“互联网+机电类专业课程”教学模式的对接研究——以《Arduino汽车报警电路制作》项目教学为例

针对传统中职学校教学模式固化的现象,以中职机电类专业课程为例,首次提出采用"互联网+专业课程"的模式进行对接教学的设想;并通过同课异构的课堂教学分组实验方法,以比较验证三种不同类型的教学模式(常规教学模式、项目教学模式、互联网+模式)在"学习掌握情况"和"学习参与度"这两个教学评价纬度之间的本质差异。利用对"互联网+专业课程"的SWOT分析,探索当前中职学校机电类专业课程教学对接"互联网+"元素的模式特征以及实施方式。     

互联网+背景下高校食品专业应用创新型人才的培养模式探索

"互联网+"时代的到来冲击着传统的教学模式,以互联网平台为基础,利用互联网技术可获取更多国内外高校、科研院所、企业等各类优质教育资源。在新的形势下,对传统教学与互联网+的结合创新进行探讨,以期找寻一条适合食品专业创新型人才培养的良性的教学之路。     

“互联网+”新型教学模式的构建策略探究

互联网+教学模式作为一种新型的教学方式,以超媒体技术为基础,以超媒体环境为支持。从学习环境上来看,互联网+新型教学模是以多媒体信息环境为教学基础,这种基于超媒体的教学方式,其实质是一种多媒体信息教学。本文首先在分析互联网+新型教学模式的特征之下,深入探究"互联网+"新型教学模式的构建策略,以为新型教学模式的发展提供借鉴意义。     

互联网思维背景下对中学德育的新解读

互联网让人们的生活变得更加方便快捷和新奇,"网络化生存"已成为大多数都市人的生活方式。网络和现实的交互融合,对经济、政治、教育、科学技术等方面也产生了突出影响,也对这些领域的推动发展提出了新的适应性要求。互联网思维是近些年来商业领域中经常使用的一个概念,随着以互联网为代表的新型媒介的常态化,互联网思维这一概念被广泛用于其他行业领域。互联网思维下的思想政治教育,提供了教育者以网络化思维开展教学的新方式,利用"迭代更新思维"、"社会化思维"、"跨界思维"实现了教育者与被教育者之间的良性互动,形成思想政治教育价值传播新模式。     

“移动互联网+”环境下的微信公众平台在高校课程教学中的应用探索与实践

传统教学模式目前仍存在诸多弊端。通过对现存问题的研究,开发了符合自身学情的移动教学平台。旨在利用"移动互联网"环境下的微信公众平台为高校课程教学打造一个以信息技术为支撑的多元教学模式,实现课堂、课下的无缝链接,构造一体化的教学闭环及良性生态系统,最终推进教育信息化进程。实践证明,"移动互联网"环境下的移动教学平台对于破除传统教学的封闭性、间断性等弊端具有积极意义。     

《液压与气动技术》课程教学改革的研究与探索

随着互联网快速发展,本文就《液压与气动技术》的课程运用"互联网+创新教育"理念进行改革。改变传统教学手段和方法,在互联网平台上强化师生互动,推行以"问题"导向引导学生对重点、难点学习,以"应用创新"为出发点,在实践中学习,培养学生的动脑能力、动手能力、团队精神以及创新思维。同时构建《液压与气动技术》课程教学内容以及评价体系,强化教学内容重点,旨在研究和探索一种行之有效的教学模式,激发学生的学习兴趣,培养学生创新能力,提高教学效果。     

互联网+下中国近现代史纲要的"微思政"教学改革方法

"互联网+"的理念被人们逐渐重视,这为中国近代史纲要教学改革带来的新的机遇和挑战。以互联网为基础建立中国近代史纲要"微思政"教学方法,对中国近代史纲要教学改革有着重大意义。在分析互联网+对中国近代史纲要的"微思政"教学改革产生的影响后,提出互联网+下中国近现代史纲要教学改革方法。这种教学改革能够帮助全面提升中国近代史纲要课程教学影响力、为新时期高校马克思主义理论教育做出新的贡献。     

基于“互联网+教改”背景下制浆造纸专业英语教学模式改革与实践

在"互联网+教改"宏观背景下,对我国制浆造纸专业英语教学改革工作进行了具体分析,肯定了互联网+教改背景下该专业进行英语教学改革工作的重要性;分析了互联网+背景下该专业进行英语教学改革的具体模式与路径,从教学观念、教师培训、引入信息化教学工具等入手进行了详细研究;以某高职院校制浆造纸专业为例对互联网+英语教改的具体效果进行了实证。     

“互联网+”环境下工艺美术教学模式研究——以图案设计为例

互联网科技的快速发展,大力促进了互联网产业和教育教学行业不断融合。通过"互联网+教育"开展学科课程建设和培养优秀人才,越来越成为高校教学模式发展的主流方向。然而,现如今的工艺美术课程的授课模式仍远不能满足新时代下不断快速发展的教学理念。以图案设计课程为例,结合课程教学内容特点,提出基于"互联网+"的工艺美术课程教学模式,为提升工艺美术类课程教学质量提供新思路,对工艺美术相关学科新形态教学建设的发展有一定的参考价值。     

