浅谈分组合作在体育课堂中的运用

分组合作学习，作为新课程标准倡导的学生学习方式“自主、合作以及探究”之一，这也是当前国内在教学过程中最为主要的学习方式之一。它能够为学生营造出宽松的课堂学习氛围，从而更好地表现自我，学生积极主动地思考问题，最大限度地提升课堂互动的实效性。学生真正成为了课堂教学的主体，在自主性学习以及合作学习的过程中，不仅培育了他们的团结协作理念，而且能够更好地提升他们的审美能力以及交往能力，激发合作动机，承担更多的个人责任，能较大程度地发挥集体互助力量。     

预测学在体育类调查问卷设计与使用中的应用

分组合作学习，作为新课程标准倡导的学生学习方式“自主、合作以及探究”之一，这也是当前国内在教学过程中最为主要的学习方式之一。它能够为学生营造出宽松的课堂学习氛围，从而更好地表现自我，学生积极主动地思考问题，最大限度地提升课堂互动的实效性。学生真正成为了课堂教学的主体，在自主性学习以及合作学习的过程中，不仅培育了他们的团结协作理念，而且能够更好地提升他们的审美能力以及交往能力，激发合作动机，承担更多的个人责任，能较大程度地发挥集体互助力量。     

新课程标准下自主互助学习型课堂探究

课堂是完成教育教学内容、达到教育教学目标的主渠道。课堂教学效益的高低直接关系到教育教学质量的高低。可以肯定地说,没有课堂教学的有效突破,就不可能有新课程改革的更加深入地实施;最好的课程理念和教学观念,如果没有转化为有效的课堂教学行为,课程改革就会流于形势。所以说要进一步深化新课程改革,探索出新课程背景下的课堂教学的有效策略,要紧紧抓住改革课堂教学、提高课堂教学效益不放松,帮助教师从根本上改变教学方式,建立民主平等的课堂新文化,使学生养成自主学习、合作学习和课堂讨论的好习惯,让课堂真正焕发出生机和活力。推广实施自主互助学习型课堂,可以让教师真正学会教学;可以让学生真正学会快乐地学习;可以让课堂真正充满创新的活力。     

真正的＂学习情境＂中让孩子学习小绳反摇跳

什么样的情境可以称之为真正的学习情境？这是一个十分重要的问题，因为只有在真正的学习情境中，有效教学才有可能。而只有有效教学才能培养我们理想中的人。小绳反向跳绳在我们平日的课程中很少提及，如何在真实的课堂中为学生提供良好的学习情境至关重要。     

烹调工艺与营养专业教学中对于现代学徒制的运用

何为现代学徒制?即将社会和学校相互融合,让学生既能够在课堂中学习理论基础,又能够到企业之中进行实践培训活动,促进学生技能水平的提高,巩固学生所学知识。现代学徒制的出现,完美的将课堂内容和职业标准进行了衔接,有效的联系了教学和生产两个过程,有助于培养综合人才。本文就该制度在烹调工艺和营养专业教学中的应用进行总结,旨在为培养出更多的烹饪专业优秀人才贡献自己的一份力。     

让特色民族体育带给孩子无限快乐

在现代化社会的发展中学生能够接触到的锻炼身体的形式越来越形式多样了,可是真正属于我们民族特色的东西是越来越少了,而我们同学在平时了解的机会也不是很多,真正民族特色的体育项目我们不能丢掉因为这才是真正属于我们中华民族的财富,这才是我们中华民族的宝贵资源,我们要充分利用我们的宝贵资源创造出我们无限的身体能量,让中华民族的宝贵资源能够带给孩子无限锻炼身体的乐趣。     

合作学习模式在高职足球教学中的应用研究

合作学习就是在教学过程中,教师根据学生的具体情况对学生进行分组,在教师的指导下,小组学生通过合作完成教学内容。足球教学是高职院校体育课的教学内容之一,如果按照以往的传统教学模式,单一采用教师在课堂讲课,或者看一些教学视频的教学方法,只能让学生的理论战术得到巩固,技术却无法在短时间内有所提升,只有将合作教学模式合理运用到足球教学中才能够提高学生的战略战术以及综合能力。本文重点论述了合作学习模式的基本概念、优势、教学策略以及所得出的结论。     

政治课展学问题设计的有效性思考

国家新一轮课改要求课堂教学必须发生根本性的变革,把课堂真正还给学生,构建起一个以学生为本、以学习为本的"学本"课堂。在课堂上广泛实施自主合作探究学习,开展以自学、互学和展学为核心的学本学习,真正转变教与学的关系及意义。对中学政治课而言,在展学环节上要体现"贴近学生、贴近生活、贴近实际"为主要特征的"生活化教学"思想,设计学生感兴趣、贴近     

基于生态教学理论下的高中英语生态课堂构建探析

基于生态教学理论的英语教学,是将学生,教师,语言,生态环境最大限度的发现在英语教学中,把学生、教师、语言及生态环境进行和谐融合与统一,最大限度的发掘每一生态要素在这个生态系统中的合适位置,才可能真正使我们的英语语言教学得到可持续性的和谐发展。本文基于生态教学理论下对高中英语生态课堂进行构建探析。     

