职业教育校企合作问题的思考

我国职业教育发展中校企合作企业参与热情不足已成为制约职业教育发展的瓶颈。职业教育校企合作应从扩大校企合作外延、确保校企合作"双赢"、完善校企合作政策机制和提升校企合作质量等方面入手,切实提高企业对校企合作的参与热情,促进职业教育健康发展。     

党委书记王纪安随教育部示范院校校长团访问德国

2009年11月22—12月19日,按照教育部高职院校领导海外培训项目计划,我校党委书记王纪安作为代表团副团长与教育部高职示范院校校长团考察访问德国职业教育并接受培训。由全国各省市国家示范院校书记校长组成的代表团在德国考察了一批大学、企业、联邦和州的职业教育研究机构,就双元制职业教育、高等技术教育、校企合作和企业培训、院校治理等进行了考察和培训,     

烹饪专业职业教育校企合作措施探索——以江苏省扬州商务高等职业学校为例

校企结合、走产学研相结合之路是职业教育的核心理念,更是特色职业学校的办学之本。职业学校应深化校企合作,促进人才培养与地方经济建设紧密结合,文章就烹饪专业职业教育校企合作进行探讨。     

职业教育校企合作的国际比较及经验借鉴——基于德国、美国、日本三国的分析

德国、美国与日本的职业教育在发展中形成了独特的校企合作模式,其共同点在于拥有完善的合作模式、有序的协会运行、科学的激励机制以及和谐的主体关系。借鉴各国经验,我国需要加快完善校企合作体系、发挥行业作用、创新激励机制、纳入多元主体,促进职业教育校企合作的有序运行,最终实现高素质技能人才的培养目标。     

高职院校产教融合校企合作的思考

推动和促进产教融合校企合作是加快现代职业教育发展的必然要求。在产教融合校企合作过程中,高职院校首先要认识和理解校企双方在校企合作过程中的共同的利益诉求、目标追求和机制创新的诉求。此外,要以建设特色专业为创新点、以建设特色课程为突破口、以适应企业发展和对接企业岗位为目标,深化产教融合促进校企合作。     

高职教育深化产教融合、校企合作的困境及对策探讨

加快发展职业教育,构建中国特色职业教育体系,是国家的重要发展战略。深化产教融合、校企合作是现代职业教育改革的重要举措。当前,高职教育在深化产教融合、校企合作中存在诸多困境,缺乏顶层制度设计,企业参与的动力不足,高职教育人才培养与行业企业需求脱节等。针对这些问题的分析,探讨新时代高职教育深化产教融合、校企合作的对策,对促进职业教育的快速发展大有裨益,加强顶层制度、政策设计,发挥政府的推动作用,打造"互利共赢"的融合平台,构建合作主体的动力机制,提升高职院校产学研能力,增强产教融合、校企合作的吸引力。     

对外交流对外交流

校长曹克广教授参加高职院校领导海外培训。11月14日至12月5t3,按照教育部和中国教育国际交流协会的安排,我校校长曹克广教授作为代表团团长参加了高职院校领导海外培训项目代表团考察访问英国职业教育并接受培训。曹校长随代表团接受了英国职业教育特点与优势、教学模式、体制和就业制度、经费来源、校企合作和继续教育等方面的专业培训,访问了英国高等教育研究院,     

基于现代职业教育服务观的校企合作体制机制创新与实践

树立正确的现代职业教育服务观,进一步深化校企合作,从战略层面进行校企合作体制机制创新,既是当前职业教育服务发展的迫切需要,也是深入践行现代职业教育服务观的有效途径。本文介绍在校企合作体制机制建设方面的创新与实践,以期推进职业院校的校企合作深入开展。     

校企合作一体化中的人才孵化与就业优势——以上海建设技师学院技能人才培育平台为例

设立高职技师学院的主要任务是推进校企合作,培养高技能人才,探索建立职业教育、产业发展、促进就业,缓解先进制造业和现代服务业技能人才紧缺的状况。上海建设技师学院校企合作的实践表明,政府政策助推、企业项目给力、学校互动对接是高职院校校企合作取得显著成效的基本经验。     

高等工程教育产学研合作的新尝试

产学研结合是实施科技创新的重要环节,是企业开展技术改造的捷径,更是实现科技与经济相结合的全新拓展。然而目前这种结合的形式,如洽谈会,交流会等常流于形式。本文以宁波大学工学院校企合作委员会在高等工程类学生教育培养上的成功实践为例,系统阐述了校企合作委员这种新型的产学研合作模式的特点和运作模式。     

