基于"输出驱动-输入促成假设"的大学生跨文化交际能力培养探究

基于四川文理学院180名大一非英语专业学生跨文化交际能力问卷调查,揭示大学生跨文化交际能力培养过程中存在的一系列问题,重语言知识的输入,轻语言知识的输出;重语言技能,轻文化内涵;教师的文化意识不足等.运用"输出驱动-输入促成假设"探讨大学生跨文化交际能力的培养方式,首先教师应改变调整教学内容,教学内容注重文化知识的导入;其次变革传统教学模式,通过学生文化知识的输出促进文化知识的习得;最后教师应认识到跨文化能力培养的核心是文化素养的养成,教师应注重自己文化素养培养,以多种方式对学生进行文化知识的熏陶,促进跨文化交际能力养成.     

高职生跨文化商务交际能力培养策略研究

基于语言学者Kim提出的跨文化交际能力要素模式以及商务交际的行业特点,从认知能力、情感能力和行为能力3个方面深入阐释了跨文化交际能力在商务情境下的能力要素．并提出高职生跨文化商务交际能力培养策略,以期为高职院校培养技能复合型商务人才提出可行建议。     

“输出驱动假设”视域下的高职英语教学研究与实践

长久以来,高职英语教学始终沿袭传统的知识传授型模式,强调输入而忽视输出,严重影响学生英语综合应用能力的提高。通过对输出驱动假设理论的认知,分析实施以输出为驱动的高职英语教学的必要性,并提出将此理论应用于高职英语教学的有效途径,旨在推动高职英语教学的改革与发展,提高学生的英语输出技能,满足社会和用人单位对人才的需求。     

试析“输出”假设对二语习得的启示

在二语习得过程中,学习者的语言输出一直被认为是重要的,然而在Swain提出"输出"假设之前,人们对输出在二语习得中的作用认识不全面。回顾了"输出"假设及其几个功能,探讨了"输出"假设对二语习得的启示。     

输出驱动假设与英语听说混合式教学模式创新

在对英语听说课程实践教学进行调研和分析的基础上,结合输出驱动假设理论和混合式学习方式,提出输出驱动混合式教学流程和教学手段,以创新英语教学模式,提高英语听说教学水平。     

输入、输出假设与英语综合技能学习法

听说读写作为英语学习的四项基本技能,受到了英语学习者和研究者的普遍重视,关于每项技能的培养与训练方法的论述也很多,但实际上,根据“输入“、“输出“假设和唯物辩证法理论,这四者在练习中可以同时进行,互相作用,从而使这四项基本技能得以兼顾,共同提高,即英语综合技能学习法.     

口语交际策略应用中的元认知策略因子分析

建立针对二语学习者提高口语交际策略应用的元认知策略培训模式,并探究元认知策略对口语交际策略应用的影响。通过基于因子分析的研究表明,元认知策略培训有助于提高口语交际策略中以准确度为导向的策略应用,但对口语交际策略中大部分策略的解释力不够,相关性较弱,需要构建其他培训模式完善口语交际策略的应用。     

交际策略在跨文化交际中的作用

随着经济全球化,跨文化交际受到越来越多的重视,提高学生的跨文化交际能力刻不容缓。但仅凭文化背景知识的教授来提高跨文化交际能力效果不是非常明显。研究表明,交际策略的掌握有助于提高学生的跨文化交际能力。本文旨在通过说明交际策略在跨文化交际中的重要性及简单说明如何提高交际策略,最终达到提高跨文化交际能力,达成跨文化交际的目的。     

输出驱动假设条件下的英语听力活动与口语能力的发展

与传统听说课听说并举的方式不同,输出驱动假设条件下的英语听说课堂以说为目标,在布置口语输出任务后再进行相关听力活动。实验证明,以输出为主导的听说课堂中,学生学习目标更明确;听力活动与口语输出联系更紧密,对口语能力的促进也较传统听说课明显。     

