胡越:走建筑的路,源于发自内心的喜爱

胡越,1986年毕业于北京建筑工程学院建筑系本科,毕业后在北京市建筑设计研究院工作至今。现任院总建筑师,教授级高级建筑师,中央美术学院建筑学院课程教授。1997年获得一级注册建筑师资格。现为中国建筑学会理事,中国建筑学会建筑师分会和体育建筑分会理事。2003年荣获北京市有突出贡献的科学技术管理专家,享受国务院特殊津贴专家,2006年中国设计业十大杰出青年。曾作为主持人和方案设计人先后主持设计摩洛哥游泳馆、国家经贸委综合楼、豪威大厦、北京国际金融大厦、望京36号地综合楼、秦皇岛体育馆、望京36号地高层住宅、望京科技园二期等工程。现正负责2008年奥运会五棵松文体中心的设计工作。其主持设计的北京国际金融大厦获1995年北京十佳建筑、北京市第八届优秀工程设计一等奖、2000年建筑部优秀设计一等奖、全国优秀工程设计金奖、九十年代北京十大建筑、第二届詹天佑土木工程大奖。     

一个私人住宅的社会性梦想

DualChannelHouse位于东京都町田市．是一座建筑面积仅85平方米的小型独户住宅。在周围规规矩矩的民宅建筑中,DualChannelHouse像是一个白色的箱子．与周围建筑鲜明划清了界限。整幢建筑被刷成白色——这也是日本现代建筑师最常为住宅建筑赋予的色彩．在灰暗的街区建筑中耀眼跳脱。     

艺术·学院·空间——中央美术学院建筑学院教学楼设计创作

该工程的设计创作构思以及从学院空间、空间构成、校园环境、与艺术家共同工作等方面对设计方法进行的分析,表明只有对使用者行为的认真分析和理解才能设计出符合学院使用的建筑。     

浅议城市休闲空间的社会性

简要介绍了城市休闲空间社会性的背景、历史发展、研究状况以及对城市休闲性空间设计的启发。在发展理论中,介绍了新马克思主义的结构功能学派、行为学派和人文主义,并运用凯文.林奇、威廉.H.怀特、林.H.乐芙兰、欧登博格以及舒尔茨.罗伯的观点来阐述个人行为与城市公共休闲空间社会性的互动。     

浅谈绿色建筑社会性评价

绿色建筑是人类与自然环境协同发展,和谐共进并能使人类可持续发展的文化,而可持续发展应具有环境、社会和经济三方面内容,因此,对其评价也应主要从环境、社会和经济三方面进行,但目前对于绿色建筑的评价,关于绿色建筑社会性评价的研究几乎没有展开.有鉴于此,尝试运用层次分析法构建了绿色建筑社会性评价的体系,并从地域文化和防止污染2个方面对其内涵进行了分析.     

悼唁

沉痛悼唁我国杰出建筑评论家、建筑学者、建筑师、东南大学建筑学院教授、《华中建筑》编委郑光复先生与世长辞。     

浅议如何培养和发展幼儿社会性

现在的家庭由于独生子女的关系,家长过分溺爱孩子,处处包办代替,严重影响了幼儿的责任感、独立性以及自身能力的形成,处处以自我为中心,给这些孩子的社会性发展带来了诸多不良影响,从而产生一系列的社会问题。幼儿期是人的社会性发展的最佳时期,人不能离开群体而独立生活,幼儿更是如此。下面就从幼儿的独立意识、任务意识、规则意识的培养及与同伴交往行为等方面来讨论幼儿的社会性的发展与培养。     

儿童亲社会性发展研究现状综述

亲社会性是一种对他人、群体和社会有益的情感和行为,是人格中的道德成分。儿童期是个体发展亲社会性的重要时期,但研究者对儿童亲社会性人格特质的关注较少。本文概述了国内外关于儿童亲社会性研究的一些成果,包括其内涵和结构、发展特点、影响因素以及培养研究,最后对该领域未来的研究作了展望,为以后理论和实证的研究奠定了基础。     

UA建筑师

我的建筑观是用心对待每位使用者,用心倾听每个人的意见．用心设计每一个细节。     

中央美术学院新校区/建筑师：Synarchitects

项目位于北京,建筑面积136000m2,由建筑师Synarchitects于2007年建成。     

教学相长谱华章,院校共建拓新路:2011年度北京市建筑设计研究院与中央美术学院“BIAD奖学金”颁奖仪式暨合作办学拜师大会

自2003年伊始,北京市建筑设计研究院与中央美术学院共同建立中央美术学院建筑学院已有8年之久,在这期间,北京院与中央美术学院共同探索研究,于实践中不断完善改进,在培养建筑设计人才上取得了不菲成就,创建了建筑教育在新世纪的一种新体制。2011年11月2日,北京市建筑设计研究院与中央美术学院建筑学院再次齐聚一堂,共同就过去两年合作办学的效果做一总结、交流,对同学们取得的成绩予以奖励,并对未来工作开展做出新的安排。     

美国建筑师获得AIA建筑金奖

刚刚度过60岁寿辰的建筑师斯蒂文·霍尔收到了一份喜人的礼物：美国建筑学院（AIA）来电表示他是2012年的金奖得主。     

苗妹·边城·地方性

2010年春．我们几个建筑师受湖南大学建筑学院魏春雨院长的盛情邀请,在《城市·环境·设计》杂志社的安排下前往长沙及湘西一带“考察”。     

国内外关于企业员工亲社会性违规行为研究

员工的亲社会性违规行为对组织的发展至关重要。员工作为个体嵌入组织情境中,其亲社会性违规行为既受到个体特征的影响,也不可避免地受到情境因素的影响。从个体和组织两个层面探讨了企业员工亲社会性违规行为的影响因素,并从领导者及组织视角出发,为如何合理发挥员工亲社会性违规行为的积极作用提出建议,以促进组织的改革创新和持续发展。     

幼儿日常活动中社会性发展教育的渗透

开展幼儿社会性发展的教育活动往往依托日常的幼儿教育行为。幼儿社会性发展的教育植根于幼儿教育常规行为的基础之上,在日常教育行为中渗透社会性发展教育的思想,将社会性发展的思想转化为具有主题性质的日常教育。     

以专题研究为导向：中央美术学院建筑学院本科毕业班导师工作室教学模式初探

我不关注美与丑,我感兴趣的是它们是如何建起来的。它们有这么多类型,它们记载了历史,这就足够了。     

以角色游戏促进大班幼儿社会性发展

角色游戏是促进幼儿社会性发展的有效方式。教师注重角色的设计、人员的分配、情节的选择,及时进行多角度的评价,能更有效地促进幼儿对社会角色的认识,提升社会认知能力,增强协作能力,促进自我意识、自觉性的发展。     

浅谈家具材料折射出的社会性特征

家具材料可反映一个时期的科技发展水平、反映当时的生态环境状况、折射社会共同关注的问题并可作为经济文化交流的佐证,具有鲜明的社会性。