集中力量不断解放和发展生产力——试论社会主义的根本任务

根据马克思主义关于生产力是人类社会存在的基础 ,是社会发展的根本原因和最终决定力量的基本观点 ,论证社会主义初级阶段的主要矛盾决定了社会主义的根本任务是解放和发展生产力 ,认为在实践中要以“三个有利于”为标准 ,集中力量发展生产力 ,促进社会全面进步     

试论解放生产力,发展生产力是社会主义的本质：学习邓小平同志社…

从四个方面论述了邓小平同志指出的“解放生产力，发展生产力是社会主义的本质”这一科学概括：一、这一科学概括是以马克思主义基本原理为基础的；二、这一科学概括是对马列主义、毛泽东思想的发展；三、这一科学概括是以当代中国实际和时代特征的分析为根据的；四、解放生产力、发展生产力是社会主义的特有性质。     

试论解放生产力、发展生产力是社会主义的本质──学习邓小平同志社会主义本质论的体会

从四个方面论述了邓小平同志指出的“解放生产力，发展生产力是社会主义的本质”这一科学概括：一、这一科学概括是以马克思主义基本原理为基础的；二、这一科学概括是对马列主义、毛泽东思想的发展；三、这一科学概括是以当代中国实际和时代特征的分析为根据的；四、解放生产力、发展生产力是社会主义的特有性质。     

试论社会主义生产力的性质

社会主义生产力的性质，是社会主义生产力自然属性和社会属性的统一，以劳动生存性质作为本质属性。它是对剥削社会形态生产力“资本属性”的根本否定，使生产力体现出对于人类社会的本来目的和意义，并通过对作为生产力首要因素的劳动的解放，建立起科学的社会劳动组织，促进生产力的发展。坚持了劳动的生存性质，就是坚持了社会主义先进生产力的要求。     

社会主义的根本任务和根本目的──论邓小平关于社会主义本质的思想

邓小平从生产力与生产关系辩证统一、目的与手段辩证统一、过程与结果辩证统一的角度去揭示社会主义本质。邓小平对社会主义本质的科学概括,是一个具有内在严密逻辑关系的整体。它包含着社会主义根本任务和社会主义根本目的两个方面,两者统一构成社会主义本质的完整表述。     

共同富裕是社会主义的一个旗帜

共同富裕是社会主义的本质特点，是共产党人的奋斗目标，是现实可行的科学理论。文章就此进行了分析和论证。     

社会主义的根本任务是发展生产力

邓小平同志指出:“社会主义阶段的最根本任务就是发展生产力.”这是对我国社会主义建设经验的科学总结,代表了我们党对社会主义社会认识的深化.认真学习和领会马克思主义的这个基本观点,对于我们正确理解和贯彻执行党在社会主义初级阶段的基本路线,建设有中国特色的社会主义,具有极其重大的意义.     

科学理解邓小平同志对社会主义本质的新概括--学习邓小平社会主义本质论的思考

阐述了马克思主义创始人对社会主义的论述和邓小平同志关于社会主义本质论的基本思路,说明邓小平同志的社会主义本质论是同马克思主义一脉相通的,是马克思主义在中国发展的新阶段。科学理解这一新概括,摆脱过去认识上的误区,打破传统的条条框框,将对社会主义的认识提高到新的水平。     

解放和发展生产力也是区别“社”“资”的标准

自从邓小平同志对社会主义的本质作了高度概括,从而科学地回答了什么是社会主义之后,就不断地有人提出“解放和发展生产力”不是社会主义和资本主义的本质区别。作者认为:社会主义和资本主义的社会本质不同;经济基础不同;人的本质不同;根本目的不同;采取手段不同;发展趋势不同,因而解放和发展生产力也是区别社会主义和资本主义的本质规定。     

