虚拟仪器在传感器课程教学中的应用与研究

分析了原有传感器课程在实践教学中存在的弊端，并通过在温度传感器教学中的实践与探索，提出了将传感器课程教学与虚拟仪器技术结合，从而提高学生实际动手能力，激发学生学习兴趣和探索精神，实现实验室教学与工业实际应用零距离的实践教学新方案。     

“传感器原理及应用”课程建设的研究与实践

"传感器原理及应用"课程在测控类专业课程体系中起到承上启下的关键作用。针对该课程教学中存在的若干难点,课程组创新教学理念,改革教学内容,开发并推广一系列优质教学资源。依托优质资源创建了以"三阶段、三步走、三结合"为特色的互动教学新方法,构造了全方位的实践教学新体系,形成培养学生实践创新能力的新举措。多年的教学实践表明,教学条件、教学方法与手段等具有先进性和创新性,达到了国内先进、省内领先水平,能够很好地推广和应用。     

面向工程应用的工程光学教学改革与实践——以重庆科技学院工程光学课程为例

工程光学是一门工程性、技术性和实践性都很强的课程,强化工程光学课程教学对学生提高实践和创新能力非常重要。分析了重庆科技学院"工程光学"课程教学过程中所出现的问题,对课程的理论教学与实验教学内容、教学方法与手段、课程考核内容与考核方式等方面进行了若干教学改革与实践。通过课程教学改革,激发了学生的学习兴趣与创新意识,提高了学生的工程应用能力和综合素质。     

高职专业课融入思政元素的教学探索——以“传感器与检测技术”课程为例

以"传感器与检测技术"课程为载体,按照自顶向下的思路确定课程思政教育目标,梳理课程思政元素,通过"传感器+新技术+思政微语"的形式将思政教育融入到专业教学过程中,教学实践后学生反馈结果表明思政教育在高职院校专业课教学中的有效实施,在价值引领、职业素质培养等方面效果良好。     

MOOC教育模式下“有限元法与软件应用”课程教学改革研究

结合江苏高校品牌专业建设工程和相关课程教学改革的研究成果,开展了"有限元法与软件应用"课程MOOC教学模式支持体系与实施策略研究,提出并建设了包括课程理论教学视频、考试系统、虚拟仿真和课程教学资源等立体化教学系统与平台的课程MOOC教学网站。实践表明,"有限元法与软件应用"课程所实施的MOOC教学模式改革能够提高学生学习的兴趣,增强学生的工程实践能力,具有推广和应用价值。     

应用型本科“计算机网络”课程的教学改革与实践

应用型本科教学在注重理论教学的同时,更应注重实践和能力教学。"计算机网络"课程教学改革把理论教学融入生活,充分利用公共教育设备设施满足实践教学的需求,通过教学活动提高学生能力,并采用"小组分数结合个人分数"的形式检验实践,从而提高课程的教学质量。     

“无线传感器网络”课程教学模式探索

针对传统物联网专业人才培养模式重理论、轻实践等问题,以物联网专业主干课程"无线传感器网络"为例,运用CDIO教学理念对该课程的教学模式进行探索和研究。通过探讨CDIO模式下的教与学,着力培养学生的学习兴趣,提高学生的实际动手能力、创新能力、工程实践能力和团队合作能力,为应用型本科人才培养探索新的思路和方法。     

"图像传输与处理"课程教学改革与实践

文章分析了"图像传输与处理"课程的特点,总结了3年来的教学实践经验,讨论了多媒体教学在本课程中的意义,介绍计算机程序设计方面的教学方法,探讨科研促进教学的作用。实践表明,该课程教学过程必须理论与实践相结合,培养学生应用理论解决实际问题的能力,从而实现应用型本科人才的培养目标。     

融入CDIO理念的“电子技术”课程改革探索

本文根据"电子技术"系列课程的特点,结合卓越工程师教育培养方案,从教学实际出发,以行业需求为导向,根据我校学生的实际出发,提出将CDIO教学理念融入电子技术类理论和实践教学课程中。在理论和实践授课过程中,将工程实例引入课堂,不仅加深学生对理论知识的理解,而且有助于学生工程实践能力的提高。实践表明,该课程改革在教学中得到了良好效果,而且有助于创新型工程科技人才的培养。     

高职高专电子线路CAD课程教学实践的思考与探索

文章分析了高职高专院校应用电子技术专业电子线路CAD课程教学中存在的问题,归纳探索了电子线路CAD课程教学中"教学做一体化"的方法,旨在培养理论与实践、专业知识与职业技能并重的复合型人才,培养学生的团队精神和创新能力。     

基于可视化辅助教学的改革探讨——以“计算机控制系统”课程为例

各大高校卓越工程师培养计划的不断深入和可视化辅助教学技术的高速发展引发了高等院校"计算机控制系统"相关课程的教学改革。为了解决教学中理论与工程实践结合不紧密、学生只会看不会用的问题,从现阶段"计算机控制系统"课程教学存在的问题入手,给出了Multisim、Proteus和Simulink等可视化工具融合于该课程教学中,解决电路设计、控制系统搭建、控制算法应用3个方面问题的思路和具体方法。教学实践证明,结合工程实践使用这些辅助教学手段,不仅加强了学生的工程实践能力、创新能力,而且增强了卓越工程师的自我培养意识,激发了学生的学习能动性。     

