论中小企业诚信缺失的治理

我国的一些中小企业程度不同地存在诚信缺失问题。分析了中小企业诚信缺失的危害,剖析了我国中小企业诚信缺失的成因,提出了治理中小企业诚信缺失的对策。认为解决中小企业诚信缺失问题,一方面需要建立健全诚信法律体系和失信惩罚机制,营造诚信经营的良好环境;另一方面需要中小企业加强自身建设,不断提高诚信经营水平。     

诚实信用原则的制度构建与实践应用

诚信是社会正常运行所必不可少的社会规则。诚信既是道德规范,又是法律规范。作为道德要求的诚信必须首先在法的制定过程中被固定为法律原则,使其具有全局性的指导意义。立法时要设置违反诚实信用原则的法律后果,并且该法律后果必须达到足够的惩戒效应。诚信缺失已具有普遍化趋势,社会各领域都不同程度存在诚信危机。因此,诚信的法制化必须覆盖整个法律体系。对社会诚信建设可分为公民诚信、政府诚信、商业诚信和司法诚信四个方面,分别根据这四方面的不同特点采取适当的法制措施加以治理。     

试论会计诚信缺失的原因及对策

会计诚信是会计应有的素质。会计工作的好坏,会计资料的真假,都直接与会计人员的诚信紧密相关。文章探讨了会计诚信的内涵,并在分析会计诚信缺失原因的基础上,提出了提高会计诚信水平的途径和重塑会计诚信的对策。     

浅谈高校诚信档案的建立

信用档案是高校档案的重要组成部分。建立大学生诚信档案对于丰富高校档案内容,跟踪记录学生诚信情况,及时掌握学生诚信动态,对学生进行诚信教育具有重要意义。研究了诚信档案包含的内容,分析了诚信档案建设中存在的主要问题,提出了建立诚信档案的具体措施。     

公务员诚信考核指标体系的建构

公务员诚信考评指标体系是由一系列具有内在关系的考评指标（即考评内容或考评标准的具体表现形式）所构成的总体。构建公务员诚信考核指标体系是整个公务员诚信建设的最重要的基础。文中把公务员诚信考核指标分为履行职务的诚信指标和社会生活的诚信指标并各自具体详述,最后指出如何运用公务员诚信考核指标,即基于考核结果使用上的奖惩。     

诚信的现代意义与大学生诚信教育

诚信的现代意义主要体现在三个方面:诚信为社会和谐奠基,诚信为经济运行护航,诚信为文化交往架桥。这对大学生诚信教育具有重要的指导作用。提高诚信教育有效性,健全和完善诚信监督与制约机制,营造良好社会信用环境,是加强大学生诚信教育的主要对策。     

在大学语文教学中加强学生的诚信意识

拥有正确的诚信意识对即将走向社会的大学生非常重要,其在以往语文学习中接受的诚信意识教育多为我国传统道德诚信意识,与现代意义上的法律诚信存在区别。大学的语文课应有针对性地做好学生诚信意识更新、强化教育工作。     

当代大学生诚信教育的对策探讨

大学生诚信缺失已经成为高校德育面临的难题。面对诚信缺失的现状,德育工作的重点和难点是找出解决问题的有效途径,增强诚信教育的实效性。本文就诚信教育的对策进行了探讨,分别从培养诚信意识、完善诚信监督和制约机制、优化诚信环境三个方面提出对策。     

当代大学生诚信缺失的表现及成因

诚信是中华民族的传统美德,也是处理个人与社会、个人与个人之间相互关系的一项基本准则。但近些年来,由于种种原因在大学校园里也出现了诚信危机。诚信缺失主要表现在学习和学术研究、社会活动和人际交往、经济生活和就业求职等几个方面。诚信缺失的原因是多方面的,一是高校道德教育的滞后;二是大学生诚信缺失的法律因素;三是大学生诚信缺失的机制因素;四是大学生诚信缺失的环境因素。     

