对工程图学学科和图学学科的若干认识

从＂形＂和＂图＂两方面对图形进行了深入的讨论。总结了＂形＂与＂图＂的三种类型,并由此指出了工程图学学科和图学学科在研究对象上的差别。在文献调查和分析的基础上,对两个学科的定义给出了新表述。探讨了学科体系的组成,给出了图学学科的7个分支及每个分支中的科目,也给出了工程图学学科的5个分支及每个分支中的科目。     

艺术与技术之争？——设计学学科归属争议的本质缘由

设计是艺术与技术的结晶。艺术与技术的相离相合推动设计及设计教育的发展与进步。透过西方现代设计的演变历程与发展规律,技术与艺术之争是推动设计思潮变迁的元动力。改革开放后,我国现代设计教育深受西方包豪斯现代设计教育体系的影响。同时,在学科与专业目录的不断调整之下,设计内涵与外延也在不断发生变化,艺术与技术孰重孰轻的矛盾也在不断推进我国设计教育的发展与进步。我国未来设计教育将朝着艺术化和技术化双轨制的路径发展。     

艺术设计、艺术设计学和设计艺术学关系探微

从德国包豪斯开始设计教育到五四运动之后我国引进西方设计教育理念,再到1998年教育部正式确定“艺术设计”专业,中国的设计教育经历了“图案”——“工艺美术”——“工业设计”——“艺术设计”的过程。当下出现了“艺术设计”“艺术设计学”和“设计艺术学”3种名称文字十分相似的专业和学科同时存在的局面,其实三者之间既有明显的区别又有一定的联系,它们的关系实质上是专业与学科的关系、实践与理论的关系、由技入道与由理入道的关系。了解三者关系,有助于教师和学生正确认识自己的专业和学科,也有助于提高学校在招生、教学、实习、科研、就业等设计教育链各项工作上的认识,为做好设计教育工作打好基础。     

历史地理学是历史学与地理学的交叉学科的带边缘特征的综合学科

从历史地理学的涵义、分类、结构、特点、功能以及发展趋势等的分析可以看出,历史地理学学科属性应该属于历史学与地理学的交叉学科中的一门综合学科,历史地理学的发展趋势和前景可见一斑。     

交叉学科设计学与对应调整方案的要点解读

如何理解设计学科专业的对应调整,尤其是对交叉学科“设计学”对应调整意图的解读,从学科专业建设与发展角度来说十分必要。就实施政策来看,其着眼点就在于建设新的学科体系,凸显设计专业博士学位点的实践性功能,并促进设计学尽快融入交叉学科。对此,整个对应调整工作的重心,必然是平衡且凸显学科专业与社会发展紧密联系的优势,拓展应用领域、补齐教学短板、完善学科体系,这是设计学科专业体系在发展中层层革故鼎新、去芜存菁的思考方向。依此来看,交叉学科“设计学”的设置,就有着极大的调整与自主作为的空间,其学科交叉发展策略应当是比较清楚的,诸如,“设计学”交叉学科+“设计”艺术的开启,显示出新版学科专业目录下的设计学,从艺术学门类调整到交叉学科大类,这明显是将传统意义上的设计学进行了剥离,从而推向适应未来高科技和社会服务发展时代需求,设计学将在国家规划战略中发挥出举足轻重的作用。     

交叉学科群中一门新型综合学科：包装学科

根据包装发展中的各项特征,论述了这些特征体现出交叉学科中综合学科的所有条件,并阐明建立起包装学科属于综合学科的观念将有利于开展包装企业技术创新和包装专业教育改革等项工作。     

工程图学学科内涵及分支探讨

本文通过对工程图学学科现状和有关资料的分析，研究，提出了工程图学学科的模块结构和学科分支的划分。文中还给出了工程图学内涵环核模型，并展望了学科的发展。     

工程图学研究生教育与学科发展

介绍了研究生教育的特点与作用,分析了工程图学研究生教育的现状,探讨了工程图学研究生教育的发展途径、阐述了研究生教育与学科发展的关系。工程图学与数学、物理等基础课相比较,没有相应的本科生,缺乏强大的学科背景,因此必须大力发展工程图学研究生教育,从而极大地促进学科发展,同时推进工程图学教学改革进程。     

中国图学学科的历史性建构

《画法几何及制图科学论文选编》一书,于1965年由湖北省科学技术协会、湖北省制图学会、湖北省科学技术情报研究所编辑出版,至今已有50年的历史。这本论文选编是我国第一部有关图学的论文集,代表了20世纪60年代中国图学研究的最高科学成就,展示了当代中国图学的学科建设的历程。本文介绍了其产生的历史背景、主要内容、科学价值以及老一辈图学工作者对学科发展的贡献和影响。     

学科专业目录刍议

学科专业目录制度作为一项教育基本制度,在我国学科发展和人才培养方面发挥着不可替代的作用。但每次目录调整总会产生“专业设置滞后”“同质化培养”“教育资源被稀释”等负面影响。究其原因,一是目录调整周期过长,不能即时响应社会发展;二是执行主体的决定权有限,自主性和积极性受到抑制。为此,主管部门应该不断深化学科目录管理机制改革,加大“放、管、服”力度,将学科专业的设置、审核和“增撤”等决定权更多地赋予高校这个执行主体。     

