立体构成课程中“主题式”教学的应用

立体构成是环境设计专业的一门重要课程,要求学生能够在三维世界中创造具有广度和深度的空间和形态。在立体构成课程中采用"主题式"教学,能够有效地提高环境设计专业学生的抽象造型能力,提高学生的学习积极性,使学生能够明确设计方向,激发自己的创造性。     

传承·发展·突破——立体构成教学的总结与反思

作为形态构成系列课程之一的立体构成课,一直是华南理工大学建筑学院建筑设计基础的重要教学课程.该文总结了我校立体构成课程近十年来的发展概况以及在传承、发展、突破等三个不同阶段,课程大纲不断优化调整的过程.探讨了我校立体构成课程基于建筑设计基础教学,并且有别于其他艺术类院校同名课程的不同特点:突显建筑学专业特点；强调构成系...     

一次立体构成教学的总结与反思

作为形态构成系列课程之一的立体构成课,一直是许多高校建筑设计基础的重要教学课程之一。该文以一次立体构成教学为例,详细介绍了本次课程的教案组成、教学进度安排以及教学成果,并通过对学生反馈意见的归纳整理,针对教学过程中存在的问题与不足,对今后课程大纲的修正提出一定建设性意见。     

关于立体构成课程设置与课程结构的思考

工业设计教育正朝着多元的方向发展,并随着课程改革的深入,其专业课程建设与研究受到了各高校的广泛重视。以形态构成学为专业基础的教学研究有助于推进专业建设和课程建设的进程,作为形态构成学主体内容的立体构成课程改革显得越发重要。文章从立体形态构成学教学现状分析、课程结构设置及课程内容等方面进行阐释,试图寻求构建立体形态构成学新的课程体系和发展思路。     

工科工业设计专业构成课程创新思维的培养与实践

目前,设计专业的构成课程大部分属于知识普及型。在针对工科工业设计专业的构成课程教学方面,思维模式的转化是讲授构成课程的基石。针对工科生的思维模式,应引导感性思维以提高其想象能力和艺术审美能力,将创新的思想贯穿构成课程始终;把多媒体软件功能运用在色彩构成中,以使学生准确把握色彩原理;加大立体构成课时比重与实践课题训练,将产品造型元素带入立体构成材料研究,建立构成与设计的衔接点。     

浅析三大构成在室内设计中的应用

文章阐述三大构成在室内设计中的应用,指明三大构成的重要性。学生对三大构成的学习效果并不理想,原因一是学生在学习过程中对三大构成与室内设计之间的关系认识不足,原因二是教师在教学过程中没有深化本课程在室内设计中的应用。文章分别从平面构成与室内设计、色彩构成与室内设计、立体构成与室内设计三个方面出发,重点陈述三大构成在室内设计中的应用情况,以期使学生深入了解课程知识在专业中的重要性,使学生能够学以致用。     

室内设计专业《立体构成》课程的教学方式研究

《立体构成》课程是目前各大艺术院校必修的专业基础课程,但是在《立体构成》的教学方式方法中,出现了许多不可忽视的问题。文章从室内设计专业学生以及《立体构成》课程自身特点上,提出适合室内设计专业学生发展的教学方式,以满足室内设计专业《立体构成》课程教学的需要。     

探求“空间”和“建构”体验的立体构成课程教学改革研究

立体构成是传统建筑学基础教学中形态构成课程训练的重要组成部分,也是衔接启蒙建筑认知与形态设计初步的桥梁。然而人文艺术积淀的日益匮乏和追求形式美学的不断泛滥,已经对建筑学专业教育所应坚守的核心价值观造成了不小冲击。文章基于多年来对立体构成课程教学的回顾和反思,从建筑学思维培养角度出发,尝试探求体验"空间"和"建构"等建筑学本质要素及其系统的立体构成课程教学改革方法,提出以动态连接形态构成系列课程、强化三维模型营建能力、系统培养建筑设计思维逻辑等为目标的课程教学改革实施方案,并总结了部分教学改革成果。     

艺术设计类专业立体构成课程教学与实践改革研究

立体构成课程是艺术设计类专业重要的专业基础课,立体构成课程的教学与实践要和时代的发展相适应。文章主要基于近两年的教学实践,给出了立体构成教学的几点改革尝试和对教学辅助环节的几点设想。     

以专业为导向的立体构成教学实训主题性研究

立体构成是设计艺术类专业教育的基础,学生需要掌握基础,更要在今后的专业学习中灵活运用。文章从立体构成教学与专业分类入手,分析了目前造成立体构成教学中问题的原因,提出了立体构成中点、线、面、体及仿生构成与专业内容相结合的主题性训练方法,试图为立体构成的教学与专业紧密结合找到合适的途径。     

