研究性学习视野中的低年级语文教学

低年级儿童年龄小、阅历浅、爱冲动,教师在平时的教学中,要和他们平等相处,关注他们的内心世界,了解他们的学习方法、学习过程,让他们在自主、合作、探究中愉地学到更多、更新的知识。     

全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《实施研究性学习的专题研究》成果展示（八）：浅谈探究教学中的“探究形式”

“自学、探究、反思”课堂模式在我校已实施了近四年的时间。在学校的强势推进下,这种模式已较好地与“新课程实验”相结合,并取得了明显的教学效果,得到了广东省教研室高度的评价。我作为其中的一名教师,见证并亲自实施了从传统教学到“自学、探究、反思”课堂模式的转变。教师在课堂上一改以往的“一言堂”,而把更多的时间和空间留给学生,让学生在自主学习的环境中发挥自己最大的潜能,让学生在学校学习期间养成良好的学习习惯,掌握科学的探究方法。现在的学生身处知识经济时代,他们希望自己是一个发现者、研究者、探索者,希望通过自己的努…     

全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《实施研究性学习的专题研究》成果展示（五） 谈课题研究中的文献学习

在高中物理课程中设置课题研究,是研究性学习的重要组成部分。所谓课题研究,是首先要确定一个感兴趣的问题或者课题,然后通过搜集资料、制订方案、实践探索、评估反思、得出结论、总结交流这样一个类似于科学研究的方式去获得新知,并主动运用这些知识去解决问题的学习活动。课题研究按照研究方法可分为观察研究、实验探索、作品制作、文献学习等很多类型。其中文献学习对教学硬件要求不高,便于操作,而且学生的学习效果很好,所以它是课题研究经常使用的类型。对高中生而言,文献学习就是根据一定的研究目的或课题,自主搜集、鉴别、整理文献,并…     

全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《实施研究性学习的专题研究》成果展示（十一）——浅谈化学研究性学习中思维建模能力的培养

化学研究性学习中的思维建模，旨在让学生在化学学习过程中，依据现有的学习内容积极主动探索建构化学知识体系和方法体系，在建构知识体系和方法体系的过程中形成思维建模。     

全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《实施研究性学习的专题研究》成果展示（十）——探究教学中知识概念意义的构建

就课堂教学目标而言，建构的基本内容包括知识概念的意义建构、方法技能的发展建构、情意素质的体验建构。知识概念的意义建构是方法技能的发展建构的基础，也是情意素质的体验建构的载体。例如化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学，也是一门以实验为基础的学科。学生的观察能力、分析问题的能力和解决问题能力的形成和发展，都是建立在学生对于化学的基本概念、基本原理和各种元素化合物的熟练掌握的基础之上。因此，课堂教学中基本知识、基本概念的建构显得尤为重要。     

全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“实施研究性学习的专题研究”成果展示(三) 研究性学习课程实施方案

一、课程依据开展“研究性学习”课程是素质教育的需要,也是社会发展的需要。根据辽宁省教委的部署安排,为推动学校的教育教学改革,我校决定从2001年9月起开设“研究性学习”课程。该课程将作为我校全体高中学生的必修课,从2000级学生开始施行。二、课程目标本课程是以学生的自     

全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《实施研究性学习的专题研究》成果展示（四）多维假设与求证的历史探究模式运行机制研究

历史探究是将“科学研究的方法”引入历史的研究。从方法论的角度来讲,它在“假设与求证”的过程中,运用类似科学研究的方法去获取历史知识;从价值论的角度讲,它能让学生自主构建历史学习的各种知识要素。如何假设与求证呢?历史学习的要求和历史学科的特点决定了我们在进行历史研究中需要多维假设与求证。本文试图对该模式的运行机制进行一些肤浅的研究以求教于专家。理想模型根据历史学科的特点和探究性学习的要求,我们设计以下教学模式:情境生成→提出问题→多维假设→多维探究→得出结论根据这一模式,我们确定了以下教学流程:运行机制情…     

74全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《实施研究性学习的专题研究》成果展示（六）：让课堂真正变成学生的课堂——浅谈思想政治课教学中学生探究意识的培养

《普通高中思想政治课程标准》在教学建议中指出：“在明确基本标准的前提下，要结合相关内容，鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，以利于培养求真务实的态度和创新精神。”在高中思想政治课堂教学中怎样才能培养学生在探究政治问题的过程中善于独立思考、合作探究，切实提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，以适应新课程新形势的需求，让课堂真正变成学生的课堂？笔者结合高中政治课教学实践，谈谈学生探究意识培养的问题。     

全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《实施研究性学习的专题研究》成果展示（五）——让长征精神在学生的血脉中流淌——《长征》探究教学设计

