“工学结合、校企合作”背景下高职实践教学模式探索

当前"工学结合、校企合作"是值得倡导的教学模式,通过这种培养模式的应用可以让学生尽可能实现角色的转变,从而更好地迎合企业发展的需求。首先阐述"工学结合、校企合作"数控人才培养模式的必要性,接着分析"工学结合、校企合作"数控人才培养模式的现状,最后提出数控专业工学结合培养模式的措施,以期更好地提升学生的实践能力。     

工学结合背景下高职食品类专业学生管理的实践

以高职食品类专业为例,探讨工学结合人才培养模式在高职食品类专业学生管理的内涵,分析工学结合培养模式中存在的"三个不适应",构建"三段式"工学结合体系及"校企合作、内外结合"的实践教学保障体系,对在工学结合背景下高职食品类专业人才培养模式进行探索和实践。     

工学结合人才培养模式下的纺织专业教学实践研究

实现学生综合职业能力的培养是工学结合人才培养模式的最终目标,培养学生综合职业能力离不开有效的专业课程建设,开展教学实践研究是专业课程建设的一项重要环节。通过收集纺织专业实验班和对比班教学实践数据,对教学实践数据结果加以统计、对比与分析,研究得出在工学结合人才培养模式下,学生主动学习、专注专业课程、资料查阅,职业认同感和职业能力等方面有明显提高。     

基于工学结合的高职计算机网络技术专业实践教学模式的改革与实践

大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式,才能更好地促进学生职业能力的形成和发展,培养出适应职业岗位需要的高端技能型人才。近三年来,我院对计算机网络技术专业实践教学模式进行改革与实践,把工学结合作为改革的切入点,构造"课程实训-综合实训-企业实践-创新实训(毕业论文、设计)-毕业实习"的实践教学体系。     

民族地区骨干高职院校“项目递进式”人才培养模式创新实践——广西职业技术学院电气自动化技术专业人才培养模式实施

适应区域经济发展的创新人才培养模式,是高职教育不断探索的改革主线与发展走向。广西职业技术学院电气自动化技术专业深化改革"项目递进式"工学结合人才培养模式,以"分段式8学期"组织教学,递进式提升学生的实践创新能力。     

“一线四平台”人才培养模式的创新与实践

以不断提升专业服务产业发展能力,培养学生综合职业能力为目标,构建了实现从专业基本能力、专业专项能力、专业综合能力到岗位综合能力,能力不断递进的"一线四平台"工学结合人才培养模式。介绍了"一线四平台"人才培养模式的内涵,以及在实践中取得的成效。     

工学结合模式下皮革企业的创新型人才培养研究

工学结合培养是人才培养模式之一。该模式是将学员在校内学习与企业实践工作相结合，充分利用学校和企业双方优势和资源，将课堂学习与实践能力结合起来，是实现学生与企业无缝对接的人才培养模式。本文从工学结合模式的内涵与特点出发，强调了皮革企业创新人才培养的重要性，并探讨了工学结合模式下皮革企业创新人才的培养方式，有利于皮革行业的长远发展。     

依托行业开展校企合作、工学结合模式的分析与实践

工学结合是培养具备满足生产实际需要的职业技能和良好职业素养的高技能人才的教育教学方式,也是高职院校提高人才培养质量和综合办学实力的重要途径。探讨了如何充分利用行业优势开展校企合作,创新校企合作模式,建立起科学有效的校企合作管理运行体系;如何以学生参加社会实践为依托,满足学生工学结合的需要,且解决行业的实际问题;如何依托行业,实现校企合作,互利共赢;利用行业优势实行工学结合,使学生实现技能学习到职业素养、职业能力的提升。     

探索现代学徒制下实践课程的教学模式——以山西铁道职业技术学院综合实践项目课程为例

基于"岗位育人、岗位成才、工学交替,交互训练,育训结合"现代学徒制人才培养模式下,依据校企共同制定的人才培养方案,结合学生(员工)知识、能力、素养的提升需求,本文介绍现代学徒制试点班开设的全部实践课程及开设意义,详细地从课程定位、学情分析、培养目标、具体教学过程以及教学反思等方面,说明《企业职工行为规范教育》实践课程实施过程的探索。     

高职皮革制品专业工学结合人才培养模式研究

湖南科技职业学院皮革专业根据行业特点和对学生的知识能力结构要求,打破传统的以课堂教学为中心的"三年六学期制",将三年分为八个学习阶段,实施"三年八段,工学交替"人才培养模式,学生在理论与实践过程中反复交替进行,理论与实践结合更加紧密。实践证明,参与试验的学生,职业技能显著提高,受到用人单位的欢迎。     

