思维、文化与大学英语写作

探讨语言、思维、文化之间的关系，同时指出东西方思维模式及文化模式的差异对大学英语写作的影响，以引起大学教师及学生的重视，使学生能克服母语思维模式对英语写作的影响，并积极主动地模仿西方的思维模式，按照西方的文化结构进行英语写作，从而写出地道的英语作文。     

从语篇看英汉思维差异对大学生写作的影响

英汉思维模式的差异及其由此而形成的两种语言特色在词法、句法、篇章等方面的不同体现,展示出这种思维的差异对学生英语写作的影响.从语篇层次上分析与探索英汉思维差异对大学生英语写作的影响,有助于提高大学生的英语写作水平及写作教学效果.     

从学习者主体看大学英语写作困境及对策

从学习者主体看，英汉语言差异造成的思维影响、语言基础薄弱和缺乏写作技巧构成大学英语写作的主要困难。要解决这些问题，首要的是使他们掌握适当的写作策略。这就要与一定的写作活动结合起来，从而实现在具体的写作中灵活有效地使用这些策略，实现策略的内化。     

试论英汉文化思维差异对英语写作的影响及启示

大学生在英语写作中存在很多问题,究其原因,相当一部分是由于英汉文化思维模式的差异引起的。因此本文从英汉文化思维模式的差异出发,具体从3个方面分析了思维模式差异对大学生英语写作中语篇组织的影响,并由此提出在大学英语写作教学中教师应注重培养学生的英语思维能力,以帮助学生用英语语篇思维模式来安排自己的文章结构,从而写出地道的英语文章。     

英汉思维模式差异对大学英语写作的影响

语言和思维有着密切的关系,这决定了思维模式影响着语言表达方式。具体分析了英汉思维模式差异对大学英语写作中词汇、句子结构和篇章构建的影响,以期帮助学生排除汉语思维模式负迁移的影响,从而提高英语写作能力。     

公文写作思维操作浅说

写作思维作为写作能力的核心，对书面语言活动具有先在性、原初性、前提性的性质。高校的写作教学最重要的应是写作思维的训练。要让文秘专业的学员提高公文写作水平，必须让他们了解公文写作及其思维操作的特点，加强公文写作思维操作训练。     

汉英过渡语中主题突出结构研究与大学英语写作

基于汉英两种语言在类型学上的差异及对二者的比较,探讨英语写作的教学方法,包括汉英语篇阅读及对比分析、写译结合和对学生写作文本解析及结构修正。同时,教师要尽可能帮助学生认识汉英语言本质的差异,克服汉语思维模式的影响,使学生以英语思维的模式进行写作,最终提高学生的综合语言能力。     

科技写作中思维方法之探讨

科技工作者在科技写作中思维能力和语言能力的修养是其取得更大成功的重要因素。针对各种不同的思维方式都有不同的思维特征，文中对科技写作思维中整体性思想、选择性、创造性、超前性和融合思维等方面特征进行了探讨。     

中国学生英语读写课程中的文化教育问题

文章根据中国学生在英语作文中反映出的汉语文化干扰和思维差异现象,提出了我国学生英语阅读和写作学习过程中的文化教育问题。全文从语言与文化的关系;英、汉文化和思维模式的差异对学生英语作文所造成的影响;写作、阅读与文化的关系和英语读、写课的文化教学模式等四个方面论述了英语读写中防止汉语思维模式和文化的干扰,加强英语文化教育的重要性与具体措施。     

中国学生英语读写课程中的文化教育问题

文章根据中国学生在英语作文中反映出的汉语文化干扰和思维差异现象,提出了我国学生英语阅读和写作学习过程中的文化教育问题.全文从语言与文化的关系;英、汉文化和思维模式的差异对学生英语作文所造成的影响;写作、阅读与文化的关系和英语读、写课的文化教学模式等四个方面论述了英语读写中防止汉语思维模式和文化的干扰,加强英语文化教育的重要性与具体措施.     

文化因素对大学生英语写作能力的影响

文化指的是一个社会的整个生活方式。而语言是反映一个民族的特征 ,它不仅包含着该民族的历史和文化背景 ,而且蕴藏着该民族对人生的看法、生活方式和思维方式。语言与文化相互影响、互相作用。语言教学的最终目标是培养学生的口头和书面交际能力。学生英语作文是学生英语语言能力和语言运用能力的综合体现。文化因素对于学生正确掌握和运用英语词汇和英语文体等内容从而促进英语写作能力的提高有着积极的影响     

剖析英汉语言差异,提高英语写作水平

通过剖析英汉语言特点的差异,探讨了学生英文习作欠佳的原因。在大学英语写作教学中,注重培养学生的英语思维,引导学生了解英汉语言特点的差异,将有效地改进英语写作中常见的篇章结构方面的缺点,提高英语写作水平。     

大学英语写作中存在的问题及对策

英语写作是大学外语教学中的一个重要问题,由于学生对英语国家文化的认识有偏差,缺乏英语思维能力,致使汉语思维在英语写作中的负迁移作用明显.基于这些问题,提出了如何增强文化差异意识,克服汉语的负迁移现象,从而提高大学英语写作水平.     

英汉语篇差异对中国大学生英语写作的影响

从两个方面分析了英汉语篇差异对中国大学生英语写作造成的影响,提出教师在教学中应向学生输入英汉思维模式差异的有关知识,帮助学生用英语语篇思维模式来安排自己的文章,最终帮助他们写出原汁原味的英语来.     

国际矿业英文学术期刊中外作者论文引言的语境功能标记性主位对比分析

根据系统功能语法理论对标记性主位的定义,对国际矿业英文学术期刊中外作者论文的引言进行研究,发现中外作者都在一定程度上使用了语境功能标记性主位,并且在表示时间和表示条件的标记性主位的使用频率上有差异。这种差异表明中国作者在英语引言写作中发生母语迁移现象,同时中外思维上的不同也导致了这种差异。     

语篇教学与写作能力的培养

学生在写作实践中缺乏衔接、连贯等语篇特征,主要原因是传统的大学英语阅读教学和学习大多停留在句子水平上。根据Halliday关于语篇衔接和连贯理论,对大学英语写作教学现状进行了分析,指出写作与阅读是相辅相成的。通过从句子水平转为语篇水平上的阅读教学和学习,可增强学生对衔接与连贯技巧的敏感性,最终会提高学生的写作能力。     

英文信函格式要点

英文信函与汉语信函在格式上存在差异.在英文信函写作中应注意英文信函的具体格式要求,包括地址写作格式、信封写作格式、日期表达格式、称谓语及结束语的选用、信函内文格式等.文章阐述了英文信函的正确格式.     

大学生英语写作技巧研究

写作是一个思维过程,一种言语交流,是多种语言能力的综合反映,它考察的是学生的组织能力、逻辑思维能力以及语言运用能力。英语写作能够测出学生各个层次的语言能力,包括词汇和语法、语篇能力和语用能力,同时也可测量语言使用的准确性、流利性和合适性。英语写作能力的提高与多种因素密切相关。正确处理听说读写的关系,掌握词汇及其用法,重视英语语法、句法学习,了解中西文化差异对英语词汇和语篇结构等方面的影响,有助于提高写作水平。