认知视角下的高职英语写作教学探析

写作是一个复杂的认知心理活动。写作能力能够体现学生的词汇量、语法知识、修辞知识和语篇构思能力。高职学生写作能力比较薄弱,本文对学生英语写作认知过程的语言知识输入和存储阶段、语言知识输出和编码阶段以及审阅修改阶段进行分析,找出写作失分原因,并且有针对性提出提高学生英语写作的策略,培养学生的积极情感,增强学生的产出意识,从而提高英语写作成绩及语言综合运用能力。     

母语负迁移对高中生英语写作的影响及应对策略

在国际交流中,英语在世界上成为主要的交流语言,而且书面英语在各种考试、求职和工作中也变得越来越重要。写作是"听说读写"四大语言技能之一,也是日常教学的重要内容。然而对于二语习得者来说在英语写作的过程中不免要受到母语的干扰。本文将从迁移概念入手,分析高中生英语作文中因受汉语负迁移的影响在词汇、语法和语篇方面造成的错误现状。并得出相应的教学启示。     

高职大学生英语写作的心理因素障碍分析

写作是心理认知活动,也是思维创作和社会交互活动。本文通过相关文献研究结果的梳理并结合多年的教学经验对高职大学生英语写作的心理因素障碍进行了分析。研究认为在克服该障碍的途径与策略上重点还需放在情感的激发与诱发上。     

母语负迁移对非英语专业英语写作的影响及对策

随着英语的全球化发展,越来越多大学生需要培养自己的英语能力。听、说、读、写四项基本技能中,英语写作是学生英语学习的综合体现,不仅包含语言的运用,也包括思维方式的表现。对于非英语专业学生来说,英语写作存在许多问题。母语负迁移就是导致英语写作不顺利原因之一。本文尝试从母语对非英语专业英语写作中负迁移的影响分析并就此提供相应必良策略。     

我国高职生英语写作的文化差异障碍与对策

文化是语言的重要组成,文化影响着语言的表达,在英语写作上我国学生往往受到中西文化差异的影响而形成一定的障碍。本文基于相关文献研究结果的梳理以及笔者多年的教学经验,对我国高职生英语写作的文化差异因素进行了研究。研究认为在差异上主要表现在思维模式与表达方式上,而在对策上我们可以通过语境的熏陶和课内外的渗透加以克服。     

浅析非英语专业大学生写作的母语负迁移现象

非英语专业大学生的写作中普遍存在着母语负迁移现象,这极大地阻碍了学生英语写作能力的提高。本文试分析了母语负迁移在词汇,句法,语篇方面的具体表现,并提出了相应的对策,希望对非英语专业大学生的写作能有一定的帮助。     

浅析非英语专业大学生写作的母语负迁移现象

非英语专业大学生的写作中普遍存在着母语负迁移现象,这极大地阻碍了学生英语写作能力的提高。本文试分析了母语负迁移在词汇,句法,语篇方面的具体表现,并提出了相应的对策,希望对非英语专业大学生的写作能有一定的帮助。     

大学英语语块教学对母语负迁移的影响研究

母语负迁移是英语学习中常见的一个问题,基于第一语言的定势思维,负迁移认知给学生在英语的词汇学习、口语表达、英文写作过程中带来诸多阻力,"中式英语"现象频出。语块教学方法是利用语块在语言系统中的单元性和高频性,帮助学生强化语感意识,进而减少母语负迁移影响的一种教学方法。本文首先从大学英语课堂中母语负迁移的现象及产生原因入手,通过分析语块教学在英语教学中的作用和具体应用,说明语块教学法对提高大学英语课堂有效性的意义,以期为提高大学英语课堂有效性提供借鉴。     

错误分析法在高职学生英语写作中的应用——以西华师范大学高职大一学生为例

错误分析法是二语习得理论中的重要组成部分。就写作而言,老师通过对学生作文中出现的错误进行分析,可以知晓学生对目的语的掌握水平,因而可以更有针对性的组织教学,尽可能的让学生避免再犯同样的错误,从而提高学生的英语写作水平。本文以高职非英语专业的大一学生为研究对象,利用错误分析法的相关理论,对他们在英语写作中出现的错误进行分析,以期对高职学院公共英语老师写作课的教学有新的思考与启发。     

