如何做好一名称职的班主任——小学班主任管理艺术和方法探究

班主任是班级的管理者、引导者,承担着协调学生与各科教师关系、培养学生情感态度价值观的各种责任。班主任的管理水平与方式直接影响到班级的教学质量和学生综合素质的发展,因此,班主任应不断提高自己管理班级的水平,从而进行更科学的班级管理。     

班主任班级管理中学生干部培养艺术浅谈

随着经济发展水平的不断提升,我国的教育教学水平得到了大幅度提升。班主任在班级管理中的理念也越来越先进。众所周知学生干部的选拔和培养是班主任进行班级管理的重要内容之一。班主任在进行学生干部选拔和培养的过程中需要遵循一定的方法和原则,班主任只有正确把握学生干部的管理方向,不断完善班级管理队伍,最终才能实现班级管理的目标。对于班主任来说确定班干部的方式和班干部的培养方式,将会对班级管理工作的开展产生重要的影响。本文首先介绍了班主任班级管理学生干部的选择,其次介绍了班主任班级管理中学生干部的培养,最后对全文进行归纳总结。     

班主任班级管理新课题——学生自主管理班级初探

在日常的班级管理工作中,班主任的付出是最多的,但是有时候效果并不好。初中的学生处于青春期,也是叛逆期,加之现在的学生以独生子女居多,从小受家里人宠爱,自尊心与个性都要强一些,一些班主任在班级管理中不注意方式方法,容易让学生产生对立情绪,不利于班级管理与学生成长。研究学生自主管理班级为班主任的班级工作提供了一个新的思路和途径。     

浅析小学班主任如何与学生构建和谐师生关系

班主任对班级管理的方式决定了班集体的发展方向,也决定了老师与学生之间能否建立融洽的师生关系。很多班主任过分地关注学生的成绩,忽略了学生其他方面素质的发展,更忽略了学生心理状态的变化,最终导致师生关系的恶化。主要针对班级管理活动中的这些问题,从教育理念、评价方式、班主任自身三方面提出了解决对策,希望能够为小学班级管理工作提供参考。     

高中班主任管理风格对班级凝聚力的影响

在高中教学过程中,班级凝聚力代表管理水平的高低,如果班级具有较强的凝聚力,那么在管理上也会更加得心应手,通常这样的班级在学习方面也会优于凝聚力较差的班级。作为班级的主要管理者,高中班主任需要针对班级的实际情况选择有效的方式对班级进行管理,以此提高班级凝聚力,推动学生健康发展。主要分析了班级凝聚力与高中班主任管理方式之间的联系,并以此探究班主任管理的科学方法。     

试论高中班主任如何做到柔性管理

长久以来,在高中班级管理中,基于传统管理思想,班主任多以刚性为主,兼以说教、命令的方式对学生进行管理,但是最终的管理效果却往往不尽如人意,这主要是由于高中阶段的学生原本就已经拥有较强的自我意识,有自己的思想和主见,对刚性管理难免会产生抵触情绪;同时既然是刚性管理,那么自然也就缺少变化与变通,从而很容易使置身于这种管理方式下的高中学生感到压力巨大。为有效改变高中班级管理现状,提升班级管理效率及成效,文章试图探讨研究高中班主任如何做到柔性管理,希望能借此对高中班主任班级管理刚柔并济的实现提供一点助益。     

浅谈班主任高度重视班级管理艺术的重要性

班主任在学校里承担的不仅是班级管理的责任,还要保障学生的心理健康等。所以在当今快速发展的时代下,班主任要跟上时代的脚步,提升自身的班级管理艺术。开展班级团建活动,增加班级凝聚力;了解学生心理,予以合理开导;注意说话艺术与管理方式,让学生在一个和谐的环境下努力学习。     

论新课程背景下如何进行班级自主管理

班级是学校最基本的构成单位,也是学生和老师沟通交流的重要场所。在传统教育管理思想指导下,班主任讲究师道尊严,完全处于绝对的领导地位,对班级事务全权负责,对学生的日常学习、生活细节和情感状况都进行事无巨细的管理。初中生正处于青春期,也是叛逆期,对于班主任的这种严苛管理方式很反感,使得学校班级管理工作遇到重重阻碍。在新课程背景下,班主任教师需要转变传统班级管理理念,确立以学生为本的思想,注重调动学生自主参与班级管理,这样既可以减轻教师的负担,又可以发挥学生的主动性、积极性。基于多年的班主任管理经验,现对班级自主管理的策略进行探究。     

新时期小学班主任班级管理的发展与创新探析

班主任是我国小学班级教育管理工作中的指导者,担负着学生的健康成长与文化知识学习的重任,新时期下,唯有不断地创新与优化班级管理形式,才能满足我国素质教育改革的要求,促进学生的个性发展与全面发展,对此本文主要对小学班主任班级管理方式的创新展开探析,以期能够为学生们的茁壮成长献出一份心力。     

初中班主任的班级管理艺术探讨

班主任管理艺术应该与新时期管理理念相结合,并且在管理过程中,不断发展与完善管理理念,因此对班主任管理提出更高的要求。班级管理的艺术性不仅要求教师建立有利于与学生身心发展的班级环境,更要为实现教育中主客体相互学习提供保障。本文对初中班主任的班级管理艺术展开探讨,针对目前班级管理艺术性的缺失,提出强化初中班主任班级管理的艺术性。