非英语专业后进生英语学习动机调查与对策

从学习动机理论出发,以问卷调查结果为依据,分析重庆理工大学非英语专业后进生英语学习动机现状,探索如何有效激发后进生的英语学习动机,培养他们英语学习的兴趣,帮助他们找到更适合自身的学习方法和策略,从而有效地提高大学英语教学的整体效果。     

大学新生英语学习中的困难与教学策略

针对许多大学新生入校后不能适应大学英语教学模式这一现象，作对非英语专业新生在英语学习中的困难进行了调查。结果显示他们在英语学习中的困难主要表现为：总体学习目标的模糊性和学习策略上的茫然性。为帮助新生尽快缩短入学适应期，作提出了2条相应的教学策略。     

应用型高校英语专业写作翻转课堂教学模式实证研究

英语写作是英语专业学习者必须掌握的技能,是衡量学习能力的重要指标之一,写作能力任何时候都是不容忽视的。然而,传统英语专业写作教学模式已经不能满足目前应用型高校人才培养的需求,翻转课堂教学模式的出现为英语写作教学提供了新的方向。本研究基于建构主义和过程写作法,以英语专业写作课程为例,构建了翻转课堂教学模式,并对其进行了实践评估,以期为英语专业写作课与翻转课堂的有效结合提供借鉴。     

泛在学习环境下英语专业学生自主学习探究——以吉林化工学院英语专业学生为个案研究

以吉林化工学院英语专业学生为调查对象,针对泛在学习环境下学生的自主学习情况进行了问卷调查和访谈。通过对他们自主学习现状的分析,提出了促进英语专业学生自主学习的相应策略。     

大学生英语课堂焦虑状况及根源调查

使用英语课堂焦虑量表,调查了86名非英语专业大学生的英语课堂焦虑状况.结果显示英语课堂焦虑普遍存在于非英语专业大学生中,并且对他们的英语学习有阻碍作用;焦虑根源主要源于3个方面:课堂交流,考试压力和记忆词汇的压力.     

英语专业学生作文中动名搭配错误分析

搭配一直是英语学习的重点和难点。针对国内对于英语专业学生的搭配研究较少的情况,本文对英语专业二年级学生的试卷命题作文中所有的动名搭配进行了抽样分析,得出了一些结论:诸如动词搭配是英语学习的难点,学习者过度依赖和使用非词化词,依赖母语的思维模式和搭配习惯等;最后本文提出以搭配为中心的词汇教学。     

大学生英语课堂焦虑状况及根源调查

使用英语课堂焦虑量表，调查了86名非英语专业大学生的英语课堂焦虑状况．结果显示英语课堂焦虑普遍存在于非英语专业大学生中。并且对他们的英语学习有阻碍作用；焦虑根源主要源于3个方面：课堂交流，考试压力和记忆词汇的压力．     

英语写作课程教学现状及思考

依据对河南省内及周边地区共18所本科院校英语专业学生英语写作学习状况的调查结果,分析提出了普通高校英语专业英语写作课程教学中存在的问题.     

高职院校非英语专业学生英语自主学习能力调查分析

通过对无锡工艺职业技术学院非英语专业学生英语自主学习情况的调查,发现高职高专学生自主性英语学习能力普遍较低.在分析原因的基础上提出了相应的建议,以培养学生英语自主学习能力.     

非英语专业新生英语自主学习能力调查

本文侧重调查非英语专业新生的英语自主性学习能力。首先对自主性学习进行界定,同时提出现实要求,然后通过问卷和访谈对632名非英语专业新生的英语自主性学习能力进行了调查。结果表明,大学新生英语自主性学习能力普遍较低。笔者在分析其原因的基础上提出了相应的建议。     

浅析分类组织策略在英语词汇强化训练的运用

研究以分类组织策略为依据为依据,使用自行设计的10个专题训练材料,对指定范围的高年级学生分别进行了单词强化训练,并记录、分析了整个过程.结果表明:在训练材料丰富和训练方法多样的前提下,单词分类组织策略的训练能加强高年级英语学习者对大量英语单词的短时记忆,随着大学高年级的英语和非英语学习者通过短期强化训练,词汇量迅速扩大.分类组织策略强化英语词汇对于英语专业写作教学和非英语专业考试前的词汇总复习,有着积极的意义,值得在词汇教学中不断尝试.     