当代大学生诚信缺失的表现及成因

诚信是中华民族的传统美德,也是处理个人与社会、个人与个人之间相互关系的一项基本准则。但近些年来,由于种种原因在大学校园里也出现了诚信危机。诚信缺失主要表现在学习和学术研究、社会活动和人际交往、经济生活和就业求职等几个方面。诚信缺失的原因是多方面的,一是高校道德教育的滞后;二是大学生诚信缺失的法律因素;三是大学生诚信缺失的机制因素;四是大学生诚信缺失的环境因素。     

试析邓小平国家利益观在实践中的应用

20世纪80年代以后,邓小平逐步形成一套比较系统的国家利益观。国家利益问题成为他分析国际形势和国内形势。指导时外政策的重要依据。本文试从邓小平以国家利益为准则处理国与国之间的关系、坚持国家利益必须搞好对外开放这两个层面上来阐述他为祖国做出的重大贡献。同时,认真研究邓小平的国家利益观仍具有重要的实践意义。     

认真学习和把握邓小平理论的哲学基础

党的十五大把邓小平理论确立为党的指导思想并写入党章,要求全党兴起学习邓小平理论的新高潮． 在论述学习和把握邓小平理论的基础上,就进一步增强新时期解放思想、实事求是的历史使命作了阐 述     

邓小平理论概论课程建设的实践与探索

邓小平理论是当代中国的马克思主义,为将邓小平理论“三进”工作落到实处,要上下结合把邓小平理给概论作为重点课程来建设;要课内课外结合,加强课堂主渠道;要理论教育与实践教育相结合,培养理论与实际相结合的优良学风;要重点课程建设与推动面上教育相结合,兴起学习邓小平理论的热潮。     

邓小平批判性思维价值论析

邓小平思维方式是典型的批判性思维。批判性思维是邓小平理论创新的动力和源泉;邓小平批判性思维有利于确立科学的思维方式;邓小平批判性思维有利于培养求真务实的精神和开拓创新的勇气;邓小平批判性思维有助于开启思维的闸门。     

邓小平批判性思维的生成及其实践

批判性思维是一种独特的认识技能,是一种反思能力。批判性思维是邓小平的重要思维方式,贯穿于邓小平理论的整个体系。邓小平的批判性思维是特定历史文化的产物,有其产生的历史和现实根据。邓小平运用批判性思维,在对社会主义本质、社会主义发展阶段、社会主义经济体制等问题的认识上取得了重大突破,与时俱进地实现了马克思主义的中国化,并取得了丰硕的理论成果。     

马克思主义、毛泽东思想的伟大创新——试论邓小平理论是发展的理论

当代世界的主题是和平与发展,当代中国的根本任务是发展经济和全面推进社会主义现代化建设。邓小平以放眼世界的巨人眼光和立足中国实际的求实精神而创建的邓小平理论正是这一时代精神的精华。如果说马克思主义、毛泽东思想是批判的革命的理论,那么邓小平理论则是建设和发展的理论。邓小平理论是对马克思主义、毛泽东思想的伟大创新。     

科学构建邓小平理论教育工程

高校开展邓小平理论教育．要使邓小平理论真正进入大学生头脑．取得良好效果,必须把握思想政治工作的基本规律,科学构建邓小平理论工程,发挥各职能部门的作用．做到齐抓共管,多科渗透．营造邓小平理论教育的良好氛围,形成合力．     

"三个代表"是对邓小平理论的新发展

邓小平理论是当代中国现实马克思主义人政治。“三个代表”与邓小平理论一脉相承“三个代表”是对邓小平现实马克思主义人政治的新发展。     

论邓小平同志发展观

邓小平同志发展观是邓小平理论的重要组成部分,具有丰富的理论内涵与实践价值,认识和把握邓小平发展观的理论支点、直接动力、重要标志和衡量标准,对于我们深刻理解科学发展观,促进全面小康社会的建设具有重要的指导意义。     

论邓小平的"三农"思想及其实践意义

在我国社会主义现代化建设实践中,邓小平对“三农”问题进行了不懈探索,并作出了许多精辟的论述。通过深入研究邓小平关于农业、农村和农民问题的一系列基本思想和观点,使人们进一步认识到邓小平的“三农”思想。对于发展马克思主义理论,推动当前农村小康社会建设具有重要意义。