如何增强高职院校思想政治理沦课教学的实效性

高职院校教育必须根据市场对人才的需求定位,以就业为导向,以实践能力和创新能力的培养为核心.在传授思想政治理论的过程中,必须以发展着的马克思主义为指导,遵循"以人为本,因材施教,培养能力,知行结合"的原则,充分发挥学生的主体作用,探索"化知为行、化行为习、化习为德、知行合一"的实践教学,注重学生应用能力的考核,促进学生综合职业素质的提高.不断改革教学方法是提高思想政治理论课教学实效性的重要保证.     

如何增加高职院校思想政治理论课教学的实效性

高职院校教育必须根据市场对人才的需求定位,以就业为导向,以实践能力和创新能力的培养为核心。在传授思想政治理论的过程中,必须以发展着的马克思主义为指导,遵循“以人为本,因材施教,培养能力,知行结合”的原则,充分发挥学生的主体作用,探索“化知为行、化行为习、化习为德、知行合一”的实践教学,注重学生应用能力的考核,促进学生综合职业素质的提高。不断改革教学方法是提高思想政治理论课教学实效性的重要保证。     

思想政治理论课三位一体参与式教学改革研究

深化教学改革是提高思想政治理论课教学质量的重要着力点。思想政治理论课三位一体参与式教学是以问题意识和学习共同体为中心,关注学生话语权、提高学生参与度、注重学生能力提升,是整合自学内容、分享学习成果、开展总结反思三个要素为一体的课堂教学方式。实践表明:该教学方式适应了思想政治理论课教学规律以及学生成长发展规律,对于增强思想政治理论课教学吸引力,提高教学质量,具有重要的价值。     

基于情境创设的大学生思想政治理论课教学模式探析

思想政治理论课在充满情感基调的思想政治教育情境中教学,能激发教育对象高度关注与理解教育内容,让学生感悟、体验、践行,内化为良好思想政治素质和道德品质,使学生的思维方式和行为方式得到训练,最终使学生的人格和心灵达到完善。"大学生思想政治心理品德素质教育研练中心"是思想政治理论课情境化的教学场,适应了高职教育重实践教学的特点,同时有效提高了思想政治理论课的吸引力和实效性。     

高校思想政治理论课项目化教学设计与实践

以"毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"毛中特")课程为例,探讨高校思想政治理论课程项目化教学设计与实践,提出以学生为本,增强课堂互动性和教学创新性,培养学生的自主意识、参与意识和创新意识,从而提高思想政治理论课教学的实效性.     

思想政治理论课的教学模式改革

当前高校思想政治理论课普遍存在课堂气氛低落、师生之间缺乏互动、理论教学和实践教学脱节等现象。高校思想政治理论课参与·互动·分享一体化的教学模式以三者之间的内在逻辑为基础,以学生的能力培养为终点,吸引学生参与教学活动,进而顺利开展师生互动以及分享体验,从而有利于提高思想政治理论课的实效性。     

《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》实践教学的有效途径

实施《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》实践教学是新世纪国内外形势发展、新阶段全面贯彻毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想和新形势下增强高校思想政治教育实效性的需要。必须正确认识和对待实际教学中存在的问题,采用多种形式的课堂实践,提高学生实践能力。     

高校思想政治理论课教学存在的问题与对策

当前高校思想政治理论课教学单位的建制存在多种模式,教师队伍整体素质有待提高,学校、家庭和社会对思想政治理论课教学存在偏见。必须切实建立健全高校思想政治理论课的教学科研机构。以加强师资队伍建设为重点,努力建设一支"让党放心、让学生满意"的高素质的教师队伍。加强组织领导,不断优化思想政治理论课教育教学的外部环境。     

关于高职院校思想政治理论课实践教学的若干思考

实践教学是增强高职院校思想政治理论课教学效果的内在要求。根据高职教育规律和高职学生的特点,我们应坚持以学生为主体、以专业为依托、以能力为中心的原则,采取切实有力的措施,不断拓展思想政治理论课实践教学的渠道,实现教学效果。     

深化思想政治理论课程改革培养卓越工程人才

"卓越工程师教育培养计划"的目标是培养造就一大批思想政治素质好、创新能力强、具有国际竞争力、能适应和引领未来工程技术发展方向的工程师.思想政治理论课"三缺乏"现状不能适应培养卓越工程师良好思想政治素质、完善人格的需要,必须加大改革力度.本文提出了1621即一个目标、"六结合"原则、两个模式、一个体系的改革方案,以实现思想政治理论课理论教学精品化、实践教学课程化,理论与实践教学一体化.     

