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我国高职教育课程存在目标定位有偏差、课程开发存在随意性、课程模式与内容陈旧等问题,根据我国高等职业教育的现状,专业课程应建立以能力为本位、以职业活动为主线、以学习者为中心、以项目课程为主的模块化课程体系是高等职业教育课程改革的必由之路。 相似文献
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教育与实际生产相结合是全面发展高等职业教育,培养优秀职业技术人才的重要途径。高等职业"室内与家具设计"专业的实训课程体系要强调实践教学内容的实用性、综合性和先进性,突出"实际、实用、实践"六字原则。实训课程产环境中进行强化训练,这样才能体现出高等职业教育中技术应用能力、实践能力、创业能力和创新能力等方面能力的培养要求,同时也是体现出高等职业教育的根本目的。实现上述目标的根本途径是如何建立健全校内外实训模式,真正使高等职业教育的特色发挥出来,使学生走上工作岗位就能很快适应社会的发展和企业的需要。 相似文献
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本文是在对多家通信技术相关企业发放调查问卷后,由企业提供的职业岗位能力需求分析重新确定了通信技术专业的职业岗位群和典型工作任务,重构基于新的人才培养规格下的高等职业院校通信技术专业人才培养目标,构建基于工作任务的课程体系,完善教学内容的选取和优化。 相似文献
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高等职业中服装专业人才培养目标与其教学体系,要求必须采用与之相适应的人才培养模式。探索与实践相符合的高职教育规律,及符合服装专业教育规律的人才培养模式,创建学生职业能力培养为主体,以校内项目工作室与校外实训基地为"两翼""的专业人才培养模式,构建课岗直通的"三连环"课程体系,通过"四递进"的实践教学体系,使专业群建设与产业链发展相互促进,通过专业建设为企业提供人才和技术支撑。 相似文献
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中等职业教育学校深化"工学结合"教学改革的核心任务之一是进行基于工作过程的教学课程体系开发。从分析专业职业能力、找出典型工作任务、重构学习领域模块等方面阐述了工作过程导向课程体系的开发方法,并对教学中采用项目驱动教学法进行了讨论。 相似文献
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高职院校人才培养的目标是要培养出面向生产、经营、管理和服务第一线、具有较强综合职业能力的高技能应用性人才。为此,高职院校必须完善人才培养模式,建立产学研结合的长效机制,构建以实践教学为核心的课程体系,加强实训设施建设,强化职业技能培养,完善高职教育质量评价体系。笔者在工学结合人才培养模式的基础上,提出"三年八学期制"人才培养模式,是实现高职教育与实习实训、社会实践相结合的重要一种途径,体现了高等职业教育技能型人才培养模式的特色。 相似文献
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南通纺织职业技术学院:围绕综合职业能力培养,构建新型课程体系
南通纺织职业技术学院在正确审视高职教育“高素质”和“高技能”双重人才培养目标的基础上,学习并借鉴国内外高职教育课程建设理论与方法,从课程体系结构的内在关联性和生态整体性出发,运用系统论方法,提出“双基导向”的课程范式改革理念,推进专业课程和公共基础课的同步协调改革,寻求整体育人价值的融合,探索构建了融合素质教育与专业技能培养于一体的新型高职课程体系。 相似文献
南通纺织职业技术学院在正确审视高职教育“高素质”和“高技能”双重人才培养目标的基础上,学习并借鉴国内外高职教育课程建设理论与方法,从课程体系结构的内在关联性和生态整体性出发,运用系统论方法,提出“双基导向”的课程范式改革理念,推进专业课程和公共基础课的同步协调改革,寻求整体育人价值的融合,探索构建了融合素质教育与专业技能培养于一体的新型高职课程体系。 相似文献
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高等职业教育从本质上说是以培养高素质实用型、技能型人才为根本目标的。高等职业教育是以就业为导向的教育,只有熟练掌握了各种职业技能,学生在就业时才能实现和工作岗位的无缝对接,用人单位才会真正接纳我们的学生。本文根据高职会计专业实践课程特点,提出了高职院校技能型实践实训课程体系构建设想,对构建规范化高职会计专业实训实践课程模式提出一些合理化建议。 相似文献
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从染整企业的职业岗位能力需求作为切入点,构建以任务驱动培养中职学生染整职业岗位能力的课程体系,开发任务驱动型专业教材,建设实践教学基地,培养双师型教师,推行任务驱动教学法培养职业岗位能力的教学改革实践。 相似文献
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深化职业教育改革,探索有效的职业教育的模式,既是高等职业教育更好地为经济建设和社会发展服务的需要,也是高等职业教育自身发展的生命力所在。从高职教育的发展定位,校企合作的内涵,校企合作模式的现状等方面论述了如何有效地构建高职教育校企合作模式的问题。 相似文献
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围绕高职院校人才培养方向,把实用性体育课程融入到高职体育教育中,以"健康第一"为基础,以学生未来从事职业为着眼点,构建高职实用性课程体系,培养学生掌握职业体能锻炼方法,拓展学生职业身心素质,使高职体育教育适应社会发展的需要。 相似文献
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<正>职教是指对被教育者掌握特定职能或生产劳动中所必须的技能基本知识、能力和职业素养的培训,包含初等职教、中等职业培训、高等职业教育,主要目的在于培育应用型人才,以及具备相应的文化程度和知识能力的社会主义工人和文化建设者。专业课在高职课程体系中所占比例很高,在各学科思政中发挥着非常关键的功能与意义,因此教师应该在全面掌握专业课所要揭示的社会现状与实质的基础上,挖掘其背后的人文考量、 相似文献
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我国的高等职业技术教育经历了近几十年的发展之后已经有了长足的进步,市场需求量扩大,政府扶持力度变强,已经使得职业技术教育理念更加深入人心。但是以市场为导向的高职教育理念薄弱、社会认可度不高以及职业技术教育没有形成独立的教育体系等问题仍然存在。为此我们要确立以能力为本位的指导思想实施校企合作与工学结合,吸收发达国家的职业教育经验,将高等职业技术教育迈上新的台阶。 相似文献