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在多年机械设计类课程教学改革成果的基础上,将课堂教学、课程设计、学科竞赛、毕业设计有机结合,在逐步提高学生的综合设计能力、创新能力及工程实践能力方面取得了一定的成效。 相似文献
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文章通过对《酿造酒工艺学》课程实践教学改革的研究,制定了新的实践教学改革模式,确定了新的实践教学方式方法和成绩考核方法,加强了学生＂工程＂能力的培养,提高了学生分析问题、解决问题的能力。 相似文献
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混合式教学作为一种新型教学模式,能够发挥传统课堂教学与在线学习的优势,在高等教育领域得到广泛应用。文章以开放大学机械设计基础课程为例,探讨了教学实践中混合式教学模式的设计和创新。根据开放大学学生的特点和学习需求,将PBL教学法与混合式教学模式相结合,提出了课前、课中和课后结合的三段式“五步两图三查”混合式教学模式,并提出了这一模式实施的相应路径。在机械设计基础课程教学中综合运用PBL教学法、小组合作学习、探究实践和自主学习等多种教学方式,提高了教学质量,为优化高校的教学模式提供了有益借鉴。 相似文献
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为了适应高职教学“够用”“实用”特点，突出能力培养，在《机械设计基础》教学中从教育内容、教学方法、教学形式进行改革、调整，以提高教学质量。 相似文献
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包装机械设计课程教学改革与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
蔡和平 《北京印刷学院学报》2002,10(1):39-42
从包装机械设计课程的学科特点出发,探讨构成该课程教学各要素及彼此之间的内在联系,提出应该重视实践教学环节,优化包装机械设计课程的教学内容,分为设计基础和典型设计两部分;为强化学生实践能力的培养,还探讨了如何上好课程设计课的问题. 相似文献
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为了提升机械设计课程的教学效果,培养学生在实际工程问题解决和创新能力方面的素养,文章通过分析当前机械设计课程存在的问题,探索了在教学过程中应用CDIO工程教育模式的设计方法。该方法将项目作为核心,将机械设计课堂教学内容转化为项目设计,引入了“四层阶梯式”机械设计实践教学模式的改革,注重将理论知识应用于实际的工程实践以及增强学生的创新能力培养。实践表明,采用CDIO教学模式能激发学生的学习兴趣,使其更加清晰地认识机械设计与工程实践之间的密切联系,培养学生的科学素养,激发其工程思维,并提高他们在机械工程领域解决相关问题和创新的能力。 相似文献
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针对《针织服装技术》课程存在的问题,从教学课时、教学方法以及教学模式等方面进行教学改革与实践探讨。 相似文献
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机械设计与制造技术是工业领域中的重要学科,涵盖从产品设计到制造生产的全过程。随着科技的不断进步和全球产业的快速发展,机械设计与制造技术面临着新的机遇与挑战。全球市场竞争日趋激烈,企业需要不断提高产品质量、降低成本、缩短交付周期,以适应快速变化的市场需求。基于此,文章概述了机械设计与制造技术,分析了该技术创新的价值,并提出相应的创新实践路径,包括关注用户需求与体验、原型制作与快速迭代、重视跨学科合作等,以期提高机械制造产品质量。 相似文献
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《数字电路》课程是电子信息类各专业的一门专业基础课,在整个学科体系中具有承上启下的作用。随着高职教学改革的不断深化,《数字电路》课程原有的教学要求越来越跟不上时代的步伐,传统教学在高职教学中存在若干问题,对该课程的教学改革势在必行。 相似文献
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《服装CAD》课程是服装设计与工程专业的专业核心课程,在服装相关专业主干课程里有着非常重要的地位。文章通过对泉州师范学院10余年来的课程授课经验总结,提出了“企业生产实际案例驱动的课程教学改革”等几项改革举措,并分析了改革成效,结果表明,泉州师范学院近年对该课程的改革建设符合专业培养目标,实践性与可操作性强,具有很好的推广应用价值。 相似文献
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《油脂加工概论》是江南大学食品科学与工程国家一流本科专业核心课程，课程旨在培养学生油脂加工方面的专业知识，并提高学生的工程实践以及分析和解决实际问题的能力，但目前该课程的教学存在“教学内容重理论，轻实践；教学方式重灌输，轻启发；知识运用重模仿，轻创新；教师重科研，轻教学”等问题。基于以上问题，《油脂加工概论》教学改革的方向是知识结构理论与实践相融合，培养学生实践能力；课堂教学多元教学方式相融合，激发学生学习兴趣，引导学生主动思考；人才培养模式课堂教学和课外延伸相融合，培养学生动手和创新能力；师资队伍研教融合，全面加强师资队伍建设，从而更好地达成《油脂加工概论》的课程教学目标，实现对学生的知识传授和能力培养的有机统一。经过上述教学改革之后，该课程的学生评价、督导评价以及教学质量排名进步明显，2020和2021年《油脂加工概论》的教学质量排名位列江南大学食品学院所有课程前2%,学生多次在全国顶级的学科竞赛上获奖，并获校级和省级多项荣誉，表明学生的知识水平和创新能力显著提升，为油脂工业的可持续发展输送了一支高素质、专业化的人才队伍。 相似文献