Constructive Alignment of Interdisciplinary Graduate Curriculum in Engineering and Science: An Analysis of Successful IGERT Proposals

Background Interdisciplinary approaches are critical to solving the most pressing technological challenges. Despite the proliferation of graduate programs to fill this need, there is little archival literature identifying learning outcomes, learning experiences, or benchmarks for evaluating interdisciplinary graduate student learning. Purpose (Hypothesis ) The purpose of this study is to understand how engineering and science academics conceptualize interdisciplinary graduate education in order to identify common practices and recommend improvements. Questions generated by an instructional design framework guided the analysis: what desired outcomes, evidence, and learning experiences are currently associated with interdisciplinary graduate education? To what extent are these components constructively aligned with each other? Design /Method Content analysis was performed on 130 funded proposals from the U.S. National Science Foundation's Integrative Graduate Education and Research Traineeship (IGERT) program. Results Four desired student learning outcomes were identified: contributions to the technical area, broad perspective, teamwork, and interdisciplinary communication skills. Student requirements (educational plans) addressed these outcomes to some extent, but assessment/evidence sections generally targeted program level goals—as opposed to student learning. This lack of constructive alignment between components is a major weakness of graduate curriculum. Conclusions Current practices are promising. Further clarification of interdisciplinary learning outcomes, coupled with closer alignment of outcomes, evidence, and learning experiences will continue to improve interdisciplinary graduate education in engineering and science. Specific recommendations for engineering and science faculty members are: define clear learning objectives, enlist assessment/evaluation expertise, and constructively align all aspects of the curriculum.     

仿生设计在工业设计领域的困境及策略

从具象仿生、抽象仿生、功能仿生、结构仿生、材料仿生等目前工业设计领域中常用的“仿生设计”方法入手,结合设计实践中对各种仿生设计方法的理解和运用,揭示了部分对“仿生设计”的表面认识,分析了“仿生设计”在工业设计领域中由于多方面制约因素影响所导致的诸多问题和发展困境,指出对“仿生设计”的种种错误理解和肤浅认识,不仅影响到“仿生设计”在工业设计领域的发展,同时是对工业设计自身设计精神的极大否定,进而提出“仿生设计”在工业设计领域中的新策略和新思路,探讨“仿生设计”在工业设计领域的发展方向。     

增设“包装工程”为一级学科的可行性论证

按照2009年《国务院学位委员会、教育部关于修订学位授予和人才培养学科目录的通知》精神,湖南工业大学组织专家讨论,提出了增设“包装工程”一级学科的可行性论证报告。报告认为,经过20多年的发展,“包装工程”类学科专业已在我国高等教育中占有相当重要的地位,增设“包装工程”一级学科的条件目前已经成熟。拟增设的“包装工程”一级学科主要涵盖“包装设计及理论”、“包装制造及自动化”、“包装安全及环境”3个二级学科。“包装工程”一级学科的增设,将有效缓解经济社会对包装人才与包装科技的迫切需求,对促进我国经济建设、社会发展乃至建设“包装强国”的战略目标的实现具有极其重要和深远的意义。     

设计中的 “无用” 之道

目的探究设计\"无用即大用\"的理念。方法从通过对古典哲学中\"道\"与\"器\"、\"有用\"与\"无用\"的分析,阐述了人的需求层次,强调设计应具备创造美的责任,并以优秀的设计为例,论证了\"无用即大用\"的理念。结论无用设计理念是人们生活需求和社会文化发展的产物,设计不仅满足了人对物质的形态美和功能上的需要,而且其创造的价值在一定程度上改变了社会,改善了人们的生活状态,体现了\"无用\"之大用。     

浅析大学生个性心理健康教育的新模式

从深层次和发展取向上考察，我国大学生个体心理健康教育工作正面临着一个创新教育模式构建的课题。其发展需要新的思路和应对之策。     

工业设计导入民族低音拉弦乐器革新设计研究

目的 以工业设计的学术背景介入中国传统低音拉弦乐器革新设计,进行“中国方式”的乐器设计,突破半个世纪以来民族低音拉弦乐器的开发瓶颈,探索工业设计背景下民族乐器革新的一般方法,并拓展到实际应用中。方法 围绕民族低音拉弦乐器设计革新这一主题,采用跨学科研究方法,横跨设计学与乐器学,探讨乐器造型设计与民族风格的关系,提出中国方式的发声原理与乐器结构设计,并使演奏方式符合人机工程学,完成产品输出和样机声学测试,论证设计的创新性与有效性。结论 工业设计师运用现代设计手法,从产品风格、造物美学、人机工程、音色实现和文化寓意等多维度进行理论梳理和设计革新,工业设计启发民族艺术,呈现中国方式的乐器革新设计,是一次成功的跨学科实践。