基于MOOC平台的C语言课程教学模式研究

为了使C语言课程教学变得丰富、生动,提出了一种基于MOOC平台的教学模式。根据C语言课程特点,分析了传统的C语言课堂教学模式的局限性,从视频教学、课中反馈、课后测试和互动平台四个方面对基于MOOC平台的C语言课程教学模式进行了阐述。研究表明这种新型的教学模式可作为传统课堂教学模式的一种补充形式。     

基于高职院校艺术设计专业精品课程的数字化教学平台实施探索

随着数字技术的发展,依托其便捷、高效、交互性强的特点,建设符合教学需求的开放型、共享型、创新型的数字化资源平台,能更有效地带动课程的完善和教学质量的提高。通过对高职院校艺术设计类课程数字化教学平台实施背景的分析,探索建构高职院校艺术设计专业精品课程数字化平台的实施原则与方法,对精品课程的实施与发展具有一定的指导和借鉴作用。     

网络背景下《外贸英语函电》教学模式改革

近几年,网络在教学中的应用越来越广泛。为提高《外贸英语函电》教学质量,体现课程实践性,本文对网络背景下的函电教学模式进行探讨。并大胆提出通过利用网络开展实训平台教学、课件链接教学、网络互动教学、视频教学,以改善传统函电教学模式,努力达到学以致用的教学目的。     

基于数字化教材的“工程机械”课程混合教学设计与效果分析

针对当前教学存在的问题,对基于数字化教材的“工程机械”课程混合教学进行了探究。阐明数字化教材的混合教学设计理念,并以“工程机械”课程数字化教材在MOOC中的应用和线下课堂的应用为例,介绍了该课程的混合教学模式;通过AMOS软件构建混合教学模式的结构方程模型,对土木工程专业本科生进行了问卷调查,经过分析得出基于数字化教材的混合教学模式对教学效果有0.88的直接影响效力,可知数字化教材混合教学可以显著提高教学效果。     

Class Central慕课课程How to Write an Essay教学设计分析

调研了美国Class Central网站发布的“2023年250门全球最受欢迎在线课程榜”19门英语写作类MOOC课程。How to Write an Essay被列为250门全球最受欢迎MOOC课程之一,源于其优质的教学设计：世界顶尖大学及其丰富的在线课程经验、优秀师资,教学目标注重培养学习者技能、终身学习理念以及抛锚式教学模式,这对于在线课程建设和教学具有借鉴意义。     

基于SPOC的在线开放课程建设研究与实践——以“ASP.NET动态网站设计与开发”课程为例

基于SPOC的混合式教学模式,以"ASP.NET动态网站设计与开发"课程为例,实现在线开放课程的总体设计。创新采取了DAP递进式教学方法,优化设计课程的数字化教学资源,进行线上线下混合式教学改革与实践,最大限度地发挥SPOC在线资源的效力,激发课堂活力,提升学习效果。     

大学英语互动教学模式的评价研究

随着新一轮大学英语教学改革的逐步实施,改变传统的教学模式,建构新型的教学模式势在必行。新型的教学模式,以学生为中心,教师为主导,互动为主线,师生共同参与为背景,可以真正地调动学生的内在认知,并营造最佳的教学效果。依据建构主义理论和认知理论的三大假设,提出实施大学英语互动教学模式的必要性,并探讨了大学英语互动教学模式的设计原则和评价维度,以期提高学生的课堂参与率和开展真正的互动教学。     

在线开放课程与项目课程融合的混合式教学模式的研究与实践

介绍了在线开放课程与项目课程融合的混合式教学模式的实践,说明了在线开放课程与项目课程融合的混合式教学模式在教学设计、教学资源、教学评价等方面融合的方法。混合式教学模式保留了项目课程在职业能力培养中的优点,在线开放课程在混合式教学中也起到了强有力的支撑作用。混合式教学是培养高素质人才的新模式。     

网络教育背景下的专业史论课程教学改革——以“建筑设计原理”为例

简要分析了高校专业史论课程的教学现状,并以“建筑设计原理”为例,从学科课程模块体系的建构、多媒体课件设计制作的创新以及网络教学互动的实现等多方面来探索网络教育背景下专业史论课程的教学改革方法。     

