以工作过程为导向的应用型本科教育课程研究

从应用型本科教育课程开发模式的演变,引入了课程实施一体化、课程内容的务实性和前沿性、教法设计的“三创”性等课程研究,最后教学评价方式的改革和教材开发都以工作过程为导向,使学生的专业核心能力和拓展能力大大提高。     

工作过程导向的课程开发过程及方法研究

北京市中等职业学校"以工作过程为导向"的课程开发实验项目,在充分进行企业调研和分析岗位典型职业活动基础上,重构课程体系框架,设置专业核心课程和专门化方向课程,制订专业核心课程标准,开发教学指导方案。通过总结电控专业课程开发过程及方法,以期为其他专业课程开发提供借鉴和思路。     

基于工作过程导向的“网络数据库管理”课程开发研究

基于工作过程导向的课程开发是高职课程改革的一个重要方向,以“网络数据库管理”课程为例,以工作过程导向理论为指导,介绍了工作过程的概念,探讨了课程内容的选择标准、课程内容的重构以及学习情境的设计等内容,并对当前在教学实施中存在的问题进行了分析.     

工作过程为导向力学课程改革探析

根据教育部高职高专人才培养目标要求,力学课程改革应以工作过程为导向,开展教师引导下的以学生为中心的教学活动,引导学生在实践中理解和检验所学理论知识,培养学生的参与能力、沟通能力、协作能力、实践能力、创造能力,以达到提高教学效果、提升学生就业竞争力、增强职业能力以及终身学习能力的目的。     

应用型本科教育的课程管理研究

依据新时期我国高等教育强化内涵建设的新要求,抓住课程这个影响培养质量的关键要素,在大学课程管理传统理论的基础上,提出了课程管理与准入、课程建设与实施、课程评价与改进的概念。针对目前我国应用型本科教育在课程管理上普遍存在的问题,分析了原因,提出了课程管理机制建设的思路与方法。     

应用型本科高校模块化课程框架体系设计研究

质量是高等教育办学的生命线,要提高教学质量,就要从教学的最基本设计——课程设计做起。课程设计是一项复杂的系统工程,在分析模块化课程特点的基础上,提出了应用型本科院校课程设计的基本思路及其模块化课程框架体系的构建策略。     

基于工作过程导向的“网络数据库管理”课程开发研究

基于工作过程导向的课程开发是高职课程改革的一个重要方向,以"网络数据库管理"课程为例,以工作过程导向理论为指导,介绍了工作过程的概念,探讨了课程内容的选择标准、课程内容的重构以及学习情境的设计等内容,并对当前在教学实施中存在的问题进行了分析。     

应用型本科院校“化工过程安全”课程双语教学研究

"化工过程安全"课程是安全工程专业学生的必修课程之一。根据应用型本科院校的特点及自身双语教学经验,分析了"化工过程安全"课程双语教学实施过程中存在的问题,探讨并提出了该课程双语教学的教学改革措施,为课程双语教学工作的顺利开展提供了保证,并对其他应用型本科院校课程双语教学工作的有效实施提供了借鉴作用。     

基于就业导向的本科应用型人才培养模式的探讨

在我国高等教育由规模发展转向内涵发展的现阶段，应用型人才培养已成为需要着重解决的问题。本文论述了应用本科教育的内涵、应用型本科人才培养的目标定位及培养策略。     

基于就业导向的本科应用型人才培养模式的探讨

在我国高等教育由规模发展转向内涵发展的现阶段,应用型人才培养已成为需要着重解决的问题。本文论述了应用本科教育的内涵、应用型本科人才培养的目标定位及培养策略。     

“应用型本科教育“辨析

从"应用型本科教育"概念提出的背景出发,分析了"应用型本科教育"概念产生分歧的根源,提出"应用型人才"是大学本科教育人才培养的主要目标.     

以应用型人才培养为导向的环境监测课程教学改革探究

以应用型人才培养为导向,结合环境监测课程理论和实践并重的特点,从课程改革方向、理论教学改革、实验教学改革和教学方法改革四个方面对环境监测课程教学模式进行改革,以期培养"上得来,下得去"的应用型人才。     

关于应用型本科教育的思考

针对应用型本科这一新兴的教育类型,分析其与普通本科、高职专科的区别,探讨应用型本科的培养目标定位,为应用型本科教育的健康发展提供参考.     

以学科竞赛为导向的应用型本科“三电”教学模式改革

“电路分析基础”“数字电子技术”“模拟电子技术”即“三电”是电气类专业的基础课,而目前在教学中普遍采用传统的教学模式,过于注重理论讲授,课时较多,很多内容无法做到理论联系实际,使学生在“三电”课程的学习过程中不能很好地掌握课程真正的内容。另外“三电”课程开设的实验基本上以验证定理为主,实验过程依然采用“预习-讲解-操作-报告”的常规教学模式,这种模式虽然培养了学生良好的习惯,但同时限制了学生工程实践应用能力的提高、创新能力的培养。     

应用型本科契约式毕业设计教学研究

在鼓励学生参与企业实习的大环境下,传统的问题导向型毕业设计教学方法会存在灵活性不足的问题.在充分调研学生实习情境的基础上,引入学习契约,将生产实际与毕业设计课题有机结合,强调学生的过程管理是民办工程教育培养应用型人才的有效途径.实践分析表明,契约教学引入应用型本科教学的毕业设计环节,能有效提高学生的自我导向学习能力、团队精神以及分析解决问题的能力.     

应用型本科“自动控制原理”课程改革及实践

针对应用型本科自动化专业的专业基础课"自动控制原理",结合在教学科研中的实际经验,对课程体系、教学内容、教学方法、实践环节以及第二课堂科技制作等方面的建设进行了探索.开展了基于MATLAB的控制理论CAI教学及双语教学改革尝试等创新.教学实践表明,通过这些改革,提高了学生学习的积极主动性,增强了学生分析问题与解决问题的能力,培养了学生的创新能力与思维能力,而且进一步加深了对"自动控制原理"课程基本理论与基本概念的理解,为后续课程的学习奠定了坚实的基础.     

应用型本科“自动控制原理”课程改革及实践

针对应用型本科自动化专业的专业基础课“自动控制原理”,结合在教学科研中的实际经验,对课程体系、教学内容、教学方法、实践环节以及第二课堂科技制作等方面的建设进行了探索。开展了基于MATLAB的控制理论CAI教学及双语教学改革尝试等创新。教学实践表明,通过这些改革,提高了学生学习的积极主动性,增强了学生分析问题与解决问题的能力,培养了学生的创新能力与思维能力,而且进一步加深了对“自动控制原理”课程基本理论与基本概念的理解,为后续课程的学习奠定了坚实的基础。     

以工作过程为导向的写作教学方案及效果分析

以<应用写作>课程中<调查报告>写作教学为例,尝试打破传统教学方式,以工作过程为导向,根据常规工作流程,设计新课程教学方案,注重强化技能训练,收到了较好的教学效果.     

以工作过程为导向的写作教学方案及效果分析

以《应用写作》课程中《调查报告》写作教学为例,尝试打破传统教学方式,以工作过程为导向,根据常规工作流程,设计新课程教学方案,注重强化技能训练,收到了较好的教学效果。     

应用型本科高校开展创新教育的实践与思考——以铜陵学院为例

应用型本科高校是在高等教育从精英化教育向大众化教育转变的背景下产生的,文章在分析应用型高校人才培养目标及创新教育意义的基础上,介绍了铜陵学院在创新教育方面的一些具体措施与经验,同时指出了其创新人才培养模式方面的不足.