利用“互联网+”优势 加强“冷菜工艺”课程改革

正随着"互联网+"时代的到来,其对现在的烹饪教学提出了更高的要求。本文以烹饪专业学生的必修课程"冷菜工艺"为例,探究了"互联网+"背景下教学模式的改革与创新。一、"互联网+"背景下"冷菜工艺"课程改革的必要性"冷菜工艺"是烹饪工艺与营养专业学生的必修课程,该课程以冷菜制作的基本原理、基本技能、工艺流程、实例设计为研究对象,使学生在掌握相关理论的基础上进一步提高实践技能和创新能力。课     

“互联网+”视角下大学课堂教学方法的改革

结合相关新闻报道及自身教学实践,本文就发现的"互联网+"对当代大学课堂教学带来的骚扰问题,提出实践性较强的教学方法,以适应"互联网+"时代大学生接受高等教育的心理和倾向,为大学课堂教学提供方法支持。     

以学生为中心的混合式教学的研究与实践

针对当前本科教育阶段教学,以及国际互认的工程教育以学生为中心的核心教学理念,当前教学实施过程中,根据混合式教学的特点,以及传统课堂即线下教学模式存在的问题,进一步利用当前先进的技术手段,实现"互联网+"环境下以学生为中心的《理论力学》课程的混合式教学。教学研究与实践证明,以学生为中心的混合式教学模式不仅有助于提高学生的学习效率,还有助于学生能力的培养和学生个性的启发,使得学生的学习方式由被动变为主动,对当前"互联网+"环境下混合式教学的改革具有重要的参考价值。     

现代信息技术与高校教育教学深度融合的路径研究

以计算机、网络技术以及现代通信技术为代表的现代信息技术是当代科技发展的主要领域,以技术变革教育也势在必行。将人工智能、大数据、云计算、"互联网+"等现代信息技术和教育教学进行深度融合发展,以实现教育领域的"中国梦"。     

基于“互联网+”视角的高职管理类课程课堂教学改革思考

互联网技术作为管理类课程课堂教学的一种高效的教学方法,能有效促进教学,但是其本身也存在着一些不足,并不能替代传统的教学形式。"互联网+"视角下管理类课程课堂教学,对教师的教学手段、教学理念、教学方式等都提出了新的挑战,本文旨从"互联网+"的社会环境出发,分析高职管理类课堂教学因此而面对的优势、弊端以及提升策略,具有很强的实践意义和理论意义。     

简谈“互联网+”新型课堂教学模式在高校生物学中的应用

自国家提出"互联网+"战略以来,互联网与不同领域的交叉融合已成常态,高校教学也在"互联网+"的影响下进行改革,已经产生了新型教学模式。本文主要分析在"互联网+"时代下,互联网在教育中的重要地位以及在生物教学的应用,为新型课堂教学模式的实际应用的可实践性提供参考。     

“中国近现代史纲要”的课堂叙事构建与历史理性树立——论以课堂为阵地对历史虚无主义的批判

互联网时代,以网络谣言为表现形式的历史虚无主义思潮给新时代"中国近现代史纲要"课程教学带来艰巨挑战,高校教师应该以课堂为主渠道培养学生历史理性思维,抵制该错误思潮。围绕培养历史理性思维这一目标,在课堂叙事构建的教学实践中,"纲要"教学者应树立主体自觉,从史观确立、史料鉴别、现实关照三个层面,选取典型案例进行饱和式教学、批驳各类网络谣言进行讨论式教学、围绕学生思想关切进行参与式教学,使学生形成唯物史观,真正提升教学实效性。     

食品微生物学的信息化教学探究

基于网络教学平台蓝墨云班课的翻转课堂作为一种全新的信息化教学模式已被普遍采用.本文以食品微生物学教学为例,以翻转课堂教学模式为基础,将蓝墨云班课移动网络教学平台应用于实践教学中,加强师生互动交流,提高教学质量和学习效率,为"互联网+教育"背景下,深化职业教育教学改革提供一定的借鉴与参考.     

以微信公众号为载体的电工电子技术移动课堂的建设

近年来,随着移动互联网的发展,智能手机越来越成为大学生不可或缺的生活和学习的工具,微信也成为当代大学生获取资讯和知识的重要渠道。本文以微信公众号"DHU电工电子学习圈"为例,从微信公众号的建设、在教学中的实施与教学效果等几方面展开,探讨如何在"互联网+"时代加强移动课堂的建设,更好地提高电工电子技术课程教学效果。     

基于“雨课堂”的《纺织品检验学》教学改革研究

在"互联网+"的信息时代,提出纺织品检验学课程的"雨课堂"混合模式教学。通过手机终端实现线上线下的混合教学方式,课堂教学结合网络教学,任务布置和多元考核,突出了"互联网+教育"时代下"雨课堂"在纺织品检验学课程教学中的优势,充分调动学生学习的主动性和积极性,提高学生的学习兴趣。     

“互联网+”环境下“教学做合一”在高职职场英语教学中的应用

"互联网+"概念的提出给高职职场英语教学带来了新的机遇,即"互联网+职场英语教学"。在"互联网+"环境下,发挥信息技术的优势,使用微信、微课和慕课等信息化手段实现"教学做"合一的有效职场英语课堂。