探讨构成课程中“生本”的重要性

正随着时代的发展,人们对于服装的需求越来越多,对于专业水平的要求也越来越高,因此对于作为服装设计专业最基本的构成课程的教学要求也更高。生本教育作为一种新兴的教学方式,对这方面的教学有着非常重要的作用。构成与服装设计构成是设计专业学生非常重要的一门课程,以平面构成、色彩构成和立体构成为主要内容,它对学生学会设计有启蒙的作用,紧密围     

立体构成课程实训项目教学方法的研究与实践

立体构成是设计艺术类专业重要的专业基础课程。该文从湖南农业大学艺术设计学科的分类入手,对环境艺术设计、视觉传达设计、产品设计三个专业的立体构成课程教学进行探索,提出了主体构成课程与专业课程衔接的主题性训练课题,试图探索出基础课与专业课紧密衔接的新途径。     

建筑学形态构成教学研究

对形态构成在现代设计教育中的发展脉络作了梳理,通过对比形态构成与绘画课程在建筑学基础教育中的作用,着重强调了在形态构成教学中培养学生创造性的抽象造型能力的重要性,并探讨了形态构成在建筑学专业教学中的意义与作用。     

高职院校立体构成课程教学与实践模式改革研究

立体构成课程是高职院校艺术类专业的基础课程,对后续专业课程的学习起着重要作用。随着社会的发展和人们审美水平的提高,立体课程的教学内容和实践方式等都需要与时俱进,进行改革和创新。笔者根据实际教学经验,指出学生在学习立体构成中存在的问题,并给出建议。     

浅谈立体构成在展示设计中的应用

立体构成是艺术设计领域中不可或缺的基础课程,亦称"空间构成"。它是以一定的材料、视觉为基础,以力学为依据,把造型要素按照一定的构成法则组成新的形象。立体构成以自然形象为源泉,将具体形象分解为点、线、面、体,使形体可在自然形态中找到依据。     

平面与色彩构成教学方法改进探索

平面与色彩构成作为设计专业的基础课程之一,主要目的是希望学生通过基础知识的学习,能够把不同或相同的形态单元组合成新的单元,并使其产生新的视觉效果。文章基于平面与色彩构成课程的教学经验,探索如何在教学过程中改进教学方式,以解决课程教学中存在的一些具有共性的问题,达到良好的教学效果。     

浅谈立体构成教学

20世纪80年代,我国艺术设计类院校正式引入三大构成课程,这也是我国设计类教学开始与国际化接轨的关键时期。三大构成的引入使我国的设计类专业教学焕然一新。三大构成课程的开设源于德国的包豪斯设计学院,包括平面构成、色彩构成与立体构成。三大构成的教学对于设计的各个领域起到基础性的作用,任何设计门类都无法缺少这些基础性知识。立体构成的教学在我国艺术类高校虽然取得了一定的成绩,但也存在一些不容忽视的问题。文章分析自己关于立体构成教学的一些看法和建议,希望能对立体构成课程有所帮助。     

职校平面设计专业构成课程教学改革研究

构成课是职校艺术设计专业的必修课,是从事专业设计的重要基础,传统的构成课的教学模式已经不能适应社会发展的需要,为了提高教学质量,培养实用型艺术设计人才,必须对构成课程进行新的探索与实践,改变以往三大构成独立授课的模式,对课程进行重新的整合与考核,并融入电脑辅助设计的方式,使传统手绘与现代科技完美结合,为提高设计综合能力打下良好的基础。     

构成课程实践性教学方法探究

构成课是设计专业的基础课程。在高校长期的教学实践中,一些教师较为注重课堂理论教学,未能与实践课程中的专业知识、专业技能很好地衔接,导致学生对专业理论知识和实践技能一知半解、失去兴趣,达不到学以致用的目的。随着艺术教学研究的不断深入和教学理论的不断创新,设计实践已逐渐完善。笔者经过长期的教学实践,初步探索总结了针对三大构成课程的实践性教学方法。     

建筑构成课程实践——点线结合训练

建筑构成课是建筑学专业和城市规划专业的一门重要的基础课,我国的建筑构成教学无论在深度还是广度上,都处于初级的造型基础阶段,缺乏与专业设计的联系。在建筑构成课教学改革中,我们通过在教学中加入实践训练,加强了建筑构成课与专业设计的联系,提高学生的实际设计水平。