高校思想政治理论课实践教学问题探析——以河南工业大学“社会调研”实践活动为例

理论与实际相结合,是思想政治理论课教学必须坚持的基本原则。社会调研是思想政治理论课实践教学的一种形式。在所进行的实践教学试点过程中发现存在着部分学生认识不到位,学生调研知识缺乏、能力不足,以及经费保障不力、实践教学环境不佳等多方面的问题。     

让思想政治课跳动时代脉搏——思想政治课教学中进行素质教育的探索

思想政治课教学必须转变教育思想,更新教育观念,改“应试教育”为“素质教育”。在思想政治课教学中,必须改革照本宣科,“填鸭式”的灌输方式,要从学生的实际需要出发,以培养和提高学生的政治思想素质和道德素质为目标,真正做到“一活”、“二能”、“三实践”。     

高校思想政治理论课实践教学改革的思考与探索——以中原工学院思政课实践教学改革为例

高校思想政治理论课的实践教学在实施过程中,受师资、经费、场所、安全等诸多因素的制约,一些比较成功的模式或经验因高校间的个性化差异而难以推广,各高校必须结合自身的实际情况开展思政课实践教学的相关探索。中原工学院在落实课内实践、校内实践方面已取得一定的效果,但社会实践方面一直处于"虚化"状态。在现有实践教学模式的基础上,提出了思想政治理论课社会实践"课程化"建设的思路,确定了"合并学分、统筹安排、分期操作、分步考核、专门管理"的改革方向,明晰了思政课社会实践"课程化"建设的实施路径,努力构建"课内实践、校内实践、社会实践"三位一体的思政课实践教学体系。     

基于新媒体新技术高职院校思想政治理论课实践教学研究

思想政治理论课实践教学要充分利用新媒体新技术拓展其内容和功能,促使其从传统教学形式向现代教学形式转变,提高思想政治理论课的教学质量。新媒体新技术不仅为思想政治理论课实践教学提供全新的技术平台,也为思想政治理论课教学开辟新的路径,让师生之间互动学习、情感交流和思想交汇提供了契机,同时基于新媒体新技术的思想政治理论课实践教学还可以增强学生学习兴趣,提升学生学习获得感。     

高校思想政治理论课实践教学环节设计原则探析

实践教学是提高思想政治理论课实效性的重要途径,有利于培养学生的亲社会行为、社会责任感、理论联系实际的能力,以及传播正确价值观的意识.根据当前思想政治理论课实践教学现状,从可行性、现实性、特色性与目的性等方面探讨了实践教学环节的设计原则.     

高校思想政治理论课社区实践教学探索

社区实践是突破高校思想政治理论课实践教学困境,增强实践教学实效性,实现高校与社区良性互动的重要途径。思想政治理论课社区实践教学要实现常态化、规范化和有效化,需要教师提高对社区实践教学的认识,掌握社区实践教学的方法和技巧、平衡好社区实践活动和其他实践活动的关系、协调好教师的主导性和学生的主体性作用,并处理好社区实践过程及社区实践结果的关系。     

试析高职高专思想政治理论课教学体系的构建

高职高专思想政治理论课教学体系的构建,必须坚持思想政治理论课教学目的,体现高职高专人才培养目标。教学体系的构建是个系统工程：提高思想政治理论课教师素质以促进教学体系的建设;认真研究教学主体使思政课教学体系更符合高职高专学生实际;精心设计专题教学内容,搭建灵活的自学平台;建立与教学体系相配套的实践教学体系;加强教学管理,构建科学的教学评价体系。     

创新“思政课”主体性教学提高“思政课”实用性

“思政课”改革的实践说明,“思政课”内容必须紧密结合大学生的思想实际,与时俱进,以改革促发展,以建设求提高。“思政课”改革要以解决大学生存在的现实思想道德问题为出发点,以唤起学生的主体意识、充分激发学生学习的积极性、主动性和创造性、“激活”学生内化机制为目的．以增强思想政治理论课教学的有效性、实用性。     

浅论高校思政课教学创新

高校思政课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,肩负着培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要职责。思政课教学的创新应确立以学生为本的思想,立足于培养学生学习的主动性、创新精神和实践能力,通过创新教学语言,创新教学模式,创新评价机制,激发学生学习的热情,增强思政课教学的魅力,提高教育教学效果。     

思想政治理论课实践教学现状的调查与思考

为了深入探索思想政治理论课实践教学环节,提高大学生的思想政治素质和观察分析社会现象的能力,深化实践教学效果。笔者对四川省部分高校思想政治理论课实践教学的现状进行了抽样调查,在调查过程中,展开多层次、多方位的分析研究,旨为进一步加强和改进思想政治理论课实践教学提供参考。