浅谈如何有效在信息技术教学中渗透德育教育

信息技术课教学不仅仅是传授技术知识,让学生掌握相关操作技能,更重要的是培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。本文从师资队伍、课堂教学以及网络德育出发,来谈谈信息技术教师如何更好地将德育渗透于信息技术教学中,如何将学科与德育进行整合,从而达到信息技术课教学的目标。     

慕课背景下的中学信息技术教学改革

新课程改革中,多种多样的新型教学方式改变着传统的教学模式。在慕课背景下,中学信息技术教学也正在发生着较大的改革。本文简析中学信息技术现有的课堂形势,阐述慕课背景下中学信息技术课程特点和慕课教学优势,从改革教学模式灵活教学、改革学习方式提高能力、改革评价模式精准施教等三方面探究慕课背景下中学信息技术教学改革。     

探析高中信息技术教学思路和方法

高中信息技术课主要在于培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能.现今的信息技术核心素养是要提高学生的信息意识、计算思维、数字化思维和信息责任四个方面,作为教师必须转变自己的教学思路,改进教学方法,提高教学水平.本篇就是在此背景下来探析高中信息技术这门学科的教学思路和方法.     

让信息技术与语文齐飞

当今社会正处于一个不断发展的时代,而信息化社会的瞬息万变改变着学校的教育,使用现代信息技术手段,对促进提高学生创新精神和实践能力为主要目标的素质教育可谓是锦上添花,如虎添翼.然而,现代信息技术的应用不会自然而然地创造课堂教学奇迹,因为它的社会作用取决于教师.教育技术在改变,教学方法也应不断改善.如果说现代信息技术是决定方向的方向盘,那么教师就是操纵它的司机.教师应不断地更新教学观念,利用现代信息技术来支持课堂教学改革和促进教学发展.     

信息技术课程有效教学方法的探讨

在这个信息时代,一个人的信息素养决定着他处理信息、利用信息的能力。要提高学生的信息素养,信息技术课的作用就不容忽视,教育部已把信息技术课列入高中必修课范畴,在未来中学信息技术课教学将发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。本文就信息技术课的一些教学实践做出了浅显的探讨与总结。     

浅谈信息技术课自主学习教学模式

信息技术课自主学习教学模式是从信息技术课教学目标与自身特点出发,在建构主义理论、主体教育论等现代教育理论指导下提出的。宗旨:提高学生的信息素养,培养学生的自主学习能力。特点是:通过提出问题、解决问题来组织教学;小组协作与主体探究相结合的学习方式;学生自主评价与教师评价相结合的评价方式。     

师生互动，体现课程新理念

信息技术的发展推动了教育改革,也促进了信息技术教学方式的转变。教学不再是教师的独自活动．也不是学生单方面的活动。但大量事实表明,传统教学方式的影响已根深蒂固．教学过程中教师灌输、学生被动接受知识的状况没有得到根本性的改变．这些已严重影响学校素质教育的深入开展．影响着学生各方面能力的发展。     

中学信息技术教学中微课的运用分析

随着社会的不断发展和进步,对学生的综合能力要求越来越高。因此,在初中阶段开设了信息技术课程,培养学生的信息素养。微课是学科教学中使用的一种新型教学模式,具有时间短、内容精悍的特点,方便学生学习和教师教学,且不受时间和地点的限制。信息技术教学中,教师应积极运用微课教学模式,促进课堂教学质量和效率的提升。     

运用元认知策略 提高自主学习能力——高中信息技术课教学的思考

元认知策略是学习策略的一个部分,而且是学习策略中的关键.教师在教学过程中对元认知策略训练和培养可以提高学生的元认知策略水平,从而提高学生自主学习能力.信息技术课程的目标是要使学生熟练使用常用信息技术工具,初步形成自主学习信息技术的能力,能适应信息技术的变化.并且强调要渗透学生自主学习、主动探究的思想,培养学生自我监控、自我反思、自我评价的能力.这就要求教师在平时的教学中注意学习策略的运用与训练.本文试图从元认知策略的内涵入手,谈谈如何在信息技术课中运用元认知策略,提高学生自主学习能力,培养学生的信息素养.     