数字化转型背景下互动影像装置融入艺术类课程教学研究

文章主要针对如何将互动影像装置融入艺术类课程教学进行了探索和分析。通过文献研究、规范研究和个案研究的方法,根据互动影像装置的相关概念,分析数字化时代的教学需求,并为数字化转型背景下的艺术类课程教学提供了相应改革建议和措施。     

英语口语课堂教学"互动"模式的构建

文章从口语课堂各因素病症分析入手,引入“互动”教学的概念。以丽塔.里奇的教学模式为主要框架构建口语课堂“互动”教学模式,并通过调整影响教学效果的4个变量:学习者、内容、环境、传递,来构建口语课堂教学中以学生为中心的“互动”教学模式。     

多媒体环境下高职高专学生英语应用能力培养

大学英语课程要求为大学英语教学规划新的教学目标及内容,由此引发了教学理念、教学内容、教学手段等一系列改革探索.探讨了在保留传统面授教学模式中合理元素的同时,采用多媒体技术,在高职高专英语教学中实行可操作性强的教学模式,达到人机双向互补的目的,指出互补教学模式能提高学生的英语综合应用能力.     

大学日语混合式教学模式初探

通过对大学日语混合式教学模式的产生背景、目标任务、可行性、教师角色定位、优势与不足、传统教学模式在其中的地位、构建思路、实现策略、教学评价等方面的讨论，阐释和评估混合式教学模式的内涵和价值，以期在“互联网+”时代背景下，使大学日语教学能够为国家培养出更多的创新性人才。     

中新合作办学背景下的国际化教学管理探索

中新合作办学旨在培养满足国内外急需的中国文化背景、外语沟通良好、职业素质技能强的应用型专门人才.笔者通过中新合作办学的教学运行实践经验,总结分析中外合作办学教学管理国际化特点,阐述中新合作教学模式特色,构建中新合作教学管理模式.     

互动教学在大学体育理论教学中的运用

互动教学是现代教育体制下新型的教学方式,并被广泛的应用于各类学科中。其中,互动教学在大学体育理论教学中的应用可以算是体育教学方式的进步与创新。文章通过对互动教学特征的了解,提出互动教学在课堂教学中的原则设计,并通过在大学体育理论教学中的实际运用进行教学效果的评估,针对评估结果找出互动教学应注意的问题。     

对英语教学中建构师生双主体双向互动教学模式的探讨

建构以师生为双主体的、双向互动型的课堂教学模式,目前已成为当今世界范围内课堂教学改革的主要趋向.对如何在英语教学中建构师生双主体双向互动教学模式进行探讨,对教师在教学中应抓好的环节,学生在学习中应抓住的关键点,都提出相应的对策.     

市场需求驱动下服装商品企划课程群的教学改革探索

以教学实践为基础,围绕服装商品企划系列课程中相应教学内容、考核模式和师资力量培育等关键问题,结合教学中出现的问题与实践经验,对市场需求驱动下服装商品企划课程群的教学改革进行探索.认为在整合相关课程内容的基础上采用启发式、互动式教学方法和多元化的课程评价指标,能够进一步完善和规范服装商品企划教学体系,提高学生学习积极性和研究、解决设计问题的能力,达到从总体上提高专业素质的目的.     

浅析网络平台在人力资源管理课程教学中的应用

随着信息技术的高度发展,越来越多的信息化教学方式被运用到大学课堂。网络教学对提高大学课堂教学的实效性、互动性、灵活性等都有重要意义。网络技术与教学整合的新的教学模式可将以老师为主的讲授课堂逐步转变为以学生学习和咨询型为主的互动型学习课堂,并且还可开辟第二课堂,让师生分离下的远程教学也能取得良好效果。本文主要结合人力资源管理课程的实际性,部分教学内容可结合网络平台,充分调动学生的积极性,让学生与老师互动,使学生加深对所学知识的理解和运用。     

ASP．NET课程实训教学研究

文章以ASP．NET教学改革为背景,提出了教学改革目标。运用新的教学模式对当前存在的问题进行了分析,结合数年来的教学情况,最大限度地实现了教学模式、实践与评估相结合的教学方法。     

浅谈大学英语教学“互动”模式

本文探讨了大学英语中一种新的教学模式-互动式英语教学。目的在与培养学生的英语交际能力。改变以往以教师为中心的教学原则，实现以学生为教学的中心。