大学生创新创业教育存在的问题与对策

大学生创新创业教育是全新的教育理念,是全面实施素质教育的根本要求,是推动国家创新驱动发展的重要举措。分析了高等院校创新创业教育存在的问题,从加强创新创业理念教育,完善创新创业教育工作体系,构建创新创业教育培养模式,完善和优化创新创业教育课程体系,组建专兼结合的师资队伍,建立创新创业保障体系和加强实践平台建设等方面,提出了大学生创新创业教育的有效途径。     

创新创业教育课程体系构建

创新创业教育是推动国家创新驱动发展的重要举措,是以大学生创业带动就业的重要途径。高校创新创业课程体系建设存在开课数量少、覆盖范围窄、未能与专业学习融合以及实践性不强等问题,基于专业课程与创新创业课程融合、实践课程体系建设、创新创业服务平台、创新创业协同工作机制、创新创业课程教学质量评价与反馈机制等,构建创新创业课程教育课程体系,以促进创新创业教育人才培养模式日臻完善。     

地方高校创新创业教育模式构建

为推进创新创业教育改革,满足建设创新型国家对创新创业人才的需求,安徽工程大学坚持深度融合地方经济建设,切实推进教育教学改革和创新。学校高起点规划,从办学顶层推进创新创业教育,精心构建"普遍教育+实践引导"式创新创业教育模式,搭建多层次的学生创新创业教学平台。     

理工院校大学生创新创业法律教育探析

提高理工院校大学生创新创业法律教育效果,必须坚持系统性和针对性相结合,理论性和实践性相结合,独立性和整体性相结合,构建理工院校大学生创新创业法律教育体系,打造一支兼具法律素养和创业素养的师资队伍,系统性、针对性设计创新创业法律教育内容,形成理工院校大学生创新创业法律教育的整体合力。     

“互联网+”背景下理工类高校推进创新创业教育路径探析

理工类高校在"互联网+"背景下开展创新创业教育因存在学科体系不完善、教师队伍不匹配及实践环节薄弱等问题,需要从完善创新创业课程体系建设、加强创新创业教师队伍力量、强化创新创业教育实践环节等方面入手,开辟适应客观需要的创新创业教育新路径。     

英国高校创新创业教育发展与启示

中国的创新创业教育起步较晚,英国等西方发达国家的创新创业教育已经进入了相对成熟阶段,并且积累了较为丰富的经验。研究英国高校创新创业教育的发展历程,总结其成功经验及特色,对中国创新创业教育的快速健康发展具有积极的启示。     

紧扣云南区域经济 开展高职创业教育

开展高职创业教育,培养创新创业型高职人才是我国高等职业教育的一项重要内容,也是高等职业教育适应区域经济可持续发展的内在要求,对于推动区域经济发展模式的创新和产业升级具有积极意义。高职院校应采取有效措施,大力开展创业教育,搭建创业实践平台,营造创业教育氛围,为高职学生自主创业助一臂之力。     

高职院校创新创业教育调查研究

通过对左右江革命老区三所高职院校的调研,发现创新创业教育存在教育理念相对滞后、管理体制有待完善、课程体系缺乏整合、教育资源供给不足、师资队伍力量薄弱、评价机制简单僵化等问题。为此,应转变创新创业教育价值认识,建立链条式创新创业教育管理体制,推动创新创业课程与专业课程双向融合,加大创新创业教育资源供给,打造专兼结合的师资队伍,建立以成果为导向的评价机制。     

基于第二课堂的应用技术型高校创新创业教育体系研究与实践

基于第二课堂活动,充分整合教学科研、社会服务优势资源,立足"一线工程师"培养,围绕大学生创新创业,打造具有鲜明工程背景的大学生创新创业教育。紧紧围绕"孵化创新梦想、助力创业启航",建立基于第二课堂的大学生创新创业教育体系,为提高土木工程专业群大学生创新创业整体素质,推进土木工程省一流学科人才培养发挥积极作用。     

应用型本科院校创新与创业教育存在的问题及对策

创新与创业教育是我国高等教育教学改革的主题,对应用型本科院校来说有着更为重大的意义.本文就当前应用型本科院校加强创新与创业教育的意义,及存在的问题进行了分析,并有针对性地提出了解决应用型本科院校创新与创业教育问题的对策.     