浅析当代大学体育篮球教育的发展前景

社会在发展,时代在进步,寒窗苦读的时代已然过去,随着素质教育理念在当代教育中的不断发展与完善,我国对于德智体美全面发展的教育理念也真正实施在了教学的过程当中。尤其是在当代高校教育的过程当中,体育教育越来越受到院校以及学生的重视,尤其是篮球这项运动本身就受到学生的喜爱,所以将其普及入大学体育教育的课堂中也是一件顺理成章的事情,在此良好的前提下只有不断完善对于篮球教学的模式才能够使其发挥出超常的价值。     

现代体育教学中如何发挥学生主体性的综述

主体性是现代人应具有的重要素质。在体育教学中只有充分发挥学生的主体性,让学生成为课堂的主人,才会使学生真正做到"乐学"、"好学"。并且在自主的学习过程中,学生可以发现自我,完善自我。然而,现阶段我国体育教学过程中存在着许多阻碍学生主体性发挥的因素。为此,体育教师必须处理好几个关键性的问题,还学生一个自主的空间,发挥学生的创造性思维,发展学生个性。     

构建快乐的地理课堂

对于传统的教学而言,教师的主要任务就是把书本上的内容教授给学生,讲课内容多是照搬课本,这就使得很多教师无法脱离课本进行框架式的系统教学,离开书本教师就不知道该如何教授知识。而对于地理教学,教师应当建立起一个整体性的框架,然后在教学的活动中以教学目标为基础结合学生的接受能力以及学习能力,对课本的内容进行梳理以及整合,然后对教学的过程进行优化设计。一堂高效生动的课程是要通过师生之间的配合以及交流来完成的。单调、沉闷的课堂是无法真正调动起学生的求知欲以及对知识的吸收欲望。只有通过学习者对知识体系自我主动的去建立然后将外部只是内化,才是真正的接收了。因此作为教授地理的教师应当将学习知识的主动权放到学生手里,课堂应当以学生为主体,教师负责的只是对学生的学习思维进行正确的引导,激发其学习兴趣。     

在高等教育教学中实现教育公平的路径探析

在整个高等教育活动的过程中,平等的入学机会仅仅是接受教育的前提条件,真正的接受教育的过程只有在教学中才能完成,只有在教学过程中拥有接受平等的学习和接受教育的机会,使每个学习者都能够平等自由地享用公共教学资源,可以拥有完全适合自身发展的教育机会,确保每个学生都有平等发展的机会,才能够实现真正意义上的教育公平。     

项目教学法在高职Flash动画教学中的应用

针对高职高专院校flash教学的需求,项目教学法能够更加调动学生学习的积极性,启发他们的思维,结合理论和实际应用,从而达到真正掌握这门实际技能的目的。     

TARGET教学模式对提高学生对日语阅读课的积极性研究

学习动机是帮助学生实现学习目标的重要推动力。在教学中激发学生的课堂学习动机的教学模式对提高学生的学习效率是非常有用的。TARGET教学模式是一个有关课堂动机激发的教学模式。将它应用于日语阅读教学中,建构出激发学生课堂学习动机的日语阅读教学模式,可以激发学生的学习动机,提高课堂学习效率。     

灵活选择 引导交流——小学体育课堂的合作教学模式新探

在体育新课程深入实践的今天,许多教师进行了大胆的尝试与革新,“动手实践、合作互动”已经成为体育课堂的主流学习训练方式。合作教学模式,是指学生在小组或团队中为了完成任务,有明确的责任分工的互助性学习,是学生以小组为单位的学习形式,合作教学模式的最大特点是“互动”。教学实践中,只要教师能够紧密联系实际,引导学生合作交流,创造性地解决问题,学生就能在体育活动中真正体验到成功的乐趣。     

“六步教学法”在“数控加工与编程”课程教学中的应用

传统教学过程中以教师讲授为主,学生只能被动的接受。在"数控加工与编程"课程教学中传统的教学方法已不能充分激发学生的学习兴趣,无法使学生更好的掌握技术,使课程逐渐变得枯燥无味。"六步教学法"以学生为主体,将课堂还给学生,使学生成为课堂真正的主人,通过教师的引导完成技能知识的学习。     

在初中体育教学中兴趣教学法的应用

初中阶段学生身体正处于成长阶段,要积极引导学生的主动性,强化学生的体育锻炼,通过兴趣引导的方式能够更好地创设教学情境,将学生引入相关的环境之中,使得学生能够在良好的学习氛围中提升自身的学习积极性,真正激发学生的体育学习兴趣。     

江苏省昆山职校体育教学中引入合作教学法的价值意义探微

进行合作式的学习,学生之间能够相互交流,促进发展,师生在教学的过程中,能够相互的学习。新课程标准对学生提出了新的要求,在学习的过程中,学生学会合作,能够提高学生的竞争力。中职学生主要是在应试教育中落选,教育背景较为特殊,心理负担较为沉重,学习上缺乏自主性。在职业院校的体育课堂中,进行合作学习,能够最大限度的发挥合作教学的优势。     

基于雨课堂的工程材料混合式课堂教学改革与实践

本文主要讲述雨课堂在工程材料混合式课堂教学改革与实践中的应用,利用雨课堂智慧教学工具进行课前-课堂-课后三个环节的混合式教学。实践表明,这种混合式课堂教学可以激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习能力,能够活跃课堂气氛,增强师生之间的互动性,提高课堂的教学效率和课程的教学质量。