信息技术与高校专业课程整合现状及策略研究

从信息技术与课程整合的本源出发,分析高校教学中信息技术应用的优势与不足,结合笔者的实际教学环境,分析信息技术与高校专业课程整合的现状,总结已有的整合成果及存在的问题,从而提出改进策略。根据信息技术与课程整合的内涵,笔者从专业课程教学出发,从教育教学理论学习、现代教育技术培养,教学模式改革、优质教学资源建设与共享等多方面,提出相关的改进策略。     

浅析信息技术与中职计算机专业课程整合对教学的作用

信息技术与计算机专业课程整合是要通过课程把信息技术与中职计算机专业课程教学有机地结合起来,从根本上改变传统的教育理念、教学模式和教学手段,有效地促进学生对专业知识的掌握,提高教学的实效性。本文就如何加强信息技术与中职计算机专业课程的整合对教学的作用进行探究。     

信息技术与高校专业课程整合现状及策略研究

从信息技术与课程整合的本源出发,分析高校教学中信息技术应用的优势与不足,结合笔者的实际教学环境,分析信息技术与高校专业课程整合的现状,总结已有的整合成果及存在的问题,从而提出改进策略。根据信息技术与课程整合的内涵,笔者从专业课程教学出发,从教育教学理论学习、现代教育技术培养,教学模式改革、优质教学资源建设与共享等多方面,提出相关的改进策略。     

高等院校理工科计算机公共课教学改革研究——理科学生需要学习哪些计算机技术

针对大学理科生开展专业融合型计算机教育,充分注重专业差异、学生基础差异和学生个性差异,设置突出专业特色的计算机公共课教学结构。通过分析理科相关专业课程与计算机公共课之间的依赖关系及依赖程度,并提炼出能对专业课程起支撑作用的计算机公共课课程。有了针对性较强的信息技术课程为先导,某些依赖计算机的专业课程教学难度大大降低,利于专业课教师迅速开展教学,更利于学生熟练运用信息技术,迅速深入专业课程的学习。     

电工实训课程与信息技术整合的教学实践

在电工职业教育中,将信息技术应用于电工专业课程,从而提高课程质量,已经有了很多的实践与研究,也已经较为成熟。文章对电工实训课程与信息技术整合的教学实践方法及注意的问题进行了分析。     

初论高职汽车电子技术专业人才培养

传统专业课程设置是以学科体系为中心,即三段式专业课程模式,自成体系,忽视了与具体工作任务的联系。汽车电子技术专业结合汽车检测维修企业岗位职业发展的需要,逐步建立以职业岗位工作能力导向的进阶式专业课程体系。将职业工作岗位的综合素质培养融入课程教学中,强调对工作过程知识的学习,培养学生综合的职业能力。     

高职院校计算机专业课程与信息技术整合的实践与研究

信息技术为教育改革带来了新的契机,信息技术与课程的整合改变了传统的教学结构。该文探讨了信息技术与课程整合的意义,从教学目标的制定、教学过程的实施、教学结果的评价等方面详细论述信息技术与计算机专业课程整合的实践探索过程,同时给出了案例分析法,任务驱动法等教学方法在课程整合过程中的应用途径,并对整合后的实践效果进行了分析总结。     

信息管理与信息系统专业的教学研究

信息管理与信息系统是集信息技术与管理科学于一体、实践性和创新性很强的交叉性边缘学科,针对信息管 理与信息系统专业课程的特点,结合笔者在该专业的学习实践经验,对信息管理与信息系统专业的课程理论和教学实践进行 了探讨,以促进信息管理与信息系统专业课程的教学达到更好的效果。     

大数据时代的高校电子商务专业课程建设

分析大数据对电子商务的影响,结合信息技术和社会需求,阐述大数据时代电子商务专业课程建设的特点、具体内容和教学目标。     

探讨个性化教学在信息技术专业课程体系构建研究

随着个性化教学的不断发展,在信息技术专业课程中引入个性化教学是未来发展和创新的主要方向,有助于创新人才的培养。本文将以此为背景对其进行简单分析。     

浅析信息技术与电工电子专业的课程整合

电工电子技术作为中职电子类专业的一门专业基础课程,具有内容广泛、实践性较强的特点,学生面对本专业课程,往往无所适从,感到枯燥乏味。随着教育技术的不断成熟,信息技术与课程的整合是先进的教学手段,它能激发学生的学习兴趣,提高专业课教学效果,并提高学生的综合素质。本文对信息技术与中职电工电子专业课程的整合作了探讨。     

基于信息技术教学模式在高职类汽车专业的应用

本文提出了信息技术教学的必要性,并分析了几种信息技术教学模式在高职类汽车专业的应用情况,从而进一步提升教师尤其是青年教师应用信息技术教学手段的教学效果,提高职业教育质量.     