邓小平理论的科学体系和结构——社会主义本质和特征

当代中国 ,马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的统一的科学体系。在现实中 ,有人对邓小平理论的科学体系存在着疑问 ,文章根据判断是否具有科学理论体系的客观标准 ,认定邓小平理论形成了科学的理论体系。剖析了邓小平理论体系的结构 ,提出了邓小平理论可以分为三个基本层次 ,即 :基本命题、重要的复合命题和边缘命题。阐述了邓小平社会主义本质论断与社会主义经济特征的关系。指出社会主义的本质论断新在社会主义概念的最高层次上 ,揭示了社会主义的本质 ,从而把我们对社会主义的认识提高到新的科学水平     

马克思主义、毛泽东思想的伟大创新——试论邓小平理论是发展的理论

当代世界的主题是和平与发展,当代中国的根本任务是发展经济和全面推进社会主义现代化建设。邓小平以放眼世界的巨人眼光和立足中国实际的求实精神而创建的邓小平理论正是这一时代精神的精华。如果说马克思主义、毛泽东思想是批判的革命的理论,那么邓小平理论则是建设和发展的理论。邓小平理论是对马克思主义、毛泽东思想的伟大创新。     

加强马克思主义理论教育是高校的一项根本任务

本文结合当前高校学生的思想实际,从培养社会主义合格人才的战略高度,阐述了对学生进行马克思主义理论教育的重要性、必要性和紧迫性,指出加强马克思主义理论教育,是高校的一项根本任务,并针对目前在马克思主义理论教育过程中存在的问题提出了进行马克思主义理论教育的途径与方法,对加强马列主义师资队伍的建设、对提高马克思主义理论教育的效果等问题也作了有益的探讨。     

试述中国共产党始终代表先进生产力的发展要求

认识了中国共产党“始终代表先进生产力的发展要求”的内涵 ,分析了中国共产党要代表先进生产力的发展要求是坚持邓小平理论的题中应有之义 ,明确了中国共产党承担起执政兴国新任务的客观要求。     

论社会主义发展的根本力量和建设者

十六大报告提出的“包括知识分子在内的工人阶级,广大农民,始终是推动我国先进生产力发展和社会全面进步的根本力量”,在社会变革中出现的新的社会阶层“都是中国特色社会主义事业的建设者”是马克思主义的科学论断,深刻理解这一科学论断,具有极其重要的战略意义。     

生产力：邓小平理论的逻辑起点

生产力是社会主义社会结构的物质基础，是社会主义逻辑结构的根本出发点。邓小平是以生产力为逻辑的历史起点，开启了对于什么是社会主义、怎样建设社会主义的逻辑思考，形成了邓小平理论的逻辑体系。     

试论第一生产力中社会科学的地位和作用

科学技术是第一生产力,实际上它既包括自然科学,也包括社会科学。作者试从社会科学与自然科学间的相互联系、相互渗透和相互促进,来阐述社会科学是第一生产力中的重要组成部分,并起作不容忽视的积极作用。     

试论高等教育对生产力发展的促进作用

高等教育是教育的最高层次,是提高劳动者素质、培养高级人才的主要途径。高等教育能通过生产、再生产劳动力,通过加强科学技术研究,加快科学技术应用和开发,加强基础理论研究和高科技研究,促进社会生产力的发展。     

论邓小平的世界眼光与社会主义发展道路的科学确定

中国社会主义现代化建设面临的一个大历史背景就是世界历史的形成。邓小平认识到中国特色的形在恼不开作为整体的世界历史的相互作用,他自觉地把我国现代化事业置于世界舞台,从世界和全人类高度,作出一系列影响深远的经济决策。     

马克思辩证唯物的生产力决定论

介绍了马克思的生产力决定论的内涵,分析了马克思的生产力决定论被一些庸俗的资产阶级学者庸俗化的原因。认为马克思主义辩证唯物的历史决定论包含了物质生产方式的决定作用和社会意识形态的能动反作用,科学发展观是对马克思辩证唯物的生产力决定论的最好诠释．