高职贫困生人格与心理健康的关系

对高职贫困生的心理健康状况与人格特征进行调查研究,为有效开展心理健康教育,提供科学依据。采用症状自评量表(SCL-90)、艾森克个性问卷(EPQ)对高职贫困生进行调查。结果表明高职贫困生SCL-90各因子分与非贫困生无显著差异,高职女生SCL-90的强迫、焦虑、抑郁、恐怖因子分高于男生,差异有统计学意义。高职贫困生的人格特征总体良好、积极。结论为要有针对性地对高职生开展心理健康教育,建立健全高职生的人格,以提高其心理健康水平。     

工科院校贫困生心理健康与人格特征分析

贫困生是大学校园中的弱势群体,存在着较多的心理健康问题。研究以工科院校贫困生为被试,选取SCL-90、UPI与EPQ三个量表进行测试,结果发现:(1)贫困生的心理健康状况总体较差,其中,贫困女生低于男生,文科贫困生低于理工科生。(2)人格特征,尤其是情绪对贫困生的心理健康状况具有重要的影响。     

贫困大学生社会支持与心理健康关系研究

探讨贫困大学生社会支持与心理健康的关系,认为良好的社会支持有利于健康,而劣性社会关系的存在则会损害身心健康.研究发现,贫困生与非贫困生在心理健康方面存在显著差异,贫困生比非贫困生的心理问题更多.提出了加强贫困大学生心理健康教育的建议.     

高职贫困学生人格特质与心理复原力关系研究

采用Conner-Davidson韧性量表和艾森克人格简式量表,对182名高职贫困生的人格特质和心理复原力水平关系进行研究。结果发现：高职贫困生复原力并不显著低于非贫困生,而＂特别困难＂贫困生复原力水平最低;高职贫困生心理复原力与人格特质的神经质显著正相关,与内外向显著负相关;神经质、内外向性可对高职贫困生心理复原力进行预测,联合解释量为20.7%。     

我国高职院校贫困生心理健康教育研究

现代社会人们面临的压力越来越大,随着高校收费制度的实施,高校中贫困生人数的快速增加,贫困大学生心理健康已成为学校和社会各方面关注的问题。高职院校的贫困生除了经济上的贫困以外,与本科院校的贫困生相比,他们面临着更为严峻的就业压力,使他们成为贫困大学生中的弱势群体,所以高职院校贫困生的心理健康教育显得更为重要,通过调查研究了解高职院校贫困生的心理状况和高职院校贫困生的心理健康教育现状,以期能够帮助高职贫困生走出心理困境,提高高职院校心理健康教育的水平。     

青少年初期父母教养方式与领悟社会支持的关系

采用父母教养方式量表、领悟社会支持量表对初中生进行测量,探究青少年初期父母教养方式与领悟的社会支持的关系。结果表明不同的父母教养方式青少年领悟社会支持的程度不同,从而影响其心理健康水平。     

大学生心理弹性、社会支持与应激的关系

选取320名大学生作为被试，采用心理弹性量表、社会支持量表和生活事件量表研究心理弹性、社会支持和应激的关系，对大学生的心理健康教育提出建设性帮助。结果表明：心理弹性与社会支持有显著的正相关；心理弹性与应激存在显著负相关；社会支持的客观支持维度与受惩罚和其他维度有显著正相关；支持利用度维度和其他维度有显著负相关；心理弹性能够预测应激水平，社会支持在应激与心理弹性之间调节效应不显著。     

重庆市企业员工心理健康状况与社会支持的相关研究

采用症状自评量表（SCL-90）和社会支持量表（SSRS）对重庆市10家企业的218名员工进行调查,重庆市企业员工除人际关系因子以外,其他9项因子均高于国内成人常模（P〈0．01）。其中管理人员和普通人员,已婚和未婚员工在客观支持和主观支持上具有显著性差异。员工的文化程度与心理健康有相关性。恐怖与客观支持、抑郁和社会支持总分之间相关明显。社会支持对躯体化、抑郁、恐怖和精神病性具有预测作用。重庆市企业员工心理健康状况水平低,与社会支持具有一定的关系。     

肾移植患者社会支持对其心理健康影响的研究进展

综述了影响肾移植患者心理健康的原因以及社会支持与心理健康的相关性,并探讨通过社会支持提高肾移植患者心理健康水平的途径.从而提示护理工作者在工作中应尽可能调动肾移植患者本人、家庭成员及社会的主观能动性,以提高肾移植患者的心理健康水平.     