双语教学中的信息技术工具

双语教学是指合理运用两种语言教授非外语类专业课程的一种教学方法,如中英双语教学、中法双语教学和法英双语教学等.这是人们对外语教学及非语言类学科教学的有益尝试,但双语教学的实际应用不尽人意.众多学者在研究中发现,制约双语教学发展的障碍之中,师资和教材是两大主要障碍.围绕如何弥补双语师资和双语教材的不足,广大双语研究者与双语教师都在进行积极探索.在信息技术高度发达的美国,双语教师首先将信息技术手段应用到这两个问题的解决中.     

信息技术与高职财经专业课程整合的教学模式研究

信息技术与学科课程的整合,已成为我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。本文通过对信息技术与高职财经专业课程整合的教学模式研究,对传统的教学模式进行了变更,拟定了讲练式教学模式、自主发现—探究—讨论式教学模式、互教互学式教学模式三种方式,为我们的教学创设了教学情境,提高学生对课程学习的兴趣,帮助学生对学科知识的理解、记忆和应用。     

跨专业仿真实训系统在实践教学中的运用

高校综合型、应用型人才培养视域下,专业课程设置必须充分挖掘专业教学特色,强化理论教学与实践教学的对接力度,打造系统性、立体性的教学体系,对学生进行知识、素养、能力等方面的培养。跨专业仿真实训系统与实践教学体系的融合,将虚拟技术、信息技术作为实践教学的驱动体,解决校园实训场地、资金匮乏等问题,保持教育资源的高度整合,发挥出院校的高质量教育服务,对人才培养具有促进意义。     

关于信息技术与电子专业的整合探究

随着科技化的不断进步,信息技术得到了空前发展.在教育制度改革的浪潮中,信息技术与其实现了完美融合,利用自身多元化、现代化等优势促进了电子专业课程的优良转型.它能够切实提高电子专业课堂的教学质量,更新教学手段,使信息技术巧妙渗透到电子专业的教学中,最终完成信息技术与电子专业高效整合的目标.本文也将从这一观点出发,对二者的整合情况进行概述,并会给出其积极的影响以及具体的落实策略,从而为信息技术与电子专业的整合提供参考.     

双语教学中的信息技术工具

双语教学是指合理运用两种语言教授非外语类专业课程的一种教学方法，如中英双语教学、中法双语教学和法英双语教学等。这是人们对外语教学及非语言类学科教学的有益尝试，但双语教学的实际应用不尽人意。众多学者在研究中发现，制约双语教学发展的障碍之中，师资和教材是两大主要障碍。围绕如何弥补双语师资和双语教材的不足，广大双语研究者与双语教师都在进行积极探索。在信息技术高度发达的美国，双语教师首先将信息技术手段应用到这两个问题的解决中。     

"问题解决"在计算机专业课教学中的应用

"问题解决"是数学教育教学中的一种较为先进的教学思想、教学手段和教学艺术.笔者在多年的计算机专业课的教学中,一直在探索适合计算机专业课特点且具有特色的教学方法、教学模式、教学思想.笔者认为既然计算机技术可以为其他学科课程教学服务,那么也可以借鉴其他学科课程教学中好的教学方法、教学模式、教学思想,为计算机专业课程教学服务,解决计算机专业课程教学中难题.笔者通过教学实践发现,借助于在数学教育教学中较为成功的、相对较为成熟的"问题解决"教学思想和教学手段应用于计算机专业课程的教学,并与计算机专业课程自身特点相结合,在教学中可以达到较好的效果,对计算机专业课程的教学优化起到很好的促进作用.     

信息技术条件下钳工技能教学改革与生产实践校本化的研究

本文提出,应用信息技术将改变原本枯燥的钳工技能课程、教法、学法,改革钳工技能教与学的模式,使学生在轻松愉快中学会钳工知识和技能,有力提升钳工技能专业课程教学的效果和质量。     

计算机辅修专业课程的教学方法探索与研究

分析当前计算机辅修专业课程教学面临的若干问题,针对目前现状和存在的问题,提出一种面向学生兴趣导向的计算机辅修专业课程教学方法,以高级语言程序设计辅修课程为例,从教学内容组织、教学形式设计、实践能力训练、考核评价方法制订4个方面阐述如何进行计算机辅修专业课程教学。