高校教师在大学生创新创业教育中的作用

为了更好发挥教师的特长及优势,实现创新创业型人才培养,结合创新创业教育内容体系,从意识培养、能力提升、环境认知和实践模拟4个方面分析高校教师的作用,并结合武汉科技大学大学生创新创业教育教学改革实践开展相关研究。研究结果表明,明确教师在创新创业教育中的作用,既提高了教师的自身素质,又培养了创新创新型人才。     

我国高校创业教育探析

随着知识经济时代的不断发展,高校创业教育的作用越来越重要.但是高校创业教育依然存在问题,需要高校采取措施,培养学生的创新精神和创业能力,提高创业教育的质量和效果,达到创业教育的目的.     

“基础-团队-应用”递进式创新创业教育模式构建

在借鉴国内外创新创业教育经验的基础上,以东华理工大学环境类专业为试点,构建了紧密结合专业特色的"基础-团队-应用"递进式大学生创新创业教育模式。阐述了该模式所取得的成效,可为高校创新创业教育模式构建提供参考。     

加强创业教育 创新思想政治教育模式

从创业教育的内涵入手,探讨了创业教育成为思想政治教育重要载体的客观必然性。提出了加强创业教育、创新思想政治教育模式的途径和建构方法,力求将创业教育和思想政治教育紧密结合,增强高校思想政治教育实效性。     

材料科学与工程专业创新创业教育体系建设与实践

通过逐步推进以创新创业教育为引领的课程、教材和实践基地建设,并基于"成果导向教育"理念,与大学生创新创业训练计划和竞赛相结合,形成了以大学生创新创业训练计划-材料科学与工程实验-材料综合训练-认识实习-生产实习-毕业设计等实践课程为链条的、立体、全方位创新创业教育体系。     

理工类高校创新创业人才培养模式研究

创新创业型人才培养是大学面临的时代命题,理工类院校在创新创业培养过程中具有相对优势。青岛理工大学立足自身优势,从创新思维和创业意识、创新精神和创业能力、创业先锋与创业企业3个方面积极探索,致力于构建贯穿教育教学全过程的创新创业人才培养模式,收到了一定成效。     

高校创业教育探析

在大众化教育和就业形势日趋严峻的背景下,国家对创业教育给予了高度重视,各高校也纷纷开设了创业教育相关课程。但是,目前中国大学生自主创业率、创业成功率远远低于西方发达国家。回顾了中国创业教育的发展历史,阐述了目前高校创业教育存在的问题,并提出了相关建议。创业教育的核心在于提高学生社会责任感、创新精神和创业能力,政府应该制定、出台"创业教育质量评价体系",以此考核高校创业教育情况,从而促进高校提高对创业教育的认识,完善创业教育课程体系、创业教育社会支撑体系。     

创新创业能力培养视角下的机械设计专业实践教学改革

针对目前创新创业教育存在的问题,构建了以培养机械设计专业学生的创新创业能力为目标的实践教学体系。通过强化实践教学环节,将理论课程与实践操作紧密结合,将创新创业理念和专业教育深度融合,以提高学生的创新能力、科学素和创业实践能力。     

“2+4”创新创业教育模式探索

创新创业教育是高校人才培养的重要途径。梳理和总结了辽宁科技大学创新创业教育的"2+4"模式,即教师和学生的2项激励机制,以及完善管理机制,加强课程体系建设,推进双创实践,优化培养机制4项保障措施,为应用型高校创新创业教育提供了借鉴。     

以创业教育提升大学生就业研究

创业教育,是指通过相关活动开发、培养和提高大学生的创业意识、创业精神和创业能力,帮助大学生实现自主创业的一种教育理念和教育模式.创业教育的实施,对于提高大学生培养质量、促进高等教育的发展特别是对破解日趋紧张的社会就业难题具有非常重要的意义.当前高校创业教育存在诸多的问题.进一步推进创业教育,应当创新运行机制,大力加强大学生的创业实践的力度.