关于“继承和发展”的哲学分析

拟通过对邓小平理论产生的背景及其概念生成原因的宏观分析, 试图概括出邓小平理论对马克思主义既继承又发展的确切含义和逻辑脉络;并以此为基础总结了邓小平理论中三条根本的哲学方法原则,旨在更加清晰地把握邓小平理论的精神实质     

再论邓小平理论是毛泽东思想的继承与发展

实事求是毛泽东思想的精髓,也是邓小平理论的精髓。毛泽东思想是实事求是的产物。邓小平理论也是实事求是的产物,但邓小平理论又与时俱进发展了毛泽东思想．     

社会实践是邓小平理论"进头脑"的最佳切入点

实践是邓小平理论的本质特征,邓小平理论要"进头脑",调动大学生想学、愿学、主动学的内因,必须打准切入点.论述了社会实践是邓小平理论"进头脑"的最佳切入点,对邓小平理论"进头脑"的切入途径进行了探索.     

探索邓小平理论“三进”的有效途径

本文通过对加强师资队伍建设转变教学方式、理论联系实际等三方面的论述,回答了怎样来提高《邓小平理论概论》教学效果的问题,并列举了一些调动大学生学习理论积极性的生动事例,强调了《邓小平理论概论》课是对大学生进行邓小平理论教育的主渠道,是解决邓小平理论“三进”的关键。     

邓小平理论概论教学的理论探讨

在邓小平理论概论课的教学中需要认真探讨和正确处理三个比较重要的问题：一是从历史和现实的纵深角度来讲述邓小平理论；二是从国际共产主义运动盛衰荣辱和中国共产党的崛起讲述邓小平理论；三是从科教兴国的横向对比来讲述邓小平理论。     

认真学习和把握邓小平理论的哲学基础

党的十五大把邓小平理论确立为党的指导思想并写入党章,要求全党兴起学习邓小平理论的新高潮． 在论述学习和把握邓小平理论的基础上,就进一步增强新时期解放思想、实事求是的历史使命作了阐 述     

邓小平理论形成与发展的阶段

从学科发展史角度,探讨邓小平理论形成与发展的阶段划分.以<邓小平文选>和党的重要文献为依据,按邓小平理论的成熟程度和对实践的指导作用来划分该理论的发展阶段.研究结果与主要新意:邓小平理论的形成经历4个阶段,从1975年初邓小平主持中央工作,至1995年<邓小平同志建设有中国特色社会主义理论学习纲要>出版;邓小平理论的发展经历3个阶段,从1995年<纲要>出版,到1999年邓小平理论的指导作用被写入宪法.     

探索用邓小平理论教育学生的有效途径和方法

本文通过对职业中专在校生的心理特点分析,结合邓小平理论教育实践经验,论述了教育学生学习掌握邓小平理论的有效途径及开展邓小平理论教育的具体实施方法。以学习、学习再学习,实践、实践再实践最终达到教书育人的目的。     

以邓小平理论为中心进行“马克思主义政治经济学原理”教学的基本思路

高校马克思主义理论课教学要以邓小平理论为中心，阐述了“马克思主义的政治经济学原理”与邓小平理论的关系，围绕“什么是社会主义，如何建设社会主义”这一邓小平理论的首要的基本的理论问题，提出了以邓小平理论为中心进行“马克思主义政治经济学原理”教学的基本思路。     

社会实践是邓小平理论“进头脑”的最佳切入点

实践是邓小平理论的本质特征,邓小平理论要“进头脑”,调动大学生想学,愿学,主动学习的内因,必须打准切入点,论述了社会实践是邓小平理论“进头脑”的最佳切入点,对邓小平理论“进头脑”的切入途径进行了探索。     

"三个代表"是对邓小平理论的新发展

邓小平理论是当代中国现实马克思主义人政治。“三个代表”与邓小平理论一脉相承“三个代表”是对邓小平现实马克思主义人政治的新发展。     

民族性和时代性的统一是邓小平理论的本质特征

邓小平理论的本质特征是浓厚的民族性和鲜明时代性的统一。其民族性表现在理论的独创性和深厚的传统文化底蕴上；时代性体现在对时代主题变化的敏感和对新技术革命挑战的回应上。邓小平立足中国，放眼世界，实现了民族性和时代性统一。     

浅析“高举邓小平理论伟大旗帜”的重要性

１．旗帜问题至关重要。２．邓小平理论是指引中国发展的伟大旗帜。３．结合当今大学生的实际情况,分析用邓小平理论育人的重要性     

论邓小平人权思想的现实意义

邓小平人权思想是对马列主义、毛泽东思想的继承和发展,是有中国特色社会主义理论的重要组成部分．了解邓小平的人权思想有重要的现实意义．     

科学构建邓小平理论教育工程

高校开展邓小平理论教育．要使邓小平理论真正进入大学生头脑．取得良好效果,必须把握思想政治工作的基本规律,科学构建邓小平理论工程,发挥各职能部门的作用．做到齐抓共管,多科渗透．营造邓小平理论教育的良好氛围,形成合力．     

浅析马克思主义在中国的两次飞跃

１．只有无产阶级才能拯救中国。２．真理前进的道路。３．毛泽东思想与邓小平理论的马克思主义基础。４．毛泽东与邓小平的“实事求是”。５．学习邓小平理论对现实的启示。６．伟人的品格     

邓小平批判性思维的生成及其实践

批判性思维是一种独特的认识技能,是一种反思能力。批判性思维是邓小平的重要思维方式,贯穿于邓小平理论的整个体系。邓小平的批判性思维是特定历史文化的产物,有其产生的历史和现实根据。邓小平运用批判性思维,在对社会主义本质、社会主义发展阶段、社会主义经济体制等问题的认识上取得了重大突破,与时俱进地实现了马克思主义的中国化,并取得了丰硕的理论成果。