高职高专英语专业学生课外阅读的实验性研究

对课外阅读的理论作了阐述．在所执教的班级中做了一次关于英语阅读活动的调查．选择上海第二工业大学的53名英语专业学生作为研究对象．研究过程使用了问卷调查和面谈两种实验方法．实验了解了学生课外阅读的实际情况，分析了存在的问题和原因，给出了课外英语阅读的时间和英语熟练程度的相关性并得出结论：虽然很多学生都对英语学习感兴趣，但他们的阅读中仍然存在着一些问题．英语教师应该给他们一些适当的指导来提高他们的英语水平．     

高职院校非英语专业学生英语自主学习能力培养研究

大学的教育目标和首要任务是启发学生思维,让学生学会学习。在此从教育教学目标出发,调查分析了目前高职院校非英语专业学生英语自主学习的现状,在此基础上提出了如何通过策略训练来培养高职院校非英语专业学生的英语自主学习能力。     

刍议提高大学生英语听力能力的教学策略

听力能力的培养与提高是非英语专业学生英语学习的重要组成部分,但是由于存在着各种主客观的障碍,影响了学生英语听力的提高。本文针对周口师范学院非英语专业学生大学英语学习的过程中出现的问题,找出相应的对策,提高教学效果。     

浅谈非英语专业学生如何加强大学英语学习兴趣的培养

阐述了非英语专业学生加强学习大学英语的重要性及意义,并指出了当前大学英语教学面临的一些问题,对培养非英语专业学生学习大学英语兴趣的途径作了一些探索.     

英语学习内在动机与动机强度的相关关系——对非英语专业本科生的定量研究

运用定量研究的方法,以武汉某高校351名非英语专业本科生为调查对象,主要分性别、文/理科、家庭背景与A/B级来分析学生英语学习内在动机与动机强度间的相关关系。研究结果表明:内在动机与动机强度密切相关。因此在大学本科生英语教学过程中,应对不同性别、专业、家庭背景与英语水平的学生进行有针对性的培养,分析他们内在动机的主要方面,鼓励他们在学习上投入更多的努力,以便有利于其英语水平的提高。     

领会新大纲精神,把素质和能力培养放在第一位

新编《高等学校英语专业英语教学大纲》旨在培养21世纪英语专业人才,使英语专业教学在新的平台上展开,使学生整体素质有质的提高。新大纲以"1+3+3+3"为模式,强调要有扎实的英语基本功,宽广的知识面和一定的相关知识,以提高学生的文化素养,培养他们独立思考和创新能力。     

英语专业学生学习动机、学习策略与写作成绩的相关性研究

写作是英语学习中一项重要的技能,但是英语专业学生写作教学的现状却不容乐观。近年来的研究普遍认为学习动机和学习策略是影响学生英语写作能力的关键因素。文章对浙江工业大学之江学院英语专业大三学生进行了问卷调查,研究了英语专业学生学习动机、学习策略与英语写作成绩之间的关系。研究结果表明,英语学习动机与英语写作能力之间有着显著的相关性,英语学习策略与英语写作之间呈正相关,学习动机与学习策略使用之间也存在着密切的关系。     

非英语专业大学英语教学现状调查——以兰州理工大学为例

采用问卷调查的形式,通过描述性统计和定量分析,分别对兰州理工大学非英语专业高低年级学生的英语学习兴趣、动机、课外学习以及对英语教学的整体评价等方面进行调查,发现他们在英语学习过程中缺乏自主性、主动性,没有正确的学习方法等问题,旨在对大学英语教学现状和学生的学习现状有一个较为清楚的了解,以便适时调整教学方法,提高学生语言水平。并在调查分析结果的基础上,对如何改进目前的现状提出了一些建议。     

浅谈非英语专业学生如何加强大学英语学习兴趣的培养

阐述了非英语专业学生加强学习大学英语的重要性及意义，并指出了当前大学英语教学面临的一些问题，对培养非英语专业学生学习大学英语兴趣的途径作了一些探索。