论网络交往视域中大学生思想政治教育的新境遇

网络交往给大学生思想政治教育带来了新境遇.在主客体关系上,网络交往使思想政治教育主客体的划分标准、呈现方式、互动关系等发生变化,也带来了教育者权威弱化、教育难度增加等问题;在教育内容上,网络交往丰富了教育资源,也出现了碎片信息冲击主流意识形态、感性化价值观念对宏大叙事理论内容的挑战;在教育方式上,网络交往增强了教育的时效性和覆盖面,也出现了"红色意见领袖"匮乏等问题;在教育环境上,网络交往环境虚实共存的特征契合大学生心理发展特点,但作为意识形态交锋地、社会情绪的发泄口和网络谣言的滋生蔓延地的网络交往环境也给大学生思想政治教育带来挑战.机遇与挑战并存,把握好网络环境中大学生思想政治教育的新变化,是做好大学生在网络交往中思想引领的前提和基础.     

马克思主义交往理论及其对思想政治教育的启示

介绍了马克思主义关于人类交往的基本观点.依据马克思主义交往理论.认为思想政治教育应该由"主体性"向"主体间性"转换,不断优化思想政治教育文化环境,促进思想政治教育的社会化.从而实现思想政治教育的价值.     

大学思想政治教育的交往性质与方式

思想政治教育应是教育者主体与受教育者主体之间以思想政治教育文本为媒介,通过平等对话、相互理解而达成共识的精神交往。目前这种交往方式的缺失影响了高校思想政治教育的实效性.思想政治教育的拳蕴是交往式教育,交往式教育的特质是精神交流。交往式思想政治教育提倡教育者与受教育者同作为主体在平等的互动交往之中完成思想政治教育,强调在主体间的共同性和差异性中进行思想、情感和德性的精神交流。     

马克思主义交往视阈中的思想政治教育价值

交往是人类的存在方式和活动方式,人类的交往具有目的指向性、主体互动性、社会历史性和媒介性等共同特点.思想政治教育通过理想信念教育、道德观教育、心理调适和利益引导及培养竞争与合作意识,具有影响交往方向、调节交往心理并使交往在竞争与合作过程中得到不断提升的价值和作用.     

和谐社会视域下思想政治教育灌输理论的新发展

灌输是思想政治教育的重要组成部分,也是思想政治教育得以有效进行的重要手段。如今,社会主义市场经济迅速发展,和谐社会建设逐步推进,思想政治教育在整个社会中的功能逐渐弱化,灌输理论也面临着巨大的挑战。在新的形势下,应该充分认识灌输的必要性,努力实现灌输内容的创新、灌输水平的提高、灌输方式的转变,这对进一步完善科学的灌输体系,增强灌输教育的实效性具有重要意义。     

和谐实践教育模式新探——基于哈贝马斯交往行为理论的分析

在工具理性主义思想盛行的今天,哈贝马斯的交往行为理论呼唤人们回归生活世界,重视主体之间的平等交往,其思想对促进高校的实践教学有深刻的指导意义,其对话式的培养模式为实现新型平等教育提供了参考。本论文尝试以哈贝马斯的交往行为理论,剖析当前学生实践活动模式,希望对高校探索和谐实践教学模式,提升专业实习基地的层次和水平有所裨益。     

高校思想政治教育价值重构研究——基于结构理论视域

本文依据华尔兹结构理论,认为高校思想政治理论教育的价值体系呈结构状态存在,应该分层细化研究。改革开放以来,高校思想政治理论教育体系,已实施过多轮改革,这些改革虽然取得了一定成效,但离设定目标相差甚远。其原因不在改革的具体方案,而在于至今对这一系统价值体系的研究和调整没有完成。细化分层研究,重构高校思想政治教育价值体系是深化改革的关键。     

在文化交往中增强文化自信——基于哈贝马斯交往行为理论视角

党的十七届六中全会将“增强文化自信”作为开展社会主义建设,推动中华民族文化复兴的重要途径.而在全球化的今天,文化自信与文化交往的联系是十分紧密的.试图从哈贝马斯代表性的交往行为理论出发,论证民族间文化交往只有依照平等合理的对话方式,才能有利于本民族文化在融合中得以发展.     

