑学专业教学指导委员会主任委员鲍家声教授出席了会议。会议期间还进行了 4人次示范教学活动 (清华大学、东南大学、天津大学、华…     

过程导向的景观建筑设计课程教学探讨

对东南大学风景园林专业"景观建筑设计"专题研讨课程的教学目的、课程内容、教学进程、关键环节与教学成果进行梳理和分析,认为这一课程的设置有助于实现学生在建筑学与景园设计两者间更好的过渡、衔接和贯通,锻炼学生景观与建筑"两条腿走路"的实践创新能力。     

基于应用型人才培养的建筑设计教学探索与实践

建筑设计作为建筑学专业的主干课程,贯穿本科教育的始终,是培养学生工程设计能力和专业素质的主要途径。通过对新办建筑院校的建筑设计课程教学剖析,结合应用型人才培养模式,提出了该门课程具体的教学改革措施。     

建筑技术类课程教学现状调研与教学方法探讨

针对我国建筑学专业本科教育中普遍存在的重艺术轻技术、学生学习建筑技术类课程动力不足等问题,综合运用定量研究和定性研究,开展了建筑技术类课程现状调研与教学方法探讨工作。对河北工业大学63名建筑学专业本科生所有建筑技术类课程、设计类课程的单门课程成绩和学年课程模块成绩进行了统计,结合问卷调查,分析了建筑技术类课程和设计类课程的相关性、课程体系设计和教学的薄弱环节。基于教学现状,着重探讨了与课程各环节紧密结合的教学方法,提出要积极引进课程思政教育、人文化教学方法和实践性教学模式,以期实现建筑学专业学生的总体培养目标。     

试论市场经济条件下建筑专业的教学改革

从市场经济、建筑商品化、建筑专业教育评估和注册建筑师资格考试等方面阐述了建筑专业教学改革的必要性。着重提出了在市场经济条件下教改的主要措施，即：教学应与社会实践相结合；教学应采用优胜劣汰制；建筑院系应有一支设计队伍；建筑教学体制应进行改革。     

与建筑设计相结合的建筑声学教学实践

该文通过分析建筑学在各工科类专业中比较特殊,提出在课程设置中,建筑设计是主线,学生的艺术修养、创作以及形象思维的培养占着相当重要地位,学生对此的兴趣最大,投入多,但不免带来一些忽视建筑技术知识的倾向,如果这些建筑技术课程的内容安排得不合适,更会影响教学效果。对这一现实问题,可以通过强化建筑技术支撑平台的建设,加强建筑技术课程教学同建筑设计课程教学相结合的方式来解决。     

基于与人互动的参与式建筑设计教学——建筑策划方法引入建筑设计教学的探索

文章探讨了建筑设计教学引入建筑策划的方法，以同济大学的建筑设计课程为例，引入建筑策划的内容，基于理性思维从参与式设计、角色扮演与互动、全过程教学、网络课堂等方面，介绍了教学活动的过程，总结了建筑策划引入对设计教学的积极意义。     

《建筑设计基础》课程改革与实践

简要回顾《建筑设计基础》课程的改革背景，介绍了课程内容，概括课程犍色，对共实践进行拼对其未来发展提出了展望。     

建筑设计课程扩展式教学研究

该文就建筑学教学的主干课——建筑设计进行研究,提出以课堂教学为核心,在教学时间、空间、目标、范畴、手段、成果等方面进行全面扩展的扩展式教学模式。使建筑设计教学从课堂上扩展到实践中,从建筑设计领域扩展到建筑科学领域,形成综合、整体、开放式的教育教学体系,提高学生对建筑科学的全面认识,增强学生的综合能力,培养多元化人才,以适应时代的要求。     

建筑设计过程的设计——以一次图书馆建筑设计教学为例

以一次图书馆建筑设计课程的教学过程为例,探讨以设计过程为载体的设计学习的教学方法和技巧,从2个阶段、3次推进,4个技巧点等方面体现有序组织的j殳计推进过程和结构化设计教学的新模式,旨在摒弃传统的经验式教学方法,体现建筑设计理性化的教学思路,使教与学的过程具有可参考性和可操作性.     

长周期建筑设计课程教学实践

目前,国内建筑学专业的课程设计多以半个学期(8周)为设计周期,设计深度普遍停滞于方案设计阶段.重复的“浅设计”教育导致学生缺乏完整而深入的建筑观,造成设计训练与工程实践相脱节,同时也不利于教师专业水平的提高.尝试以一个完整的学期为设计周期,在完成方案设计的基础上,引导学生研究建筑设计的支撑性内容.希望长周期课程能够发挥深化设计教学、促进设计研究以及使学生贴近工程实践的作用.     

建筑设计教学体系建设

总结多年建筑设计教学及教学体系建设实践，阐述了建立新设计教学体系的意义及其在内容、结构和指导思想等方面的特色，提出淡化类型、建立以基本设计内容为主线的建筑设计教学体系。     

建筑设计方法论教学探讨

建筑设计方法论是一门以建筑设计方法为主要研究对象的学科,对西方的建筑设计实践产生了广泛而深远的影响,其教学和研究在欧美建筑院系中占有相当重要的地位。基于课程授课内容的特殊性,从课程设置年级、教学内容以及教学模式等方面对建筑设计方法论的本科教学进行了深入的探讨,以期探索出一条科学、合理的教学途径。     

数字建筑设计教学实践析

介绍了建筑学专业毕业设计小组的数字化教学课题实践,尝试将数字现象与本质、认知与方法、构想与操作,放到建筑设计课程的整个过程中进行全面地观察和评估,探讨了教学中有关数字建筑创作思考与设计操作方法对建筑设计过程中的影响及其积极意义。