中小学体育与健康课程“探究性学习”探析

中小学体育与健康课程改革的鲜明特点,就是学习方式的转变。"探究性学习"实现了体育教学中学生的主体地位和教师的主导地位的良好结合。在体育教学中很多体育工作者在探究实践活动中忽视了体育与健康课程的学科特点,本文简述新形势下如何提高中小学体育与健康课程的"探究性学习"提出了个人的观点。     

体育课程改革背景下体育教学的发展

本文运用文献资料法对十几年来体育课程改革对体育教学的影响和十几年来体育教学发生的变化进行分析,结果发现,十几年来,我国的体育教育在新课程改革的大背景下无论是体育教学观念还是师生关系都发生了很大的变化,产生了积极的影响。本文就体育教学的目标、教学观念的转变、师生关系等方面来具体阐述体育课程改革背景下体育教学的发展和转变,以期对广大奋斗在教学一线的体育教师们以启示和参考。     

中小学体育课程改革的研究进展

本文运用文献资料法对近十年有关中小学体育课程改革的文献进行分析,结果发现：十年来,我国体育教育在新课改的大背景下教育思想,课程理念和教学方法都有了积极的发展,关于体育课程改革的研究主要围绕课程改革的理论基础、课程理念、课程体制的改革以及课程改革发展中遇到的问题等方面进行。但是关于如何实现新课改理念与现实教学相统一,在课程改革的过程中如何避免出现课堂形式化,极端化的研究还很少,如何在学校体育中定位竞技体育也没有明确统一的结论,有待于进一步的研究和完善。     

“三教”改革与“双高”背景下“机械制图”课程的改革探究与实践

“机械制图”作为面向高职机械类专业开设的一门专业基础课,它既是其他专业课程的前导和基础,更是实际工作中的工程语言,是机械类专业人员沟通的桥梁。随着信息技术的发展及其在教育领域的迅速渗透,教与学形成了一种全新的平台和工具,改变了传统的教学模式向现代化信息教学模式发展。2019年,九江职业技术学院获评“双高”建设单位立项,为适应在此背景下的教育教学新发展和新要求,“机械制图”课程团队通过对机械类职业岗位需求的大量调研与论证,明确了课程的性质和目的、课程在人才培养目标和课程体系中的作用、课程的基本理念和课程内容等,建设完成“机械制图”数字课程和新形态一体化教材。     

“新工科”背景下自动控制原理课程实验教学模式改革

为了更好地响应“新工科”培育实践能力强、创新能力强、专业素质高的人才要求,高校需要对工科专业的教学模式做出改革和创新。自动控制原理课程是工科专业的重要课程之一,在培育学生实践、创新等能力上有着较强的优势,为了更好地满足新工科对学生的基本要求,当前需要针对此课程教学的缺陷,对实验教学模式进行改进,培育出优质的人才。对此,文章分析了自动控制原理课程的内涵以及教学中存在的问题,基于“新工科”背景,对其实验教学模式改革进行了探索,从修订实验教学大纲、增加实验教学课时、建立仿真实验系统、设计多种实验类型、创新实验教学方式等方面提出了改革建议。     

六盘水市中小学体育与健康课程线上线下混合式教学模式的构建

科技进步伴随教育的进步,教育改革已成为趋势,为了满足六盘水市中小学生对自身发展需要,教学模式需不断创新改革,体育健康教育也是重要的部分.随着网络教育的不断深入,六盘水市中小学的体育教育也融入其中,所以构建和谐的线上线下的教学模式,对于当今中小学生向更好方向的发展具有重要意义.     

探求体育与健康课程教学方法的改革

在素质教育改革的不断推进和“健康第一”指导思想要求下,体育教育必须转变传统教育思想,给学生提供一个适宜的学习环境,关爱每一个学生,协调发展智商和情商,使学生学会做事,学会学习,学会生存,德智体美劳五育并进。     

对“体育与健康”课程改革转型期应采取的对策探析

新世纪中国的教育事业正在发生着深刻的变化,那就是从应试教育向素质教育的重大转变,其中一个重要举措就是目前我国正在进行的基础教育课程改革。基础教育课程改革的目的是着眼于提高我国公民的基本素质和竞争能力,以便适应现代社会竞争的需要。体育与健康课程作为实现学校体育教学的基础课程,在培养学生体育的基础能力和科学的自我锻炼能力的同时,要注重提高学生的综合素质。     

“新工科”背景下包装材料学课程教学改革与探索

“新工科”的提出为高校专业人才的培养指明了方向,同时也提出了更高的要求。针对包装材料学课程教学现状及存在的问题进行深度剖析,开展“新工科”背景下的课程教学改革与探索。根据包装材料学的课程特点,提出采取优化与更新课程内容、改革教学方法、增加自主学习环节和实践创新项目等措施,以夯实学生的专业基础,提高学生的实践能力和创新能力,最终培养出符合新工科需求的创新型卓越工程人才,从而更好地为建设现代经济社会服务。     