雅斯贝尔斯教育理论及对思想政治教育的启示

对雅斯贝尔斯的教育观进行了解读,分别从其教育本质、教育方法、师生关系三方面进行了分析,并在分析的基础之上,探讨了雅斯贝尔斯教育观对现代思想政治教育的重要指导意义,以期提高思想政治教育的科学性和实效性,进而促进思想政治教育取得较好的效果。     

基于心理社会发展理论的研究生思想政治教育

关注人格发展是研究生思想政治教育的目的之一。本文基于心理社会发展理论,从认知、自我意识、价值观等方面对研究生的心理发展状况进行了分析,认为研究生的心理发展主要存在三种危机,即:创造力危机、归属感危机和成就感危机。心理社会发展理论认为:危机的成功解决将有助于研究生人格的健康发展;反之则会产生轻重不一的人格发展障碍,阻碍其身心健康。因此,开展积极有效的研究生思想政治教育应从培养创造性人格、建构群体归属感和增强自我效能感三个方面入手,以达到促进研究生人格发展,健康成长的思想政治教育目标。     

协同理论视角下高校研究生思想政治教育研究

协同理论的核心理念是协同导致有序,蕴含着多方参与、合作共赢等基本精神,为创新研究生思想政治教育模式提供了有益启示。针对高校研究生思想政治工作中存在的思想认识不深刻、协同机制不健全、平台建设不完善等问题,提出通过理念认同、机制建立、平台拓展推进研究生思想政治教育协同机制建立,发挥导师、辅导员、学位点的各自优势,形成育人合力,提升研究生思想政治工作成效。     

思想政治理论教育第二课堂的教学方法

探索思想政治理论教育的创新模式,从教学设置、组织和管理、教学效果评估和信息反馈等方面论述思想政治理论课“第二课堂”教学的方式、方法。针对目前思想政治理论课第二课堂活动教学目的性和针对性不强、实际效果不理想的问题,提出在开展第二课堂教学活动时要特别注意科学地组织管理,建立良性的运行机制。     

TA理论视阈下的高校青年教师思想政治教育研究

青年教师是高校教师的重要组成部分,青年教师思想政治教育工作与高校发展紧密相关,是提升高校竞争力,培养社会主义合格接班人的重要基础。运用TA理论指导高校青年教师的思想政治教育工作,应重视双方地位的对待性及教育方法的正确性,以青年教师的现实需要为出发点,加强两者之间的互动沟通,提高思想政治教育工作效用。     

基于系统思考视域下的高校思想政治教育工作研究

系统思考是以整体的观点对复杂的构成组件之间的连接进行研究.简而言之,就是看见整体的思考.高校思想政治教育工作中的系统思考就是要了解和掌握学生的学习、成长的关联因素.引导大学生处理好四大关系:人与人自身,人与他人,人与社会,人与自然.引导大学生做到“四个学会”:学会做人,学会做事,学会与人相处,学会学习.引导大学生系统思考成才与自己、集体和社会相关联.     

以实践唯物主义夯实思想政治教育的理论基础

用马克思主义的实践唯物主义作为思想政治教育的理论基础,可以在马克思主义实践本体论的基础上确立思想政治教育的学科地位,可以用实践认识论创新思想政治教育的理论和方法,可以用实践辩证法确立思想政治教育的目标。马克思主义的实践唯物主义促使我们在丰富多彩的社会实践中,探索思想政治教育的规律。     

党的理论创新与高校思想政治教育实效性研究

十一届三中全会以来,中国共产党认真总结建国以来革命和建设的经验教训,立足中国国情,不断进行理论创新,指引中国快速向前发展。同时,在党的理论创新统领下,高校思想政治教育实效性得到了长足的发展,经历了拔乱反正,打好基础,迎难而上,开拓创新;全面协调,发展完善的前进历程,取得了一个个巨大成就。     

回归身体教育的思想政治教育

后现代身体理论为身体教育的发展奠定了重要的理论基础,提出一切从身体出发,强调身体的整体性和创造性,以追求实现回归身体、解放身体为目的.教育语境中的身体具有独特的社会文化意蕴,教育对身体问题的关注已成为学术研究的焦点,体现出对身体的张扬和重视.身体教育为思想政治教育研究扩大了空间,为思想政治教育改革提供了新思路.在思想政治教育中重申身体教育,是一个值得深思的问题,具有重要的理论意义和实践意义.