服装制作与营销专业学生实习心理问题研究——以广西轻工技师学院为例

在“工学结合”人才培养模式下,企业实践在培养优秀服装行业人才过程中占据了举足轻重的地位。文章以广西轻工技师学院服装制作与营销专业学生为研究对象,主要探讨了参与实习学生的心理问题及其产生原因,针对这些问题,从学生自身、家庭、班主任、学校和企业等多个角度出发,提出相应的解决策略。深入研究实习学生的心理问题,不仅有助于提升实践教学质量,还能为我国服装行业培养更多具备专业技能的优秀人才。     

高职工学结合“422”教学模式实践与探索

校企合作、工学结合人才培养模式是高职教育培养企业所需要的技能型人才的必由之路。而工学结合中的教学模式多种多样,广西职业技术学院电子机械工程系利用一个专业的学生到电子企业探讨工学结合"422"的教学模式,经过实践证明,工学结合"422"教学模式是适合高职人才培养的教学模式。     

高职染整技术专业校企共培三级平台的应用与实践——以苏州经贸职业技术学院染整技术专业四年建设为例

立足于高职染整技术专业"校企共培、工学交替"人才培养模式的改革和实践,探索染整技术专业"工学结合、校企共培"三级培养平台即校内生产性实训工厂、校企共建式工程技术研发中心和科技公共服务平台、校内外实训基地建设的构建和实践创新,探索三级平台人才培养模式对我院染整技术专业发展的影响,从而深化校企合作内涵,全面提高升学生岗位职业能力和综合素养,更好地服务于区域经济发展。     

“工学结合”人才培养模式在高职染整技术专业中的实践与研究

"工学结合"人才培养模式的应用是高等职业教育改革和发展的重要途径。阐述染整技术专业的"工学结合"人才培养模式的内涵及特点,对染整技术专业"工学结合"培养模式实践中的主要问题及成因进行分析与研究,并给出相应的探索性的建议。     

高职食品营养与检测专业实践教学的探索和实践

实践性教学是培养和提高学生综合能力的重要组成部分。针对食品营养与检测专业实践性教学的特点,耍以学生为中心,建立校内外实践基地,加强校企合作,建立良好的双师型教师队伍。针对高职食品营养与检测专业工学结合人才培养模式下实践教学的进一步改革和创新进行探讨。     

高职营销专业调研公司实训模式探讨

从工学结合的理念出发,结合高职院校市场营销专业特点,对以调研公司作为营销及相关经管类专业实训模式进行探讨,主要探讨了以市场调研公司形式为营销专业实训模式的优势和意义。     

高职院校平面设计专业学生顶岗实习管理中存在的问题及对策的研究

高职院校平面设计专业学生的顶岗实习作为加强实践能力培养的重要教学环节,应如何保障顶岗实习质量显得尤其重要。顶岗实习是职业教育工学结合人才培养模式的有效形式,对于提高学生的岗位职业能力具有十分重要的作用。但是,在平面设计类学生顶岗实习的具体实施过程中,也发现存在一些问题,针对这些问题经过研究实践提出相应对策。     

工学结合模式下高职体育教学信息化交流平台构建思考

随着我国教育改革的逐渐深入,高职体育教学要求也得到了进一步提升,以培养学生专业技术,素质能力为根本教育目标。且随着工学结合模式的逐渐普及,在此基础上以信息技术为依托,建议高职体育信息化交流平台成为当前我国高职院校体育教学改革的主要内容。本论文研究中就工学结合模式下高职体育教学信息化交流平台构建思考,进一步提出构建优化措施,为我国高职体育教学改革的推进,教学质量的提升贡献微薄之力。     

浅析高职服装专业的“工学结合”

"工学结合"是服装设计专业在高职教育中持续发展的必由之路,服装设计专业的"工学结合"对现代教育理念具有重要的现实意义。根据服装行业需求,对服装设计专业"工学结合"的高职教育发展模式进行了探索。     

工学结合模式下高职酒店管理专业“岗课证融通”实践教学体系研究——以苏州经贸职业技术学院为例

以"工学结合"人才培养模式为核心,将酒店主要岗位能力课程的教学要求与所对应职业工种的国家职业标准进行详尽的剖析和对照,并结合岗位实际要求,对各工种相对应的实践课程教学内容进行整合,提出在当前形势下引进美国饭店协会酒店管理职业资格认证体系,形成高职酒店管理专业的"三位一体"的实践课程教学体系。