澳大利亚TAFE学院职业教育课程的实施

澳大利亚TAFE学院之所以能够培养出高质量的职业技术人才,与澳大利亚科学实施职业教育课程密不可分。TAFE学院职业教育课程的实施严格依据培养目标、TAFE培训包、课程目标和课程内容,遵循以能力为本位、以学员为本位和以行业为本位的原则,采取选定称职的教师、选用或编写科学的教学材料和确定合适的教学培训方式等步骤。     

以能力为本位的BTEC课程模式研究

BTEC课程推行以学生为中心、以能力为本位的教学模式,其目标是培养学生通用能力和综合素质.近年来在职业教育领域的引进与实施方面取得明显成效.文章从"以学生为中心"、"能力本位"、"发展通用能力"等几个方面详细分析了BTEC课程教学模式,以期对高职院校课程改革与实践、提升高职院校内涵建设提供一定帮助.     

“高职高专”教材选择与使用探讨

本文通过对"高职高专"教材选择与使用的探讨证明:高职教材的选择与使用要体现高职教育特色;以职业能力为本位,突出"工学结合";以就业为导向,努力达到"双证融通";以学生为本,体现教学组织的科学性和灵活性;以岗位课程为重点,努力达到各课程内容之间知识点的连续性;这对培养高职学生的就业能力和个性化发展有一定的指导意义。     

高校学生管理制度中的学生权利保障

论述了高校学生管理制度制定的原则、主体、依据、程序以及制度的内容体系。认为保障学生的合法权利是高校在制定其内部学生管理制度过程中的主线,高校的管理者必须摒弃多年来形成的以学生义务为本位,要转变为以学生权利为本位,保障学生的合法权利。     

构建中职教育质量控制体系,提升中职学生综合职业能力

只有在"以就业为导向,以服务为宗旨,以能力为本位"的基本理念下,面向市场,为学生发展和社会需要而设计,构建中职教育质量控制体系,有效地全面提升学生职业能力,中等职业教育才能够持续创新、发展。     

社会经济发展转型与城市规划发展趋势

城市发展转型受社会经济转型的直接影响,城市规划应适应城市发展转型要求.从社会经济发展转型,提出了城市发展目标的转变,进而分析了城市规划从单一规划走向多规融合、从规模扩张走向内涵发展、从城市本位走向城乡统筹、从建设本位走向生态优化、从物质本位走向文化繁荣、从生产本位走向宜居为本、从空间本位走向精神家园、从政府主导走向公众参与等8大新的趋势.     

骨干高职院校建设背景下育人为本的新解读

育人为本是我国根本的教育思想和教育理念。在新的时代背景下，基于职业能力本位，注重职业生涯发展是育人的内涵，以职业为导向的课程体系是育人的基本内容，以学生为中心的教学方法是现代职业教育的育人方法，此外，要建立完善职业资格体系，规范育人标准，促进校企合作。     

高等职业教育必须坚持能力本位原则

高职教育是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。能力本位是社会对高等职业教育的本质要求；坚持“能力本位”要实现学生和教师角色的转变；坚持“能力本位”必须以市场为导向设计职业课程。     

基于能力本位的物流学课程教学改革研究

能力本位教育是从教育的能力本位价值观出发,重在培养学生的实践能力、创新精神,提高学生在未来职业发展中的社会适应能力。针对物流学课程传统的学科本位教学中存在的问题,基于能力本位教学理念,对课程进行改革,并实施于教学中,最终实现从学科本位向能力本位的转变。     

国际商务全英教学课程教学方法研究

当前全英国际商务课程设置,存在商务知识与语言知识比例失调等问题,针对这些问题,本文认为各高校应以学生为本,以能力本位为导向,做到课程内容融通互补,科学合理地设置国际商务全英课程.     