设计理念本设计以语文学习为主轴,整合音乐、美术、历史及信息技术等学科教育,使静止的语言符号流淌出音乐的旋律。通过学生与文本的对话,走进大的历史背景,用立体化的文本去撞击学生的心扉,使学生在56个字的诗句中,感悟、积累、应用语言。教学目标一、知识目标学会生字新词;能用自己的话说说这首诗的大意。二、能力目标能有感情地朗读课文;能运用多种方法探究、品味诗中的语言。三、情感目标了解红军在长征途中的艰难历程,感受红军战士的英雄形象。教学准备了解长征的故事;收集关于长征的图片及影视资料。探究方法查阅资料;朗读感知;小组交…     

全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《实施研究性学习的专题研究》成果展示（五） 在贴近生活的情境中探究——“平均数”教学设计与评析

教学内容《现代数学》四年级下学期B册第30～31页(香港现代教育研究社出版教材)。教学目的巩固平均数的概念,掌握求平均数的方法;在搜集资料、整理资料、解读资料中逐步培养探究意识和探究能力。重视估算和算法多样化,培养学生的发散思维;能解决一些求平均数的实际问题。感受数学与生活的联系。教学重点让学生体会“平均数”的计算方法,体会数学的学习活动是贴近生活的。教学准备教学课件、量身尺、计算器、呼拉圈等。教学过程一、创设情境,确定问题1.情境教室里,播放本班选手参加卡拉OK大赛的精彩片断,评委打出的分数是9.7分、9.5分、9.6…     

全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《实施研究性学习的专题研究》成果展示（九） 追随幼儿兴趣，促其自主成长——论探究型主题活动中幼儿自主性的发挥

人在幼儿期的有意性行为尚处于萌芽状态,理智学习意志还很薄弱,他们的学习动力主要来源于其对活动本身的主观兴趣。让幼儿参与一项不感兴趣的活动,他往往会表现得三心二意甚至于左顾右盼、坐立不安,根本无心向学,而如果让他们参与一项自己感兴趣的活动,情况则截然不同。幼儿阶段是人一生中想象力最为丰富,好奇心最为旺盛,动手探索欲望最为强烈的时期。因此,只要我们能巧妙地追随幼儿的兴趣,充分发挥幼儿的自主性,定能让幼儿的想象得到充分的发挥。幼儿真正有意义、有价值的学习经验往往来源于他们在一种自然、自主状态下主动建构的知识,而我…     

全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“实施研究性学习的专题研究”成果展示(二) 创造探究条件 开展探究活动——小学数学探究式教学浅析

探究式教学是在贯彻落实“新课标”的基本理念时提出的教学方法。本文主要是想从创造探究式教学的条件,到开展探究式教学活动来探讨在小学数学课堂上怎样开展探究教学。     

全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“实施研究性学习的专题研究”成果展示(一) “自学、探究、反思”课堂教学模式的构建

本文围绕探究教学特征和教学模式要素,结合“实施研究性学习专题研究”课题的要义,构建课堂模式,主要突出自学与探究的特征。教学模式要求简明、扼要、操作性强。     

全国教育科学“十五”规划重点课题《基于学习策略的虚拟学习社区研究》通过成果鉴定

2005年12月28日，由华南师范大学教育信息技术学院院长、国务院学位评定委员会委员徐福荫教授任组长，北京师范大学、人民教育出版社及省市专家组成的鉴定组，对北京师范大学知识科学与工程研究所和广东省佛山市顺德嘉信西山小学等共同承担的全国教育科学“十五”规划重点课题研究成果《嘉信学习社区的建构与应用研究》进行了鉴定。     

全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《网络教育与传统教育的优势互补研究》总课题组召开子课题成果发布会

2005年9月21日，全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《网络教育与传统教育的优势互补研究》总课题组在北京召开了子课题研究成果发布会。中央电教馆总课题组组长宋成栋、中央电教馆学校教育技术研究部主任陈庆贵等领导出席会议并讲话，有关专家、教授、市区幼儿园代表和媒体记者以及子课题组的研究人员近百人参加了本次会议。     

全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《网络教育与传统教育的优势互补研究》论文评奖活动

《网络教育与传统教育的优势互补研究》总课题组根据中央电教馆[2005]19号通知精神和2005年工作计划，从2005年6月起继续举办以“网络教育与传统教育优势互补研究”为主题的论文评奖活动。具体安排如下：     

全国教育科学"十五"规划教育部重点课题《网络教育与传统教育的优势互补研究》总课题组召开子课题成果发布会

2005年9月21日,全国教育科学"十五"规划教育部重点课题<网络教育与传统教育的优势互补研究>总课题组在北京召开了子课题研究成果发布会.中央电教馆总课题组组长宋成栋、中央电教馆学校教育技术研究部主任陈庆贵等领导出席会议并讲话,有关专家、教授、市区幼儿园代表和媒体记者以及子课题组的研究人员近百人参加了本次会议.