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实现学生综合职业能力的培养是工学结合人才培养模式的最终目标,培养学生综合职业能力离不开有效的专业课程建设,开展教学实践研究是专业课程建设的一项重要环节。通过收集纺织专业实验班和对比班教学实践数据,对教学实践数据结果加以统计、对比与分析,研究得出在工学结合人才培养模式下,学生主动学习、专注专业课程、资料查阅,职业认同感和职业能力等方面有明显提高。 相似文献
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大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式,才能更好地促进学生职业能力的形成和发展,培养出适应职业岗位需要的高端技能型人才。近三年来,我院对计算机网络技术专业实践教学模式进行改革与实践,把工学结合作为改革的切入点,构造"课程实训-综合实训-企业实践-创新实训(毕业论文、设计)-毕业实习"的实践教学体系。 相似文献
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适应区域经济发展的创新人才培养模式,是高职教育不断探索的改革主线与发展走向。广西职业技术学院电气自动化技术专业深化改革"项目递进式"工学结合人才培养模式,以"分段式8学期"组织教学,递进式提升学生的实践创新能力。 相似文献
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《江苏工程职业技术学院学报》2014,(1)
以不断提升专业服务产业发展能力,培养学生综合职业能力为目标,构建了实现从专业基本能力、专业专项能力、专业综合能力到岗位综合能力,能力不断递进的"一线四平台"工学结合人才培养模式。介绍了"一线四平台"人才培养模式的内涵,以及在实践中取得的成效。 相似文献
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工学结合培养是人才培养模式之一。该模式是将学员在校内学习与企业实践工作相结合,充分利用学校和企业双方优势和资源,将课堂学习与实践能力结合起来,是实现学生与企业无缝对接的人才培养模式。本文从工学结合模式的内涵与特点出发,强调了皮革企业创新人才培养的重要性,并探讨了工学结合模式下皮革企业创新人才的培养方式,有利于皮革行业的长远发展。 相似文献
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工学结合是培养具备满足生产实际需要的职业技能和良好职业素养的高技能人才的教育教学方式,也是高职院校提高人才培养质量和综合办学实力的重要途径。探讨了如何充分利用行业优势开展校企合作,创新校企合作模式,建立起科学有效的校企合作管理运行体系;如何以学生参加社会实践为依托,满足学生工学结合的需要,且解决行业的实际问题;如何依托行业,实现校企合作,互利共赢;利用行业优势实行工学结合,使学生实现技能学习到职业素养、职业能力的提升。 相似文献
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湖南科技职业学院皮革专业根据行业特点和对学生的知识能力结构要求,打破传统的以课堂教学为中心的"三年六学期制",将三年分为八个学习阶段,实施"三年八段,工学交替"人才培养模式,学生在理论与实践过程中反复交替进行,理论与实践结合更加紧密。实践证明,参与试验的学生,职业技能显著提高,受到用人单位的欢迎。 相似文献
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在“工学结合”人才培养模式下,企业实践在培养优秀服装行业人才过程中占据了举足轻重的地位。文章以广西轻工技师学院服装制作与营销专业学生为研究对象,主要探讨了参与实习学生的心理问题及其产生原因,针对这些问题,从学生自身、家庭、班主任、学校和企业等多个角度出发,提出相应的解决策略。深入研究实习学生的心理问题,不仅有助于提升实践教学质量,还能为我国服装行业培养更多具备专业技能的优秀人才。 相似文献
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高职工学结合“422”教学模式实践与探索 总被引:4,自引:1,他引:3
校企合作、工学结合人才培养模式是高职教育培养企业所需要的技能型人才的必由之路。而工学结合中的教学模式多种多样,广西职业技术学院电子机械工程系利用一个专业的学生到电子企业探讨工学结合"422"的教学模式,经过实践证明,工学结合"422"教学模式是适合高职人才培养的教学模式。 相似文献
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从工学结合的理念出发,结合高职院校市场营销专业特点,对以调研公司作为营销及相关经管类专业实训模式进行探讨,主要探讨了以市场调研公司形式为营销专业实训模式的优势和意义。 相似文献
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高职院校平面设计专业学生的顶岗实习作为加强实践能力培养的重要教学环节,应如何保障顶岗实习质量显得尤其重要。顶岗实习是职业教育工学结合人才培养模式的有效形式,对于提高学生的岗位职业能力具有十分重要的作用。但是,在平面设计类学生顶岗实习的具体实施过程中,也发现存在一些问题,针对这些问题经过研究实践提出相应对策。 相似文献
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浅析高职服装专业的“工学结合” 总被引:1,自引:1,他引:0
"工学结合"是服装设计专业在高职教育中持续发展的必由之路,服装设计专业的"工学结合"对现代教育理念具有重要的现实意义。根据服装行业需求,对服装设计专业"工学结合"的高职教育发展模式进行了探索。 相似文献