浅议高职院校专业课教师与企业培训师的角色转换

目前高职院校学历教育蓬勃发展,但依据政策规定,高职教育还兼具服务社会和地方经济发展的职能,要广泛开展社会职业培训,满足培训市场需求,促进企业发展。可是不少高职院校专业教师下企业承担相关培训任务时,由于思想观念、学历教育和培训课程的差异等一系列原因,在转换为企业培训师角色过程中出现了一些问题,导致转变困难,培训效果欠佳等的情况,因此,高职院校应从心理认识、课程教学、服务意识、考核制度四个层面加速专业课教师与企业培训师角色的转换。     

论高职院校企业培训师队伍建设

通过对企业培训师的介绍,指出企业培训师应当具备学习、创新、沟通、协调等多方面的素质,通过对国内外企业培训师的对比,分析目前我国企业培训师队伍建设中存在的问题。高职院校应该在企业培训师队伍建设上发挥出其特有的优势,并从竞争与培养视角,从高职院校、企业与国家等三个方面浅谈了几点具体建设方案。     

"混编"式职业化培训讲师队伍流程化管理模式研究

职业化培训讲师是培训机构的核心资源,讲师队伍管理是衡量职业培训机构发展的重要指标.将内部、外部培训讲师的选拔、认证、提升、评估、奖惩等实行流程化管理,可以把常规的、固定的、重复的职能定式化,通过将专职、兼职、外部培训师"混编",以培训课程、培训项目为桥梁,促进培训师了解企业的真实需求,加强培训师的相互沟通和交流,可有效提升培训师的职业化程度."混编"式职业化培训讲师队伍流程化管理,有效地整合了内部、外部培训资源,强化了职业化培训讲师队伍的培养和管理,提升了培训效果,满足了学院(公司)发展对人才的需要,提高了学院(公司)的培训影响力.     

提升高职院校教师队伍“双师素质”的思考

高职院校教师队伍建设还存在较多的问题和困难,高职教育的进一步改革和发展亟需提升高职院校教师队伍的“双师素质”。如何从国家对高职教育的整体要求出发,进一步理解提升高职院校教师队伍“双师素质”的现实意义,从基地培训与企业顶岗实际操作等途径出发着手进行高职院校师资队伍建设,并建立、完善互惠互利的校企合作长效机制、培训培养与聘用晋级相结合的人才成长机制、有效的项目运行监测机制和效益评估机制等保障措施,称为提升高职院校教师队伍“双师素质”的关键。     

基于培训效果的培训师成功培训的关键要素分析

随着培训行业的高速发展,培训师的队伍日益庞大,企业对培训师的要求越来越高,培训师作为整个培训项目中的重要环节,需要不断修炼自身才能更好地适应行业发展。笔者从多年的培训工作经验角度出发,分别从四个角度来阐述培训师成功培训的关键要素：培训师的知己知彼的角色定位、培训师课前的精心准备、培训师授课中的完美呈现、培训师授课过程的全程引导学员等,通过一系列的举措来提升企业的培训效果。     

高职院校英语教学的社会服务功能研究

社会服务是高职院校重要的办学职能,也是高职院校的社会责任,更是高职院校自身发展的需要。在对高职院校社会服务的内涵阐述的基础上,以英语教学为例,详细分析了现阶段高职院校英语教学社会服务中存在的不足,并对高职院校英语教学社会服务功能提升的策略进行论述,为高职院校英语教学服务社会提供有益的思考。     

校企共建西门子自动化技术“双师型”教师培训基地实践

随着我国经济社会的快速发展,高职院校迫切要求提高教育质量。高职院校要培养出既懂理论知识又能掌握实践操作技能的学生,"双师型"素质教师队伍建设是关键因素。校企共建"双师型"教师培训基地对于长期发展和培养"双师型"教师是较有效的措施。以黄河水利职业技术学院为例,从体制机制建设、校内外实习实训基地基础设施建设、师资队伍建设、培训教学体系建设、培训教学资源建设、社会服务能力建设等6个方面,全面介绍校企共建西门子自动化技术"双师型"教师培训基地的建设内容,以期为同类院校的师资队伍建设提供可借鉴的参考。     

“互联网+”背景下高职专业教师企业实践模式探究

高职院校要培养职业素质高、实践能力强的高技能人才,必须加强“双师型”教师队伍建设,充分利用互联网技术为专业教师提供个性化、多元化的企业实践,提升教师专业技能。在“互联网+”背景下高职院校与企业共同努力,构建线上线下的专业教师企业实践模式,打造特色化的专业教师培训机制,促进高职院校与企业的共同发展。     

加快高职院校公共关系建设的途径

高职院校公共关系为高职院校提高竞争力提供了重要保障,为提升服务经济社会发展能力创造了条件,有助于改变高职院校形象。在教育竞争激烈的大趋势下,高职院校必须高度重视形象塑造以及管理的创新,公共关系是高职院校形象塑造最为有效的途径,必须处理好内部公共关系,建立良好外部公共关系,建立健全危机预防和应急处理机制。     

