基于产教融合的高职校企协同育人创新模式研究

深化产教融合,是推进人才和人力资源供给侧结构性改革一项非常迫切的任务.高职教育不断完善,深化产教融合、校企合作,是高职教育快速发展的契机.以亳州职业技术学院软件技术专业为例,阐述了产教融合、校企协同育人人才培养创新模式的实施过程和取得的成效,为其他专业和高职院校的创新发展提供了思路.     

校企合作智能服务平台的构建研究

为了满足当前校企合作各合作主体的不同利益需求,打通校企合作沟通壁垒,构建统一的校企合作智能服务平台是十分必要的。本文构建并实现了产教深度融合下的校企合作智能服务平台。通过需求分析,设计了平台的总体架构,包括业务流程、大数据智能分析及可视化。实际使用的结果显示,该平台运行稳定,达到了预期的效果。     

基于B/S架构的产教融合校企合作信息管理平台设计

传统的校企合作信息管理平台的信息交换流程较为复杂,且信息获取时的响应速度较慢。为此,设计基于浏览器/服务器(Browser/Server,B/S)架构的产教融合校企合作信息管理平台。分析校企合作信息管理平台需求,添加应用服务器,优化其硬件框架,并设计多层体系的校企合作信息管理平台软件结构。基于B/S架构划分平台的功能模块,建立平台的多层次结构模型,针对资源获取层的数据存储功能,建立信息管理的数据库,实现信息管理。实验证明,该平台具有响应速度较快、数据处理效果较好、系统运行性能好的优势。     

深化校企合作 加强订单培养

山东华宇职业技术学院与中国重汽集团校企合作,建立涉外维修工程师培训班,为企业量身打造、订单培养企业专门需要的高端技能型人才,取得显著成效。     

深悟礼仪工作点位中的产教融合

国家对于职业教育的规划提出了新方针,“产教融合、校企合作”是职业教育的新方向,也是为职业教育的长久发展提出的新办法,这一观点有利于学校推广品牌、提升就业率,完成社会重任,也有利于学校教师及时了解学生工作点位的新风向,及时刷新知识储备。有利于学生参加社会工作时完成更好的衔接和角色转变,更有利于企业的长久发展和对学校的合作。     

DFM高技能人才校企合作培养模式初探

可制造性设计DFM可缩短产品研发周期、降低制造成本、提高生产效率、被现代电子制造业广泛应用。在此背景下,为满足产业转型升级的需要,我校在市场调研的基础上,与省内多家企业进行深度合作并引进专家,创建全国第一家与企业接轨的DFM实训基地,对该专业人才培养模式进行探索,在师资培养等方面也取得了一定的成果。     

高职院校产教深度融合发展的对策研究

通过对连云港市三所高职院校产教融合培养数据分析,并加以实地调研,得出其在产教融合存在着五个问题。针对现有的问题,从提升产教深度融合人才培养理念、加强“政校企”产教深度融合、完善高职院校人才培养保障机制、瞄准地方产业布局开展产教融合、适时构建适配产业形态的课程体系五个方面,提出了产教深度融合发展的对策与建议。     

校企合作地方本科院校计算机专业人才培养模式研究

随着高等教育规模化发展,学生工程能力相对薄弱及创新不足是地方本科院校计算机专业突出存在难题。通过校企合作人才培养模式,利用双方优秀资源,取长补短,满足了多样性人才培养的需求。     

产教融合信息化服务平台的设计与实现

产教融合把产业与教学密切结合,把学校办成集人才培养、科学研究与科技服务为一体的产业性经营实体,形成学校与企业浑然一体.产教融合信息化服务平台打造专业技术人才库、产教融合信息平台、协同创新与成果转化平台、创新创业平台,为连接产业与教学单位打造一个信息交换的通道.基于该服务平台,能够加强高校与企业的合作互动、促进高校和企业...     