职教集团化办学实践中的校企合作初探

校企合作是培养技术应用型人才,推进职业教育可持续发展的本质要求,分析了目前校企合作的弱点对我国职业教育发展的影响。并以江苏机电职教集团为例,从三个层次就职教集团化办学实践中的校企合作形式进行了初步探讨,提出在新形势下寻求创新校企合作方式的重要性。     

从张謇实业教育思想探求职业教育校企一体化

针对职业学校校企合作、工学结合中的现实问题,结合实业家、教育家张謇的实业教育思想进行了研究,分析了职业教育校企一体化的必然性,探讨借鉴张謇的实业教育思想,推进我国职业教育从校企合作到校企一体化转变,推动地方经济以至整个社会经济的发展。     

职业教育集团化发展办学模式探究

面对经济社会发展的新形势新要求,整合职业教育资源,加快联合重组,促进校企合作,以职业教育集团化发展提升办学质量,提高办学效益,是当前职业教育发展的新趋势。分析了职业教育集团化办学的意义,综述了职业教育集团化办学模式四种主要类型,并就促进我国职业教育集团化提出了对策。     

黄河水院10项成果通过河南省科技成果鉴定

2011年5月8日,河南省科技厅委托河南省教育厅组织16个科研、教育、企事业单位的21名专家,按学科领域组成3个鉴定委员会,对黄河水院10项科技成果进行了鉴定。鉴定会由省科技厅成果处副处长苗润生主持,委员一致认为,黄河水院申报的10项科技成果达到国内领先研究水平,决定全部通过鉴定。     

校企合作优势互补互动双赢--我校钻井专业改革与建设中的一大特色

鉴于井技术专业具有十分明显的行业属性 ,我们把建立良好的产学结合、校企合作育人机制 ,确定为钻井技术专业改革和建设所追求的一个重要目标。经过 4年多时间的实践 ,目前该专业已与十多家企业单位建立了合作育人关系。1　合作现状1.1　组织机构完善(1)成立专业教学改革指导委员会1997年底 ,钻井技术专业就成立了由学校和企业领导以及校内外专家组成的专业教学改革指导委员会。该委员会主要负责协调解决和处理钻井技术专业在改革、建设和发展中出现的问题。(2 )成立石油工程产学合作委员会2 0 0 0年 10月 ,石油工程系邀请来自全国 10多个油…     

基于分离均衡博弈模型的职业教育校企合作长效机制研究

职业院校与企业建立良好长效合作机制是推动我国职业教育高质量发展的重要途径之一,但多年来,职业教育的校企合作一直面临诸多挑战和困境。引用博弈论中分离均衡模型,重点探讨如何走出校企合作困境。研究证实,利益诱导机制的建立能有效增强企业参与校企合作的内生动力,职业院校自身能力的提升有助于增强合作吸引力,信息披露机制的完善及共享平台的搭建是校企合作长效机制的重要保障。     

内外兼修:构筑校企紧密合作的运行机制

校企合作作为我国职业教育模式的重要组成部分,也是职业教育思想的重要价值诉求。构筑校企的紧密合作,能产生互动共荣的"双赢"格局。如何突破校企合作的困境,打通工学结合的坦途,有效地拓展校企合作的空间,实现互惠多赢和高技能人才培养的目标?各高职院校一直在实践中求索。     

构建我国现代职业教育体系对策研究

构建我国职业教育体系是保证职业教育快速发展的必然选择.针对现阶段我国现代职业教育体系构建面临的工作机制不健全,校企合作不完善,经费支持等问题,提出有利于现代职业教育体系构建的相应对策,即建立依靠政府调控、行业正确指导、企业积极参与、学校大力配合的四方有效合作机制大力推进产学结合,建立健全校企合作的模式,提高职业教育生均拨款水平,使我国职业教育发展逐步实现与世界接轨的目标.     

以德、美为视角看高职院校校企合作运行方式

德国、美国职业教育为本国经济的发展,输送了大量的专业技术人才。成功的职业教育与良好的校企合作运行方式密不可分。在分析德国、美国高职院校开展校企合作情况的基础上,总结了其有效的运行方式。     

以就业为导向,以产教融合为抓手,大力实施现代职业教育

现代职业教育归根到底是技能与就业教育。蚌埠技师学院整合职教资源,加大校企合作力度,以就业为导向促进教改,以产教融合为抓手,大力实施现代职业教育,服务地方经济和社会发展。