新工科背景下畜产食品工艺学课程改革探索

近年来,我国食品产业蓬勃发展,食品行业作为国民经济的重要产业支柱,已改变传统的生产加工方式,不断向高科技高附加值方向迈进,因此,食品专业高质量人才的培养越来越受到重视。在新工科背景下,食品专业必修课的建设与改革是提高人才培养质量的重要举措。从课程改革出发,通过分析畜产食品工艺学课程改革的必要性,提出课程改革的主要方法,以提高学生对相关专业知识的掌握,培养学生分析问题、解决问题的能力及实践创新能力,以适应新时代高校对人才培养提出的新要求。     

体育强国背景下中小学体育活动模式创新研究

我国新时期体育工作发展的首要目标就是以实现体育强国为主要任务,就要改变现有的体育格局,将体育强国梦与中国梦相结合,把教育事业积极融入到我国发展格局当中.学校体育教学是体育强国的基础,是实现体育强国的重中之重.而青少年的身体素质关系直接影响国家未来是否能实现体育强国的发展策略.本文针对中小学体育活动模式的开展现状以及...     

“十二五规划”背景下排舞运动进入河南省中小学体育教学的可行性研究

本文运用文献资料法、访谈法等研究方法,对排舞的特点和健身价值进行了归纳和总结。对河南省中小学体育教学如何开展排舞运动提供相关建议,以期为当前排舞运动在河南省中小学的开展提供有益探索。     

“双减”背景下中小学体育社团发展的困境及路径研究

双减背景下体育课后服务开展属于应然之举,特别在当前素质教育改革推崇下推进中小学体育课后服务开展路径研究具有重要现实意义。本文以双减政策出台为契机,通过分析当前中小学体育课后服务之现实困境,以体育社团形式拓展体育课后内容。但目前体育社团发展受到运动风险保障、体育师资队伍建设、场地器材等方面限制,亟需解决。建议多渠道高质量发展体育师资队伍和建立健全保障机制以促进中小学体育社团高质量发展。     

新工科建设背景下“生物化学实验”教学模式的改革

随着新工科特色的专业建设进程的推进,“生物化学实验”这门课程在教学内容的更新、教学方式的变革、知识体系的构建等方面具备进一步提升的空间。在充分挖掘实验教学资源的基础上,深化课程内涵,尝试建立定向探索型实验教学模式。此外,建立“教-训-赛”的递进式实验实践模式,辅助学生深刻掌握生物化学理论知识并进一步培养自主、创新的思辨能力,以满足社会和行业的需求。     

“新工科”背景下应用型课程教学方法改革初探——以“单片机原理及应用”课程为例

为提升“新工科”背景下高等院校工科专业的教学质量,培养出高素质的应用型人才,高等教育教学改革正逐步推行。而作为教学改革内容之一的课程改革,其目标是淘汰“水课”,打造“金课”。针对“单片机原理及应用”这一类应用性和实践性较强的课程,应用现代的混合式教学模式和案例式、项目式教学方法进行授课,经过实践初探,已得到学生们的普遍认可且提升了学生学习效果,同时也发现案例和项目的构建和选择是实施课程教学改革的关键。     

“新文科”背景下中外时尚史课程教学改革研究

为适应“新文科”的专业建设要求,中外时尚史课程需要进行教学改革。文章通过对当前中外时尚史课程存在的教学弊端进行分析,从教学内容重构、教学方法创新和课程思政等方面进行改革。研究表明,教学内容的改革应强调中西文化立体比较,教学方法的改革可以增加游戏式教学互动,课程思政的引入需找到适合的思政映射点和融入点。教学评价表明,该课程改革效果明显。     

新工科背景下的“艺术设计+”通识课程建设研究

本文以新工科专业建设为主要立足点,通过研究新工科的专业核心能力特征、专业教学模式,提出新工科背景下的"艺术设计+"通识课程建设思路。论文详细分析了工科专业开展艺术教育的必要性和内容要求,设计了符合新工科专业培养要求的"艺术设计导论"通识课程,并列举了应用与实验路径。     

新工科背景下食品工程原理课程教学方法改革探索

<正>2017年2月以来,教育部积极推进新工科建设,先后形成了“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”,构成了新工科建设的“三部曲”,奏响了人才培养主旋律,开拓了工程教育改革新路径。新工科专业要求培养实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才。食品科学与工程是一门应用性比较强的学科,毕业生主要从事生产一线的工作,在新工科背景下,应该更加重视该专业人才实践能力、创新能力的提高,进而为我国食品工业健康和持续发展提供人员和技术保障。     

新工科建设背景下机械设计综合实训课程的四化改革

为进一步改善《机械设计综合实训》课程的教学质量,在中国制造2025的战略和新工科建设背景下,通过对机械设计综合实训课程实训的目标、内容、实施步骤和载体进行系统性研究与实践,形成《机械设计综合实训》的产品化、工程化、协同化和信息化的"四化改革"新模式。通过本课题的研究将对同类高校具有示范引领作用,同时对提升本校人才培养质量和扩大学校的社会影响具有一定的意义。     

新工科背景下基于课程思政的“食品生物化学”教学改革

在新工科背景下,以学生学习效果为导向,开展“食品生物化学”课程思政改革。分析了“食品生物化学”课程思政现状,从课程思政案例库建设、“以学为主”教学方式、多元化教学模式3方面进行教学改革,以培养高素质、创新型食品科技人才。