拓展训练在高职院校体育教学中的具体运用

介绍高职院校体育教学与拓展训练,指出当前高职院校体育教学的发展现状及存在的问题,明确在高校体育教学中开展拓展训练的必要性和可行性;总结高校在应用拓展训练进行体育教学实践时应遵循的原则,以促进高职院校素质教育的实施和实现高职学生的全面发展。     

云南高职院校开展拓展训练课程的可行性调查研究

采用文献资料法,查阅大量拓展训练课程的场地器材、教材、课程安全及培训师资等的文献资料,并对云南有代表性的高职院校随机抽取的20名教师和1910个学生进行问卷调查,调查结果显示:拓展训练的教学模式、教学目标及与体育课的相关性决定了拓展训练在云南高职院校实施是可行的,能为高职院校培养优秀人才作出重要贡献。     

高职院校学生德育体系构建的有效途径

德育是高等学校实施素质教育的重要组成部分,也是对高职院校学生进行社会主义核心价值体系教育的具体形式。在新的形势下,树立新的德育理念,探讨构建以师德建设为基石,以青年学生为主体,以学生政治思想工作队为骨干,以课堂教学为主渠道,校园文化活动为载体,以学生的量化考核进行评价的德育体系。努力实现高职院校学生德育评价“目标可导、行为可择、过程可控、效果可测”的目标,培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。     

基于学生综合素质培养的高职院校语音室管理

高职院校在语音室管理与服务方面尚存在诸多问题.高职院校语音室应成为学生优良学习态度形成的平台、创新思维培养的载体、良好品行养成的基地、学会和谐的窗口和语音技能提升的中心.以增强学生的综合素质为出发点和落脚点,高职院校语音室管理必须坚持立德树人、以生为本、宽严相济、拓展延伸等原则,并通过相应路径才能到达目的地.     

拓展训练对高职院校学生心理健康影响的实验研究

采用"SCL-90症状量表"和"团队凝聚力问卷"的测试结果来研究拓展训练对高职高专学生心理健康的影响。结果显示:实验班实验后在躯体化、人际关系敏感、焦虑症状、恐怖症状和偏执症状5个因子上有显著性差异,心理健康状况得到改善,在"团队凝聚力问卷"中5个因子都存在显著性差异,学生团队凝聚力有较大提高;对照班实验后在"SCL-90症状自评量表"中9个因子方面均没有显著性差异,团队凝聚力5个因子中只有团队信任、团队情感两个方面存在显著性差异。实验证明:拓展训练对促进高职院校学生心理健康和提高团队凝聚力有显著的作用;为促进高职院校学生心理健康的研究提供了研究模式和依据;拓展和丰富了高职院校体育教学内容。     

素质拓展训练对高职学生社会适应能力的作用研究

高职院校学生社会适应能力是学生个人发展应具备的基本素质,素质拓展训练是大学生在高仿真环境中的一次演练,有助于大学生实现自我教育、自我管理、自我反思、自我总结。针对高职院校学生缺乏独立生存能力、缺少团队合作意识、抗挫折能力差等缺点,通过素质拓展可以有效地加以克服,从而提高其就业核心竞争力和社会适应能力,以适应社会对高职人才发展的要求。     

“一带一路”视域下高职院校创新发展探析

"一带一路"建设是党中央着眼国家发展大局作出的重大战略部署,也是我国进一步实施总体对外战略的重要支撑。高职院校应将"一带一路"建设作为凸显办学功能的有效载体、构建中国话语体系的必然选择和服务国家战略部署的有利契机,以混合办学方式培养"五通"创新人才、以政企行校多元联动驱动发展、以工匠精神浸润教育教学耦合发展。高职院校在主动参与"一带一路"建设的同时,也需要国家相关职能部门及社会行业产业在服务国家战略、拓展开放水平、深化互鉴交流等层面的有力支撑。     

高职体育教学中引入拓展训练的必要性和可行性研究

随着我国经济的持续发展和教育水平的逐渐提升,越来越多的人对高职教育产生关注.高等职业院校为我国培养了大批适应新时代发展的专业技术人才,它的发展为我国社会经济效益的增长和国际地位的提升有着不可估量的作用.将拓展训练引入高职体育教学中,应当取其精髓,从而改变已有的传统高职体育教学课程.本文将针对目前高等职业院校体育教学存在的问题进行探讨,分析拓展训练引入高等职业院校体育教学活动的必要性与可行性,从而给出一些教学策略,促进拓展训练在高职体育教学中顺利开展.     