贫困大学生领悟社会支持及心理复原力的关系研究

为了探讨领悟社会支持与贫困大学生复原力的关系,为有针对性地对贫困大学生进行心理健康教育提供科学依据和理论基础,本研究使用大学生心理复原力量表和领悟社会支持量表对205位贫困大学生进行测试。结果发现,贫困大学生的领悟社会支持与心理复原力存在显著相关,领悟社会支持得分可以预测心理复原力水平。     

高职院校大学生心理健康与人格应对方式的关系研究

以河北工业职业技术学院三个年级的学生为样本,采用症状自评量表(SCL-90)、成人艾森克个性问卷(EPQ)、简易应对方式问卷进行调查,分析了高职大学生的心理健康状况,及其与人格、应对方式的关系。结果表明,高职大学生的心理健康和人格、应对方式相关显著,回归分析显示,人格中的神经质(N),应对方式中的积极应对和消极应对对心理健康总体状况的预测力达到显著水平。     

高校贫困生心理健康状况研究

分析解高校贫困大学生心理健康状况,采用症状自评量表SCL-90对高校部分贫困大学生与非贫困大学生进行随机抽样调查。结果显示:与非贫困生比较,约有14%的贫困生表现为不同程度的关系敏感、焦虑、强迫、敌意和抑郁等症状,其中以人际关系敏感、强迫和焦虑最为突出。结论:贫困大学生的心理健康状况普遍低于非贫困大学生,学生工作人员应该重视这一现象,及时做好疏通贫困生心理障碍和引导其心理健康工作。     

医学院学生性格特质的发展与对比分析

应用修订的Ｃａｔｔｅｌｌ－１６ＰＦ调查了医学院新生和四年级学生的性格特质,结果发现新生与四年级学生之间既存在基本性格特质的差异,也有次级人格因素的差异。经过四年系统正规的医学教育,大学生的适应能力、创造力及适应能力新环境的能力有所增强,但有些性格因素低于新生。目前医学专业教育应重视对学生进行人格教育,增加人文学科教育内容,广泛开展心理健康教育,提高心理健康水平。     

升本院校贫困生心理健康状况研究

采用症状自评量表(SCL-90)对升本院校138名贫困生的心理健康状况进行了调查。分析显示:升本院校贫困生中有22.5%被检出有明显心理问题;升本院校贫困生在SCL-90上多数因子明显高于全国常模;贫困女生的得分高于男生,文科生高于理科生,不同民族之间没有明显差异。结论:新升本院校贫困生的心理健康状况不容乐观。提出了加强其心理引导工作的措施。     

中学教师心理健康状况特点的研究

为了了解对社会转型过程中中学教师的心理健康状况和心理问题特点,以及如何提高我国中学教师的心理健康水平,本次研究150名山西省大同市五所中学的教师。然后通过SCL-90量表,运用测查法和问卷法,对被试进行测查,并用SPSS13.0 for Win对数据进行管理和分析。调查结果表明:在SCL-90量表中的9项因子与全国常模比较,除了恐怖因子、人际关系敏感因子与全国常模差异较小外,其余七个因子与常模的差异都达到了非常显著水平。因此可以得出:中学教师心理健康水平低于全国正常人群,总体状况较差;教师个体成长需要关注,呼吁给予社会支持。     

大学生心理健康状况调查与分析

采用大学生人格问卷(UPI)和症状自评量表(Scl-90)对新生进行问卷调查和针对性的访谈,了解大学新生的心理健康状况,并分析其影响因素,结果发现,新生的心理健康情况与全国大学生心理健康情况无显著差异;心理问题中强迫症状、人际关系敏感的问题最突出。由此得出,新生的总体心理健康水平处于全国平均水平,针对不同的心理问题,要采取不同的心理健康教育对策。     

提升高职贫困生幸福感研究 ——基于常州大学城5所高职院贫困生幸福感的调查与实践

通过对高职贫困大学生幸福感的现状进行调查,认为高职贫困生受到认知理念、人格特征、行为能力等主观因素及社会支持、经济状况、应激事件、家庭因素、人际关系等客观因素的影响.鉴于提升高职贫困生幸福感对于个人、社会、国家有着重要意义,提出帮助学生树立正确的三观、完善学生认知、培养学生正确的幸福观、帮助学生设立合理的幸福指标、培养学生提升幸福感的能力、全方位助力形成提升贫困生幸福感合力的工作策略.     

贫困大学生厌世心理倾向与人格的实证研究

以贫困大学生为对象,以探明贫困生厌世程度及其与人格的关系。结果显示,厌世与人格中的敢为性、敏感性、幻想性、忧虑性、独立性、自律性、紧张性、适应与焦虑型、心理健康因素、感情用事与安详机警、怯懦与果断型、创造力因素、成长能力因素存在显著相关(p<0.05)。另外,贫困生厌世倾向可由紧张性、敢为性和专业成就综合预测(厌世心理倾向=0.37*Q4-0.58H+0.37Y2)。最后提出相应的改善贫困大学生厌世心理的策略。     

高职贫困生应对方式对主观幸福感的影响研究

为提升高职贫困大学生的主观幸福感水平及维护其心理健康提供更科学有效的理论依据,从浙江省内高职院校选取136名贫困学生作为研究对象,采用《应付方式问卷》和《总体幸福感量表》,得出主观幸福感和应对方式存在显著性相关,应对方式对高职贫困生主观幸福感有显著影响.     

高职院校家庭经济困难学生心理特点研究

通过问卷调查,对高职贫困生人际关系特点、心理特点、综合素质进行了分析,指出该群体自卑心重、自我效能感低、人际交往困难等;提出给予物质和经济支持、营造和谐的外环境、加强心理健康调试和心理健康维护等解决对策。