“差生”也是学生

从教十几年，我一直担任小学高年级语文教学兼班主任工作。蓦然回首，身后是一串弯弯曲曲的脚印，满肚子的酸甜苦辣涌到嘴边只有一句话：“差生”也是学生。作为一名老师，绝不能轻易放弃每一名“差生”，要用爱心加耐心，精心呵护这些弱小的幼苗，要以平等尊重、信任关爱的胸怀包容他们的不足，赏识他们的智慧，激活他们的能量，才能使那些令人讨厌的“毛毛虫”羽化成五彩斑斓的“花蝴蝶”。我想，这也许就是教师被誉为“人类灵魂工程师”的主要原因吧!     

浅谈历史课堂教学的几种方法

学生不喜欢学习历史或对历史课不感兴趣,往往觉得自己距离历史太遥远或历史与自己关系不大,这与历史教师的课堂教学是有很大关系的。无论什么理由,一个教师不能让学生喜欢自己所教的学科,这个教师的教学就失败了。这样的历史教师往往没有抓住学生的兴趣点和心理需要,按照他们乐意的学习方式,将历史的引人之处呈现给学生,让学生感受到历史的魅力和智慧。所以学生不想学,老师不想教．学生学习历史的兴趣不高,积极性几乎为零。     

初中物理课堂教学浅议

初中物理学习是学生第一次正式接触物理等有关方面的专业知识,是物理学起步的重要阶段。怎样将物理的“教”转化成学生的“学”,让物理能在基础教育上完美的打好基石,让学生不因为老师的“有教无类”而失去了对物理这门本该充满乐趣的学科兴趣,成为了我们不得不关注的一个重要话题。笔者不才,以为对此有点自己的见解,具体如下：     

浅谈探究式教学在计算机文化基础课教学中的应用

探究式教学着眼于学生发展，关注学生自主学习过程，利用探究式教学能激发学生积极主动地去探索问题，寻求问题的答案，计算机文化基础课是一门实践性较强的学科，由于它的实践性，教师在安排课堂教学时，要紧密联系学生生活实际、认知特点，善于创设、探究情境，激发学生探究欲和求知欲，激发学生积极探究主体意识。变“要我学”为“我要学”。     

如何教差生学语文浅谈

在现实的学习过程中,有许多学生的语文成绩比较差,甚至不愿意学语文。这就是所说的语文上的"差生"。对于这些语文成绩差的学生,我们应该采取什么措施来提高他们的成绩呢?教师应该通过各种形式来加强对语文重要性的重视。让学生从心理上认可教师,才可能进一步听从教师的教导。     

把学生带进数学学习的乐园

数学是一门具有高度抽象性,严密逻辑性和应用广泛性的学科。教师在设计教学过程时,必须激发学生的学习兴趣,才能达到预定的目的与要求。学习兴趣是学习动机中最现实最活跃的成分,如果学生对数学学习产生了兴趣,就会表现出对数学学习的一种特殊情感,学习起来乐此不疲,在时间与精力的投人上不作计较。在数学教学中培养学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习是调动学生学习积极性,提高教学质量的重要条件,也是减轻学生课业负担的根本保证。在本文中,我着重通过4种方法与途径把学生带进数学乐园,实现学生由“要我学”到“我要学”的转变。     

物理学习方法的探讨

人类探究大自然的旅程离不开物理学，物理学这门学科有着十分重的意义。学生们学好高中物理并将其内容与规律牢牢的掌握尤其重，高中物理知识的学习需采取基本学习方法，大多数物理学的基本研究方法和思维方法通过高一的学习初步形成。在整个学习的过程中，如何克服学习障碍学好物理这门学科值得我们去探讨。     

浅谈小学语文教学方法

小学语文教学法是一门实践性很强的学科,它要求学生能把所学理论运用到实践中去,把理论知识转化为能力。由于种种原因,当前小语文教教学效果与师生期望、课程自身的作用和未来小学教师职业的要求存在很大差距,没能很好地体现课程设置的价值。“试教法”采用角色转换原理,在教师具体指导下,让学生扮演教师走上讲台,变学为“教”,从“教”中学,“教”为了学,“教”学结合。它有助于改变小语教学单一、呆板、枯燥、乏味的状况,使学生更好地掌握小学语文教学法知识,提高了学生的综合素质。．     

如何激发学生英语学习兴趣

如何激发学生愉快地轻松地学好英语,是每个英语教师不断探索的问题。要使学生主动积极地学习,关键在于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师和最好的学习动力,学生学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就提高,学习的效果就越好。如果能把兴趣培养成为一种学习英语的心理需要,就可以使学习变“要我学”为“我要学”,逐渐养成自愿、主动学习英语的习惯。本文从迁移学生的兴趣、用口诀帮助记忆、让学生制作教具、自编短剧、开展竞赛五个方面来论述激发学生英语学习兴趣的方法。     

激发学生的兴趣，有效进行数学教学

高中数学是一门逻辑推理性较强，比较抽象的一门学科，对学生的学习能力要求很高，我们要想有效进行数学教学，就要充分调动起学生的积极性，我们可以以史为线，以课改为纲，采用现代技术，进行探究式教学，让学生喜欢学数学．培养出符合时代要求的人才     