基于校企合作的产业学院建设初探——以吉林师范大学现代产业学院为例

产业学院是培养人才、科技创新、成果转化的新形式,是推动产教融合发展的新型组织方式。通过对高校产业学院建设进行探索,分析了产业学院的育人模式、校企合作机制及保障体系建设,阐述了以工程教育为目标的育人模式和基于企业应用型的育人模式构建途径,提出了“双主体模式”的校企合作机制和推进“1+X”职业证书和工程教育认证工作,为地方本科高校产业学院的建设提供参考。     

浅谈校企合作人才培养模式研究

校企合作人才培养模式是区别于学院本位模式、企业本位模式和社会本位模式的第四种职教发展模式,是基于市场和社会需求及目标导向的职校和企业双方共同培养人才的一种方式,是强调学院与企业充分利用对方的优势资源进行多方位的合作,以保证人才培养的规格和质量。     

基于产教融合的地方应用型高校转型发展模式探究

根据地方普通高校产教脱节错位,无法有效衔接当今社会产业需求等现实问题,提出从培养模式、教学方式、培养方案制订方式、师资考核方法、育人载体和学院建设模式等6个方面入手进行改革,分别阐述具体措施,为促进地方应用类高校转型发展提供新思路。     

浅谈职业院校校企合作模式

校企合作是办好职业教育,培养适应生产、建设、管理、服务第一线所需要的技能型专门人才的重要途径,是职业院校为谋求自身发展而有针对性地为企业培养一线实用型技术人才、实现与市场接轨的重要举措。本文结合技工教学实际,探讨产、学、训相结合的办学模式,从我校计算机应用为维修专业与企业合作的实际项目出发,总结经验,望能为职业院校的校企合作探讨略尽绵薄之力。     

现代职业教育“产教融合”师资培养的研究

针对国家现代职业教育和学徒制教育试点文件要求,剖析产教融合内涵,归纳产教融合师资能力。以软件技术专业为例,提出到企业一线脱产顶岗、与企业工程协同研发、获取软件著作权、到知名IT企业学新技术、参加计算机技术与软件资格考试等师资培养路径,并从产教融合的视角,阐述具体的教学内容和教学方法,形成现代职业教育产教融合教师培养体系。     

基于校企合作的卓越软件工程师培养

卓越工程师教育培养计划是我国高等工程教育的重大教学改革项目。文章针对卓越计划的几个关键环节,提出转变人才培养理念、创立专业人才培养标准、创新人才培养模式、优化教学内容等改革措施,并结合哈尔滨师范大学计算机科学与信息工程学院卓越软件工程师培养实际,从促进高等工程教育校企联合、工学结合、课程体系改革等方面进行探讨。     

校企合作，培养IT应用型创新人才

本文结合苏州大学地方综合性重点大学的办学特色和苏州IT产业密集的地域优势,从校企合作模式、教学体系改革、师资队伍建设以及创新人才培养监控模式等方面全面介绍了苏州大学开展校企合作,培养IT应用型创新人才的具体措施,并给出了进一步的思考。     

基于校企合作的计算机应用专业人才培养模式研究

结合计算机应用技术专业人才培养模式改革的实际,通过开发大量企业,建立合作关系,并以此做为高技能人才培养的基石。依托企业实际生产需要并结合专业要求重新整合人才培养方案和制订生产性顶岗实习的个性化培养方案,以达到高技术技能人才培养,并经过实践证明其行之有效。     

基于CDIO的校企多维合作创新型软件工程人才培养模式研究

该文在综合分析比较了现阶段国内外软件工程人才的培养模式基础上,结合江西农业大学软件学院的办学特点和培养模式,在现有的基础上提出基于CDIO(CDIO是构思(Conceive)、设计(Design)、实施(Implement)和运行(Operate))的校企多维合作的工程教育培养模式,并在实际教学中加以实践,从应用结果来看,该培养模式对提高人才培养质量,就业率和办学声誉起到了较好的促进作用。     

数字化校企共育：基于线上平台的校企合作探究

近年来,数字化校企共育借助线上平台在教育领域崭露头角,为校企合作提供了新的机遇与挑战。本文探究了数字化校企共育的概念和重要性,着重分析了线上实训平台的功能与特点,以及其在校企合作中的应用设计。通过案例分析和对策提出,本文旨在为推进数字化校企共育提供有力支持,促进教育与产业的融合发展。