为区域经济服务的高职院校跨地区联合办学机制探讨

以促进区域经济发展为前提,以提高高职院校的社会服务能力为基础,改变地方政府公共教育服务投资方式,将高职教育纳入区域终身职业教育体系中,引导高职院校融入地方经济社会建设,加强高职院校与区域经济的紧密合作,并在国家现代教育制度的引导下,高职院校通过跨地区联合办学的方式,实现社会优质教育资源的均衡利用,促进高职教育与区域经济社会协同发展。     

高职院校学报定位与功能的研究与实现

随着我国高职教育事业的蓬勃发展,高职院校学报也逐步成为我国高校学报的重要生力军。应加强高职院校学报定位与功能的研究,更好地实现高职学报在教科研服务、人才培养、学报特色与开放发展等方面的功能,充分发挥高职院校学报在我国高职教育发展中的重要作用。     

“双高”战略视域下新时代工匠精神融入高职院校素质教育路径探析

在当今社会经济转型的时代背景下,“双高计划”对高等职业教育提出迫切任务,同时也为高职院校现代化、特色化建设提供新的历史性机遇。如今高职院校提升人才培养质量的重要前提是创新人才培养模式,促进产业结构变革,同时加强产业结构变革、人才结构调整战略。职院校应从培养目标、师资队伍建设以及实践环节等方面入手,通过校企合作、多校联动等方式,凭借加强工匠精神融入高职教学提高院校教学水平。     

全球化时代高职创新人才培养面临的挑战简

随着经济全球化的迅猛发展,全球化企业对高职教育人才培养提出新的要求,同时,培养创新人才也是建设创新型国家、经济社会发展、高职教育转型升级的迫切需要。《国家教育事业发展第十二个五年规划》明确指出,高等职业教育重点培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。高职院校应随着时代的发展。在人才培养规格、课程教学、培养环境等多方面加大创新力度,培养出大量的具有国际视野的技术技能型创新人才,满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要,更好地支持创新型国家建设和社会经济的发展。     

云南高职人才培养与就业现状的相关分析及策略研究

利用2008年民盟云南省委"云南省高职院校毕业生就业情况调研与分析"课题成果,考察了云南省高职教育发展中存在的问题,认为高职办学机制以及人才培养的结构、质量不能适应经济社会发展的需要,是影响高职毕业生就业的主要原因。在此基础上就我省高职院校毕业生培养策略进行深入探讨,提出政府应当尽快建立职业教育统筹协调机构,改善职业教育管理条块分割严重的局面;教育行政主管部门应加强宏观调控;各高职院校以就业和社会需求为导向深化教育教学改革的政策意见和建议。     

产学研结合背景下高职生党建评价体系的构建

高职生党建评价在产学研结合背景下面临评价领域延伸、评价主体多元化、评价内容多样化以及企业文化的消解等诸多挑战.因此,高职生党建评价必须与时俱进,坚持拓展性原则、包容性原则、目标性原则,推动校企文化融合,构建校企共同参与的评价体系,把学生党建评价全程贯穿于学生党员学习和工作过程之中,全方位拓展学生党建评价的内容与网络化渠道,构建全面的学生党建评价体系,推进校企深度融合,开创校企合作育人新局面.     

高职共享型实训基地建设与运行的实践研究

共享型实训基地在优化资源配置、深化校政企行合作、服务区域经济和社区教育等方面具有独特优势,是国家大力倡导建设的一种实训基地形式。文章阐述了高职共享型实训基地建设的现实意义和功能,结合罗定职业技术学院自动化类公共实训基地建设的实例,对共享型实训基地建设与运行机制进行了积极的探索,走出了一条欠发达地区高职院校实训基地建设与可持续运行的新路子。     

南通公共实训基地的建设———以经贸类公共实训基地为例

采用文献研究法对多个城市的公共实训基地建设情况进行归纳分析,再对南通高等职业院校近三年经贸类各专业招生情况进行分析、统计,为南通市公共实训基地建设方案的设计提供依据和借鉴.依据南通市高职院校经贸类专业发展情况、企业员工培训以及社会培训机构的需要,设计出一个切实可行的南通市经贸类公共实训基地建设方案.     

浅议以“拓展训练”为载体的高职院校生活德育

随着经济社会的发展及各种思潮的碰撞,高职院校德育工作面临严峻挑战。破解当今高职院校德育困境,实施以生活为中心、以"拓展训练"为载体的生活德育应是一种有价值的探索。"拓展训练"引入高职院校生活德育有其必要性,践行以"拓展训练"为载体的高职院校生活德育,应明确培养目标,形成完整的课程体系,进行教学效果的有效评估等。     

高职“双师型”教师队伍继续教育策略的研究

"双师型"师资队伍建设是职业教育发展的重点。基于大力发展职业教育的背景,结合高职院校教师队伍的现状,应以产学研结合为依托,校企合作共同为"双师型"教师队伍的建设搭建平台,并建立"双师型"教师的自我教育培训评价和约束机制,以良好的成长环境和评价、激励机制作为"双师型"师资队伍建设的保障,提高高职院校原有"双师型"教师的素质,以促进高职教育的发展。     

校企结合：高职与区域经济互动的人才培养途径

高职院校校企结合的人才培养模式,是服务于区域经济、服务于社会发展、服务于企业发展需要的具体体现,是实现与区域经济良性互动的有效模式,也是推动高等职业教育有效发展的重要途径。