浅谈高职理论课教学质量评价指标体系

教学质量评估是教学管理的重要手段。文章论述了高职教育教学质量评估的内容、标准和方法。     

突出职业能力培养 制定核心课程标准

建立以职业能力为目的、以工作过程为导向的《机械制造技术》课程标准,用以指导课程建设,改革教学方法与手段,提高人才培养质量。     

论高职院校教师教学质量测评

高职院校教师教学质量测评工作是高职教育质量保障体系中的核心内容之一,通过对教师教学质量评价,使被评价者适时调整自己的教学行为和教学活动,促使被评价者把客观评价标准能动地转化为自己的内在动力,从而从根本上促进整个高职教学质量的进一步提高。     

基于数据挖掘技术的教学测评

学院为保障教学质量,每学期对教师教学情况进行测评,其中学生的测评结果占教师总测评成绩的70%。通过多年的实证性研究表明：学生教学评价问卷具有很高的可信度,较客观地反映了任课教师的教学效果。由于学生测评数据量较大,又没有分类标准,应用SPSS软件进行聚类分析,可以较好地进行教学效果的等次划分。用关联规则分析教学测评数据可深层地挖掘与教学效果相关联的教学因素,为教学管理者和任课教师提供有力的反馈信息,学院监督部门据此可有效调节和控制教学活动的实施。     

浅议高职教学质量标准的构建

教学质量标准是实施教学质量管理和监控的重要手段。正确理解和认识标准的内涵和作用,是构建教学质量标准的先导和基础。构建高职教学质量标准要做好三方面的工作：一是确定质量标准构建的依据和原则;二是确定质量标准构建的内容及要求;三是构建质量标准需要注意的问题。     

发挥课程团队作用,开发核心课程标准

通过建立课程团队,发挥团队作用,建立以工作过程为导向的《机械零件的数字化加工》课程标准,用以指导课程建设,改革教学方法与手段,提高人才培养质量。     

论环境艺术设计表达教学中范例式教学的重大作用

尽管现代化多种教学手段的多样化发展,范例式教学仍旧以其直观、具体、易理解、易接受,能观察到各个细节等优势,在课堂教学中发挥着重要的作用。近几年,围绕环境艺术设计专业的特点,狠抓以提高教学质量为根本目标的质量工程建设,深化教学方法的改革,特别是加强教学手段的改革,灵活地把范例式教学和多媒体理论教学手段结合起来,提高了教学水平和质量。     

高职高专高等数学精品课程建设探讨

精品课程是学校办学水平的重要标志,高职高专院校必须要有反映教育特色的精品课程,高等数学作为高职教育中的公共基础课,其精品课程的建设不仅是对自身的优化和提高,更对专业课程起到辅助和促进的作用。对高等数学精品课程建设产生的历史背景、在建设中所应遵循的基本原则和建设内容,从教学队伍建设、教学内容建设、教学方法和手段建设、教材建设、实验建设和评价建设等进行了系统论述。     

教学督导听课信息管理系统的建设

随着教学督导工作的全面开展和普及,教学督导的听课信息记录越来越多了,如何快速的、有效的利用督导信息以提高教学质量成为一个问题。开发教学督导听课信息管理系统,电子记录历年教学评估组及学生的评价信息。更科学、更规范的对学校教师的教学水平、能力,给出合理的分析结论,包括当前教学水平、满意程度、历史曲线、教学成长梯度以及未来期望等信息。该系统取代传统的采用文案记录并归档的方式,将进一步规范教学管理工作,以促进学校整体教学质量的提升。     

CMMI在高职软件专业实训课程中的应用

将企业项目引入到高职软件专业实训课程中,能有效激发学生学习的兴趣,使学生专业知识、专业技能、专业素养得到提升。引进真实项目的实训课程实施需要科学管理和有效引导,同时需要实现规范的过程管理和质量保证。以J2EE项目实训课程为例,探索软件能力成熟度集成模型（CMMI）在软件实训课程中的应用,以提高实训教学质量,为企业培养规范化开发的软件人才,提高项目教学为重点的软件专业建设水平。