刍议学生英语学习需求视角下的中专英语教学

随着社会的不断进步,教育部门所秉承的教学理念也逐渐发生了一些变化,现如今,教育部门为了不断加强对中专英语教学质量和方式的研究,对中专学校的英语教学策略也发生了相应的改革。在传统的教学方式下,主要都是老师为核心来给学生们讲解更多的英语知识,在时代的发展中,逐渐演化成以学生为根本的教学方式。本文以学生英语学习需求视角下,对中专英语教学进行研究,希望能够在此基础上提高中专英语的教学效率。     

建构主义理论指导下的高职学生英语学习方法研究

学习方法对学习的成果有着重大的影响。本文通过对高职学生英语学习方法的调查,发现其形成的原因及存在的问题,并提出了一些建构主义指导下的相应的解决对策。     

浅谈高职英语写作大赛对高职英语课赛教学的启示

全国高职高专英语写作大赛为高职高专英语教研交流提供了平台,也为高职英语写作教学改革注入了活力。高职高专英语写作大赛的举办强化了高中院校学生英语写作能力,老师和学生通过对大赛题型和评价标准的分析也进一步明确了高职高专英语教学,达到以赛促学、以赛促教、以赛促改的目的。     

探析母语负迁移对汉译俄的干扰

对于二语习得者而言,母语的负迁移是客观地存在的事实,在翻译问题上表现得十分突出,因此出现了诸多的"中式俄语"。本文旨在通过分析在俄语学习的过程中因母语的负迁移而对汉译俄产生的干扰,探讨"中式俄语"的产生原因,有利于提高俄语学习者对语言迁移的认识,尽可能地减少母语负迁移带来的影响。     

导致语用失误的母语语用迁移现象分析

母语语用迁移是导致语用失误的一个重要因素,认识语用迁移对于提高学生的外语综合应用能力有着极其重要的意义.简要分析了引起语用失误的母语语用迁移现象,并提出了相应的教学策略.     

校企合作视角下高职英语人才培养标准体系的构建与实践研究

通过对校企合作背景下英语教学现状的分析,从企业实际岗位需求出发,探讨高职英语人才培养标准体系的构建。     

目标管理视角下高职学生顶岗实习教学质量监控体系研究

目前,我国社会和经济的快速发展,高等职业教育也处于高速发展时期。顶岗实习是高职院校培养应用技术型人才不可或缺的模式,因此,顶岗实习在高职院校中的作用显而易见。文章通过分析高职院校顶岗实习管理过程中存在的问题,阐述目标管理的特点和理论框架,提出针对顶岗实习管理的四大优化政策。     

现代信息技术环境下英语写作教学模式探讨

探讨现代信息技术环境下的大学英语写作教学模式,提出利用网络资源提高学生英语写作水平的实施策略,分析培养学生英语写作能力的效果。     

线上线下英语写作混合式教学初探

为了满足当代社会发展和国家对人才的需求,教育部提倡线上与线下、课上与课下混合式的金课模式.《中国英语能力等级量表》明确要求,培养大学生英语写作的思辨能力.据此,本文提出英语写作课从选择阅读内容、制定写作学习策略、设计线上线下活动、发布学习资源和设计评价考核等方面采用混合式教学方法,利用以读促写、小组互评、写作过程反思、句酷批改网和尔雅通识课网络学习平台等方式,结合过程性写作考核方法,培养学生的英语写作思辨能力.     

浅议高职学生英语学习的心理障碍及其策略

高职院校的学生大多是高考成绩相对较差,学习自主性较低的群体。高职院校学生普遍存在学习基础薄弱、学习态度不好等问题,甚至有的学生在学习方面存在心理障碍。本文根据高职院校学生的学习心理障碍成因来探究不同学习心理障碍的解决策略。     

高职学生英语自主学习标准化模式的探索

课堂教学标准化的理论与实践研究近年来在我国取得了一定的成效,而自主学习标准化的理论与实践研究目前在国内尚未涉及。培养学生自主学习的兴趣和能力是目前高职英语教学改革的主流取向。自主学习不是无目标、无计划的自由放任。学生"学"的主体地位的确立,需要充分发挥教师"教"的主体作用。构建高职学生英语自主学习目标标准、过程标准和评价标准体系,引领路径、搭建平台、创造条件是提升学生自主学习效果的充分必要条件。