高职院校学生团队精神训练探索

高职院校思想政治教育体系的完善和发展是培养高素质技能人才的前提,应明确团队精神训练在高职学生思想政治工作中的重要意义,探索团队精神训练与思想政治教育工作相结合的途径,构建团队精神训练效果评估模式,形成以团队精神训练为核心的高职院校大学生思想政治教育工作新的方式和手段。     

高职院校工科专业劳动教育实践路径研究

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。高职院校劳动教育应与专业教育相融通,以实训实习为主要载体,注重在产教融合、岗课融通、社会实践中培养高素质技能人才。当前,一些高职院校工科专业还存在劳动教育主体意识有待提高、劳动教育实践载体有待拓展、劳动教育师资队伍有待加强、劳动教育评价体系有待优化等问题。鉴于此,应进一步将劳动教育融入工科专业人才培养方案,构建产教融合双元育人课程资源平台,建立专兼职相结合的劳动教育师资队伍,健全工科专业劳动教育考核指标体系,鼓励工科专业大学生进行创造性劳动。     

高职大学生道德教育的理论与实证研究

道德教育是高职大学生德育的核心和根本。本研究在高职大学生道德现状调研与分析的基础上,提出了加强高职大学生道德教育的建议与思考,并以商务英语专业大学生商业道德培育为例进行了实证研究。     

高职院校实践教学改革的思考

高职院校实践教学改革已成为高职院校教育教学改革的突破点.高职院校实践教学改革是校企深度合作共同培养高素质应用型人才的有效途径,也是促进学生成长成才全面发展的客观要求.因此,应构建符合人才培养规律的实践教学模式,建设校企双方利益共享机制,不断改革优化校企合作模式,建立实践育人的长效机制.     

试析国家示范性高职院校工学结合的人才培养模式

开展学校人才培养模式的研究是提高人才培养质量要求,是国家示范性建设的重要任务。高职院校推行＂工学结合＂人才培养模式,既是社会经济发展对教育提出的客观要求,也是高职院校生存、发展和彰显特色的内在需要,更是全面推进素质教育、提高教学质量和效益的根本保证。     

构建有高职特色的德育课程体系

高职院校德育课程体系建设要立足于高职办学特点,尤其是要立足于高职校企合作的办学模式和工学结合课程教学模式．针对目前高职院校认识性德育课程的缺陷,提出从认识性德育课程、活动性德育课程、隐性德育课程和渗透性德育课程等方面构建有高职特色的德育课程体系建设．     

全面发展视域下的高职院校思政课教学改革初探

高职院校的蓬勃发展满足了社会对职业技术人才的需求,作为高等教育的一种新类型,其教育目的和培养目标与其他高等院校在本质上是一致的,都是为社会主义培养合格的建设者和接班人,培养全面发展的人才,在这个过程中高职院校的思想政治理论课承担着学生思想道德素质培养的重任。高职教育有自身的规律,高职学生有自己的特点,高职的思政课必须立足于促进学生全面发展,进行教学改革探索,以适应高职人才培养的要求。     

高职院校推行以案例为核心的教学模式改革设想

当前,高职教育传统教学模式还存在一定的弊端,影响了高职院校办学水平和学生就业竞争力的提高。为此,高职院校在人才培养过程中应推行以案例、项目为核心的教学模式改革,尽早开展专业定位与职业规划教育;进一步拓展实训基地功能,将实训基地提升为师生创新基地;确定人才培养目标,多途径解决经费问题,积极开展以案例为核心的教学模式改革探索。     

百万扩招背景下高职院校提升社会服务能力的策略研究

高职百万扩招是解决技术技能型人才短缺问题的战略之举。社会服务是高职院校的重要职能之一。百万扩招为高职院校高质量发展提供了政策支撑,同时也倒逼高职院校重新审视办学定位与目标,注重内涵建设,彰显育人初心,重塑育人使命;配合政府完善社会服务相关政策法规;因材施教,优化专业布局,改革人才培养方案;深化校企合作人才培养模式,拓宽社会服务路径,提高社会服务能力。     

基于校企合作视角的雷锋精神与高职院校德育工作融合研究

雷锋精神继承了我国优良的传统美德,是新时期大学生思想道德教育的生动素材,对高职院校培养崇德尚能人才具有深远意义。在校企合作背景下,高职院校能依托企业的资源优势,丰富德育的形式、内容和手段,充分发挥雷锋精神的育人效应,使教育与企业紧密融合,共同推进合作育人的模式发展。     

高职院校百万扩招的实践路径探索

高职院校百万扩招作为国家发展和民生稳定的举措,是高职院校需担负的职责与使命,要深刻把握国家的战略要义,坚持以质量扩招、就业导向、多元培养为原则。高职院校扩招面临众多现实挑战与问题,要用改革创新思想破解高职院校扩招难题,改革招生考试办法,解决招得来的问题;改革人才培养方案,解决教得会的问题;聚焦学生培养质量保障,解决学得到的问题。     

云南高职人才培养与就业现状的相关分析及策略研究

利用2008年民盟云南省委"云南省高职院校毕业生就业情况调研与分析"课题成果,考察了云南省高职教育发展中存在的问题,认为高职办学机制以及人才培养的结构、质量不能适应经济社会发展的需要,是影响高职毕业生就业的主要原因。在此基础上就我省高职院校毕业生培养策略进行深入探讨,提出政府应当尽快建立职业教育统筹协调机构,改善职业教育管理条块分割严重的局面;教育行政主管部门应加强宏观调控;各高职院校以就业和社会需求为导向深化教育教学改革的政策意见和建议。