论小学数学教学中学生学习习惯的培养

数学是小学教学中一门主要学科和基础学科，良好的小学数学教学能够为学生以后初中、高中乃至大学阶段的数学学习奠定坚实的基础，作为一名小学数学教师，运用有效的教学方祛，帮助学生在小学阶段养成良好的数学学习习惯，对学生的整个学习生涯都有着重要的意义和作用，同时也是提升教师教学效果以及提高学生学习质量的重要途径。     

一份耕耘 一份收获

小学的班级成员是天真烂漫的儿童，他们渴望知识、欢乐，需要理解，引导和爱护。作为一名小学班主任，要有爱心、耐心、责任心，这样才能使学生得到童年的欢乐，愉快而健康的成长。     

低年级识字教学策略探析

语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是阅读和作文教学的基础。新的语文课程标准第一学段对识字的要求是让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。因此,小学生低年级识字教学显得十分重要。而汉字数量多既难认又难记,往往是老师教起来感到枯燥,学生学起来觉得无味,所以我们必须运用多种方法和手段进行识字教学,激发学生的学习兴趣,提高学生的识字能力,巩固识字教学的成果。那么,如何让一个六、七岁的孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望呢?我结合自己的教学内容尝试了以下一些做法。     

搞好课程建设 推进学分制实施

根据我校从94级学生开始实行学分制的要求，结合全国计算机教育研究会制定的。93教程”对计算机学科提出了“组成计算机学科的九个核心科目，描述学科方向学的理论、抽象和设计的三个过程，揭示学科内在联系的十二个重复出现的概念”，组织全系教师多次进行讨论和落实，并制定了“94教学计划”。一致认为，教师、教材和实验设备是计算机学科实施学分制教学的关键所在，也是计算机学科目前教学中存在的主要问题，必须从课程建设入手，认真加以解决。     

如何建构有特色的美术学科

美术作为一门学科，要借鉴国内外先进的理念及办学模式，以形成有中国特色的美术学科，并依据不同地域、条件去实旅。同时，教师在这一过程中也要进行探讨性地、反思性地教学：学生要进行探究式地学习。     

发挥“节奏”效力提高课堂效率

课堂教学，作为人类的一个特殊活动领域，也具有它本身特有的节奏。教师能动而艺术地创设教学节奏，将有利于教学矛盾的解决。运用不同的节奏，发挥其效力，就会产生不同的教学效果，从而提高课堂效率。一、运用教学环节的节奏，捕捉教育时机。二、让教学内容富有“节奏感”，张弛有度，占领知识“制高点”。三、运用思维的节奏，加大课堂容量，扩大战果。四、发挥“节奏”效力，升华课堂情感。总之，教师要运用好节奏教学，发挥“节奏”效力，让学生积极主动地参与学习活动，使学生感受到学习是一种“乐趣’：让“自然的节奏”在课堂中流淌，让“节奏的搏动”，给我们的课堂教学注入了新的活力和生机。     

物理教学重在探究

探究性教学要求我们广大教师,要注重培养学生的学习兴趣、爱好,养成良好的科学素养,提高学生的动手操作技能,让他们通过合作交流,进一步开发思维,培养他们分析和解决问题的能力,以达到开发智力的目标。而物理课是一门以自然界的事物、现象、规律为探究对象的基础学科,实验是教学过程中不可缺少的重要环节,运用恰当的教学方法,既能培养学生的动手操作能力,有利于他们分析、思维等能力的提高,更容易给学生提供探究创新的机会。但是,在以往的教学实际中,通常是教师的教具占据着主导位置,学生只能眼巴巴地看着老师做实验,自己却“伸手莫及”、“望物兴叹”,从而导致了“动手能力差”、“高分低能”等一系列问题的产生。本文针对以上问题,就实验演示、实验实例、故障判断与探究、学生综合素质培养等方面进行了论述。     

浅谈大学生舞蹈专业教学方法的问题及对策

当今社会对从业者的整体素质要求越来越高，因此，舞蹈作为艺术教育中最具有整体效果的一门学科被越来越多的高校所采纳。但由于大学生的年龄、骨骼、已发育成熟，生理条件受到限制，学习舞蹈有一定的困难。作为从事舞蹈教育的教师应该抓住这些特点，制定相应的教学计划，因材施教，运用不同的教学方法使每个学生能多舞蹈产生兴趣，学好舞蹈这门课程，培养出众的气质，以适应社会的需求。     

创新,让数学课堂更精彩

小学数学是最贴近现实生活的一门学科,但对于小学生而言,它又是一门既单调,又缺乏情感的学科.因此,为了不使我们的课堂教学显得枯燥与沉闷,小学生的数学课堂必须进行创新,必须要对学生产生吸引力.并且,小学数学课程标准也明确指出:通过小学数学教学,要使学生具有初步的创新精神.我作为一线教师,为使学生喜欢我的课堂教学,取得优异的成绩,做了积极的探索与尝试.     

理论联系实际 搞好数学教学

我们都知道,对于小学生来说,数学是很空洞枯燥的,学生电容易对数学产生厌学的想法,因此作为引导学生主体的老师就必须从这个现实出发,联系实际,从实践中找到和数学相关联的现象,引导学生,从而使他们爱上数学。教师在教学中,为了使学生学会数学,喜欢数学,我们应遵循儿童认知规律、学习习惯,一切从实际出发,以实践的现象指导学生,引导学生。