“电机与拖动基础”课程教学新思路

"电机与拖动基础"课程与实际接触紧密,理论性强、抽象概念多,学生难于理解与掌握,致使学习兴趣低,教学效果差。为此,本文在理论教学中提出了重组教材内容、应用对比式教学手段;在实践教学环节中提出了调整实验过程等一种新实验教学思路。将这种教学思路应用在电气专业2003～2006级学生的教学中,结果证明教学效果有了较大的提高。在当代提倡理论与实践相结合的教学模式中,本文的教学思路对于各高校讲授"电机与拖动基础"课程具有一定辐射示范作用。     

《中国传统民居概论》课程教学研究

《中国传统民居概论》是面向建筑学和城乡规划学专业四年级本科生开设的建筑理论限选课。为改变传统高年级理论课程不能有效指导学生创作实践的现状,课程对传统民居和现代人居相关领域的理论在教学上的应用进行了研究与尝试,力图建立一套"重能力,轻记忆"的理论教学方法。通过纵横向对比教学,整合多元化教学资源,引导学生独立分析与研究问题;结合课上教学与课下作业,通过完善评分机制将理论教学与设计实践课程有效衔接,为教学对象今后面临的科研或实践工作的具体需求打好基础。     

《电子商务系统规划与设计》课程的研究与实践

以本学院的电子商务专业课程教学为研究对象,在分析总结《电子商务系统规划与设计》课程教学工作的基础上,提出了该课程的"课程理论—课程专题—项目实验—综合测评"教学体系,在教学实践中贯彻"以学生为中心"的基本理念,以某公司的真实案例为辅助,提出以行为主义学习理论为指导的分阶段分目标的项目引导式教学方法,强调在课程教学过程中,加强理论教学案例和实验教学项目选择的真实性和规范性,采取公司招投标运作形式和项目管理运作的方法,以达到课程教学的加强和深入,强化学生对于该课程知识的理解和实践能力的提高,满足企业需求的目标,为其他一些工程类课程的开展提供一定的参考价值,具有一定的实践意义。     

以应用实践为导向的建筑学专业“城市规划原理”教学改革研究

文章针对"城市规划原理"课程在实际教学中面临的如何让学生理论联系实际、学以致用的问题,从10年课程教学实践中探索出一套教改方案,即:以大学生社会调研实践为主导,理论课程与实践课程联合教学,以扎实的课件建设开辟第二课堂,引导学生全方位自主学习。实践证明,该方案在培养应用型人才方面取得了良好的教学效果。     

工程教育专业认证背景下可视化程序设计课程教学改革

为了更好地满足工程教育专业认证培养目标的要求,对可视化程序设计课程教学进行改革。分析可视化程序设计在当前教学中存在的问题,坚持专业认证中"以学生为中心"的思想,从"改革课程内容和修订大纲""理论和实践教学结合""建立课程案例库""开展项目驱动教学"等几个方面出发,增强学生学习的主观能动性、提高学生创新能力,进而提高学生应用可视化程序设计去分析和解决专业领域复杂问题的能力,使可视化程序设计课程在工程文化教育中发挥重要作用。     

“传感器原理及应用”重点课程建设的探索与实践

文章针对传感器原理及应用课程建设的思路、理论和实践环节以及教学内容的调整、教学手段和方法的改进与完善、课程的特色和不足等方面进行了详细的阐述。     

Proteus仿真在数字电子技术课程中的应用

针对"数字电子技术"传统教学中存在的诸多问题,提出了用PROTEUS软件来进行数字电子技术仿真教学的思路.通过教学实例对PROTEUS进行"数字电子技术"课程教学、实践教学和课程设计中的应用,将PROTEUS 引入数字电子技术课程的教学中,可以使教师在讲述理论的同时,利用PROTEUS 软件进行仿真、演示,增强学生的感性认识,使学生消除对理论知识的"抽象感",提高学生的学习兴趣.使课堂的教与学在良好互动的同时更生动、直观,达到学生对逻辑电路的基本理论易于理解,对拓展应用的认识更加深刻的目的.     

“机械工程测试技术”课程的工程应用实践教学探索

"机械工程测试技术"是一门实践性很强的机械类专业基础课程。目前开设的实验项目多为验证性、综合性实验,与工程应用有较大的距离,不利于学习兴趣的提高和创新能力的培养,教学质量难以保证。本文提出的"工程应用实践"教学新模式,能让学生直接参与工程项目研究,有助于促进理论与实践的紧密结合,提高学生的工程实践能力、综合应用能力和创新能力。     

试论高等工程专科教育的能力培养与强化

从高等工程教育的根本任务出发,从理论和实践上对高工专教育的理论教学和实践教学的对立统一关系,对高工专教育如何加强学生的能力培养进行了讨论。提出了高工专教育应从教学体系、课程体系的建立,教学环节的安排,双师型师资队伍的建设,实践教学基地的建设以及课程内容的改革各个方面营造工程环境,在真切的工程氛围中培养和提高学生工程素质的观点。指出"必需、够用"是相对于"以应用为目的"而言,不能作片面理解;指出进行课程内容改革必须"以应用为目的",处理好课程学科性与应用性的辩证关系,处理好"必需、够用"与"以应用为目的"的辩证关系。