大众化教育质量观浅析

随着我国高等教育向大众化方向推进,高等教育质量越来越受到教育界和社会各界的重视,通过对精英教育质量观与大众化教育质量观的阐述,初步探讨了高等教育大众化阶段应该确立大众化教育质量观;并由此延伸出了高校人才质量的衡量标准和保障机制。     

大众化教育多样化质量观的重构

通过对大众化教育阶段质量问题的思考,提出高等教育整体实力与高等教育质量多样化的观点.认为,人才质量标准的多样化、办学机构的多元化、办学模式的多元化、人才培养目标的多样化等势必应重构多样化的教育质量观.     

社会主义市场经济与高工专教育

高工专教育受社会主义市场经济发展影响十分直接、深刻。高工专教育要主动适应社会主义市场经济的发展。高工专教育的政治、文化职能与适应社会主义市场经济发展并不矛盾。但当前高工专教育改革中要注意忽视高工专教育的非经济职能，企图用经济规律而不是用教育规律来指导改革的倾向。     

论高等教育大众化背景下的高校教育质量观

多元高等教育质量观是现代高等教育发展的理论依据,并且不同的高等教育质量观随着高等教育的发展而不断分化和完善,二者相互依存共同发展。大众化的教育时代是多种高等教育质量观并存的时代,高等教育层次分工的基础是由不同质量要求所决定的。大众化的高等教育是一个职能分化了的复杂系统,它是高等教育整体的大众化,因而需要一种多元的高等教育质量观,不同的高等学校在这不同的质量观中应有不同的选择,应该有各自的主导质量观。     

加入WTO与高等教育质量观的重构

分析了加入WTO后对我国高等教育质量观的影响,提出必须重构高等教育的全面质量观。全方位全过程的评价高等教育质量,要与时俱进,并指出了现代高等教育质量关注的焦点。     

制造企业先进质量观浅析

目前多数企业还停留在门柱质量观上,而一部分质量管理较好的企业已经推行了更为先进的目标质量观。目标质量观的先进性在于由质量把关到过程控制的转换,掌握质量目标值的确定方法,实现产品优良品率的提高和质量损失的降低。     

国外高等职业教育的质量观

随着高等教育的大众化,高等教育,尤其是高等职业教育的质量问题受到世界许多国家的关注,纷纷采取措施确保高等职业教育的质量与水准。英、澳、美、德等国家对于高等职业教育质量的观点和做法是值得我们借鉴的。     

用新的质量观引导和深化机械工程教学改革

高新科技的高度发展与急剧变革使机械工程的领域内涵和结构内涵都发生了巨大的变化，高等机械工程教育必须顺应这种变化，用符合时代要求的教学质量观，来引导和深化机械工程教学改革。提出了改革的目标和总体思路，以及为实现这一目标的途径，包括师资队伍建设、人才培养计划制定、实验室建设、考核方式的改革等，为机械工程教学改革，提高人才培养质量提供借鉴。     

论现代成人高等教育质量观

现代成人教育是传统学校教育向当代终身教育发展一种新型教育制度，对不断提高全民素质，促进经济和社会发展具有重要作用。面对知识经济发展形势和学习型社会快速形成，现代成人高等教育质量观必须拓展新的视野，探索新的发展方向。对深化现代成人高等教育的教学改革和努力提高教学质量问题进行一些探讨，从而树立正确的现代成人高等教育质量观。     

合并高校教育质量观的深化

大规模的高校合并对高等教育的发展产生了极大的影响,合并以后的高校的教育质量问题已成为全社会关注的一个重要问题.过去单一学校的人才培养模式和规格及其表现出来的人才培养质量的单一性(相对于合并以后的高校而言),已很难适应合并以后的高校人才培养质量的要求,也不利于合并高校自身发展的需要.因此,合并高校人才培养质量观念的转变在所难免,而转变的重点在于培养多样化的综合创新人才,这一转变将对合并高校的创新能力及其可持续发展产生深远影响.     

理工类普通高校素质教育的目标初探

分析了我国高等教育所面临的挑战，强调了素质教育的必要性和紧迫性，探讨理工类普通高校素质教育的培养目标，也详细阐述了21世纪人才所必须具备的思想道德素质、业务素质、文化素质、心理素质和身体素质的内涵。     

工科院校青年教师素质的现状分析和对策初探

针对当前我国工科院校青年教师教育素质的现状，提出了继续教育是培养和提高高校青年教师教育素质的有效手段。     

关于高校扩招的思考

从社会发展、高等教育发展和教育教学实践的角度讨论了高校扩招的历史背景及扩招导致的一些值得研究和引起注意的问题及对策;认为在扩招的条件下,增加硬件投入,加强师资队伍建设,把握扩招的速度与适度,坚持教育教学质量,加强社会办学的力度是当务之急。     

浅谈大学英语教学中的素质教育

本文以素质教育为出发点，全面探讨了什么是素质、素质教育、外语素质教育以及素质教育在大学英语教学中的应用和应注意的问题。     

加强工科大学生文化素质教育的思考

人文素质具有独特的价值整合功能、类群归属功能、精神激励功能、审美愉悦功能和衍生创造功能。加强工科大学生文化素质教育是高等工程教育应有之义,也是理工科大学生自身成长的要求。在高等工程教育形成一种在人文和社会基础上综合认识工程和工程价值的观念,已成为现代工程教育的必然要求。     

高工专教师应具备的基本素质

高校是培养社会主义建设人才的主要阵地,面对复杂多变,竞争激烈的21世纪,高校要培养高素质,开拓型人才、这种人才需要高素质的教师来培养。因此,高等专科学校教师应努力充实、提高自己,使自己具有良好的思想素质、宽厚的知识素质、较强的综合能力素质,以及健康的身心素质。     

高工专大学语文教学探微

大学语文是一门重要的基础课,是对大学生进行文化素质教育的重要内容。但从目前的情况来看,由于应试教育的影响、领导重视不够、师资力量薄弱等原因,大学生的语文表达能力偏低。应通过提高认识,不断改进教学内容和教学方法,提高教师素质等途径,进一步加强大学语文教学,培养更多的文理兼备的合格人才。     

应用型本科院校大学生综合素质评价的实证研究

为科学评判应用型本科院校大学生综合素质,采用改进三角模糊数的层次分析法对构建的大学生综合素质评价指标体系各指标进行赋权,然后利用模糊综合评判法构建一个大学生综合素质评价模型,进而运用该指标体系和评价方法进行实证研究,结果与实际情况基本一致。     

理工类普通高校素质教育课程设置初探

从理工类普通高等学校的课程设置现状入手,分析了现课程设置的弊端,阐述了当代大学生应该具有的知识结构、能力结构和素质结构,指出高等学校进行素质教育必须构筑一个科学合理的课程体系。提出了设置课程体系的几项基本原则,并对建立一套较为科学合理的课程体系,提出了一些具体的建议。     

招生规模与就业现状矛盾之我见

本文从教育消费的投入与就业理想的矛盾、招生带来的教育质量滑坡与单位用人质量标准的矛盾、国民经济发展与用人需求的矛盾三个方面,全面阐述了高等学校招生规模与就业现状的矛盾,旨在为解决该问题做出一些有意义的尝试与探索。