一节不在机房上的信息课

自2009年江苏省初中英语听力口语自动化考试实施以来,信息技术教师就面临着这样一个问题:总有几节信息课要去教室上。离开了机房这个教学主阵地,教师不习惯,学生更不习惯,带来的结果往往是教师讲得辛苦,学生听得厌烦,更别提有好的教学效果。由于信息技术课的特殊性,一般在教室上的都是理论课,而我在信息技术教学中,感觉最难的是信息技术理论课的     

网络环境下精品课程教师信息技术能力培养研究

2003年4月教育部下发了《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》,要求全国高等学校启动教学质量与教学改革工程精品课程建设工作。广大教师积极参与其中,努力建设自己所教授的课程,力争成为精品课程。但是,在精品课建设当中,由于专业教师信息技术能力欠缺,使课程建设遇到了瓶颈。本文从分析精品课教师具备信息技术能力的必要性入手,指出精品课教师应该具备的信息技术能力,最后提出精品课教师在网络环境下提高信息技术能力的途径。     

应用微格教学系统培养师范生教学能力简

随着信息技术在教育领域的日益渗入,社会对教育的信息化程度要求越来越高,由此要求教师适应现代化教学的形式越来越紧迫。师范生作为未来的教育工作者应当具备各项教师职业能力,本文通过对当前我国师范生应具备的教学能力分析,提出如何应用微格教学系统培养师范生的教学能力。     

高职网络技术专业毕业生就业满意度调查分析

对高职网络技术专业125名毕业生就业满意度跟踪调查,从就业情况、首次就业成功因素、专业课程内容设置、专业教师教学水平、专业教学管理、专业技能重要性、运用专业技能熟练程度、对职业资格证书的意见等九个方面进行分析,为教学改革提供依据。研究大学生就业能力结构及其对就业结果的影响,对调整课程设置与教学内容,构建以能力为核心的课程体系具有重要意义。     

数字微格教学系统的组成与功能

微格教学一度成为培养教师专业教学技能的有效手段,然而在教育信息化不断推进的过程中,传统的微格教学已渐渐不适于现代教师教学技能的培养要求,随着计算机、网络等信息技术的综合发展,数字化微格教学系统应运而生,并逐渐成为教师专业技能培训的重要手段。     

中职院校Photoshop教学的探索与创新

随着计算机信息技术的发展以及个人电脑的普及,运用计算机图像处理软件进行平面设计已经不再是什么新鲜的事物了。由于中职学校的学生文化知识的掌握情况普遍较低,其学习的主动性和创造性也不是很高。很多学生对于中职学校开设的Photoshop理论课程兴趣度并不高,而仅仅局限于实际的上机操作。但是一些教师在进行Photoshop教学的过程中,传统的教学思想和手段常常导致了学生只会模仿教材中的例子来进行操作,虽然一些学生的成绩比较好,但是在他们就业之后却暴露出了实际操作能力低,创新能力不足等问题。因此作为中职教师,我们必须从学生出发,对Photoshop课程教学进行改革与创新。     

基于关联规则的教学能力因素的探讨分析

随着信息化在学校教学管理中的普及,越来越多的学校施行在网上对教师的教学进行评价。学生对教师的评价得分在很大程度上体现了学生对任课教师的认可与否,也在一定程度上体现了教师的教学能力水平。为了进一步探究教学能力与教师个体属性之间某种内在的关联规则,本文利用数据挖掘技术的关联规则对评价信息、教师个人信息进行挖掘,找出教师个体属性与教学评价得分之间的内在关系,可为学校领导在制定人才引进策略方面提供一定的参考依据。     

如何加强初中信息技术创新教育

近些年来,信息技术教学与应用已经纳入了正常的教学轨道,如何加大初中信息技术创新教育是我们初中信息技术教师义不容辞的责任。学校是信息技术教育的基地,学校首先要搞好学校硬件建设,老师要采取好的教学方法,多给予他们上级实践动手的机会,精讲多练,有的放矢,因材施教,开发学生的创造才能,调动学生学习信息技术的积极性,不断拓展学生信息技术知识素养。     

计算机信息技术在初中数学教学中的应用研究

随着计算机和网络的广泛使用,传统的教学模式已经无法适应现代教学的需要。现代教学理念就是以人为本,教师在教学过程中起到引导和帮助学生的作用,学生才是学习的主体。当信息技术和学科教学的结合越来越熟练,人们发现信息技术不仅能为人们提供丰富的资源还可以是良好的学习工具。信息技术为学生和教材之间搭建了一座重要的桥梁,它不但提高了数学教学效率,还让学生主动参与到学习中来,激发了学生的探索精神和创新精神。     

诊改视域下师生课堂互动行为研究

提升教学质量是高职院校人才培养工作的永恒主题。在信息化时代的今天,信息技术的融合为课堂教学的诊断与评估提供了新的视角。本文在弗兰德斯互动分析理论(FIAS)基础上,基于应用软件,对高校师生课堂互动行为进行研究。自动生成合理的分析报告,可为教师提升教学能力提供反思和改进的依据,帮助教师在教学过程中发现问题并及时诊改。     

黑龙江省农村中小学信息技术应用情况的调查分析

教师教育技术能力是教师专业能力的重要组成部分,是教师进行教学活动的灵魂,也是教师专业发展与成长的动力,是新时期加强教师队伍建设,提高教师整体素质,全面推进素质教育的重要课题和紧迫任务。本文以SPSS为技术手段,研究目前黑龙江省农村中小学信息技术的应用情况,并对调查结果分析。