输出假设理论对大学英语写作动机减弱影响研究

大学生英语写作教学在外语整体教学中始终处于很尴尬的境地,投入英语写作的时间与实际写作应用水平严重不对等。通过对＂输出假设＂的研究,讨论输出的四种功能对改善大学生英语写作动机减弱的启示作用。通过在教学实践中重视语言输出作用,进行作文写长训练、背诵模拟、模因理论影响下的模拟套写等策略解决写作中存在写作动机减弱问题。     

大学新生英语口语交际策略使用及其培养

通过对普通高校本科新生进行口语交际策略使用的调查,发现无论是否是有意识地,学生都具有依赖交际策略以保持交际畅通的倾向。因此,大学英语教师要在新生入学伊始对其进行口语交际策略的培养：提高对交际策略的元认知,创设使用策略的语境,强化策略使用的训练,形成合理的口语评估体系。     

输出驱动假设和口语输出中思维习惯的转变——以非英语专业研究生英语口语教学为例

作为中、高级学习者的非英语专业研究生,已经具备足够的语言基础和优化语言输入,但对于口语输出的质量和强化却知之甚少。输出驱动假设理论能帮助他们认识到输出的强大驱动力,同时提高口语输出的准确性和复杂性。思维习惯的转变是以输出驱动为前提而实现的语言质的飞跃,它的实现依赖于感悟能力的训练。     

基于输出驱动假设理论的高职公共英语课程改革

根据输出驱动假设理论及高职英语能力本位培养目标,提出高职公共英语课在对英语语法及词汇内容进行复习的基础上,可以通过口语表达课、笔头表达课和综合表达课的形式实施教学,并从课程的教学内容及教学方法等方面提出了具体方案.     

“输出驱动假设”指导下的英语写作教学研究

语言的习得过程是输入和输出的双向过程。在"输出驱动假设"理论的指导下,针对目前大学英语写作教学现状,本文从课堂组织出发,探讨了该理论在英语写作教学过程中的具体应用,最后讨论了写作教学中的相关问题及对策。     

语言水平和交际策略选择实证研究

交际策略能力是外语学习者交际能力的一个重要组成部分。对学习者的语言水平和交际策略运用之间的关系进行实证研究结果显示：语言学习者的外语水平确实影响着他们使用交际策略的频率和种类,其外语交际能力可以通过增强交际策略使用意识,注重交际策略能力的培养和巩固交际策略的使用等方式来提高。     

国际商务交际中常用语言交际策略探究

从语方交际的角度出发，以国际商务交际语境为背景，就一些常用语言交际策略——委婉语策略、模糊语言策略、转移对象策略、置身事外策略、回避问题策略、间接言语的策略、不实施威胁面子行为的礼貌策略等在国际商务交际中的运用分别进行了研究探讨。     

跨文化交际中心理文化变量及交际策略的认知研究

跨文化交际行为是一种认知活动,心理文化在其中起着重要的作用。文化迁移、文化定势、文化移情是三大心理文化因素的表现形式,它们在交际中相互影响、相互作用,直接影响交际预期和交际效果。为了弥补因为文化差异等因素造成的交际障碍,交际者要根据不同的环境选择语码转换和语言顺应等不同的交际策略,以帮助实现理想的跨文化交际效果。     

高职学生英语交际策略调查与分析

采用问卷调查的方法研究了重庆三所高职院校的学生使用交际策略的情况,并考查了高职学生英语语言水平、跨文化交际知识及学习策略与他们使用交际策略的关系,也考查了高职英语教师的教学法与高职学生使用交际策略的关系,旨在促进高职英语教学改革,提高高职英语教学效果。     

实施交际策略训练 提高大学生英语口语交际能力

从加强大学生英语口语交际策略概念和意识、交际策略训练步骤、训练过程及容易出现的问题等方面,论证了我国大学英语口语教学过程中应通过实施交际策略训练,提高大学生的英语口语交际能力。     

论跨性别交际中的文化冲突与沟通策略

任何一种跨文化的交际,都会因为互动双方文化背景和价值观的不同而产生交际冲突,跨性别文化交际也是如此。只有理清了跨性别交际中文化冲突的种种表现,在交际过程中尝试从他人的角度理解和尊重交际对象的话语,灵活运用跨性别敏觉力和有效使用维护对方认同的技巧才能减少交际失误,增进理解,促进交流的顺利进行。