小学数学“体验”教学策略的运用

随着新课程改革创新,体验式教学方式得广泛的关注,它有效提高小学数学教学质量,让学生积极参与课堂教学中,促进学生的积极性。传统小学数学教学,教师只是将书本上的知识渗透给学生,忽视了学生主动思考和体验学习过程,学生仍然是以"机械式、推着学"方式为主,缺乏学生自身主体体验导致学习缺乏兴趣。学生学习数学过程中要以积极的态度将已学的知识和方法,运用到解决实际问题,培养学生独立思考。所以,教师应该在小学数学过程中运用"体验"教学方式,使学生愉快学习,首先论述小学数学教学当前存在的问题,然后提出小学数学"体验"教学的方法策略。     

小学数学生活化策略初探

<正>小学数学知识与现实生活紧密相连,在生活中处处能发现数学的身影,而数学知识也不能脱离生活单独存在。所以,教师在小学数学的教学过程中要融入现实生活中的问题,让学生在生活中发现数学,在数学学习中感受生活,把数学的学习和生活紧密相连,让学生在解决问题时能从各种角度进行思考,起到事半功倍的效果。数学新课标中也指出,教师在教学中要让     

小学数学课堂问题情境创设研究

随着新课改的不断深入,对小学数学的教学有了新的要求,课堂上创设合理的问题情境,是新课改对学校教师提出的新的要求。数学教学过程是一个不断发现问题和解决问题的过程,通过在教学的过程中创设具有目的性、趣味性和挑战性的问题情境,使学生主动地参与到学习中,引导他们去思考,体会学习数学的乐趣,激发他们的求知欲,从而培养学生自主学习能力。     

小学数学自主学习模式的有效构建初探

在小学数学教学中,不仅要注重对学生数学知识的传授,同时还要注重对学生数学分析能力以及独立思考能力的培养。自主学习模式在一定程度上能够提高学生的学习效率,从而进一步提升小学数学教学效果。简单分析了小学数学自主学习中存在的问题,以及影响学生自主学习的主要因素,并且提出了小学数学教学中构建学生自主学习模式的有效策略。     

小学数学课堂教学情境问题的有效性探究

在小学数学教学领域,课堂教学的有效开展需要教师积极创新教学模式,大胆运用创新性教学方法,以学生为主体、教师为主导,在有效引导学生开展自主学习的基础上,充分发挥情境教学优势,从问题的导向中引领学生发现数学知识、增长数学能力。基于小学数学课堂教学情境问题的有效创设,引导学生在解答问题的过程中充分思考,最终利用数学知识解决教学问题,从而有效地提升教学质量。     

小学数学教学中数学游戏的运用

现今在小学阶段的数学教学中出现了很多问题,如教学方法过于枯燥、乏味,在教学的过程中不能充分激发小学生的学习兴趣,导致小学数学的教学效率严重下降。为了激发学生的学习兴趣,提高小学数学教学质量,介绍了数学游戏与小学数学教学的关系,阐述了数学游戏在小学数学教学中运用的作用,探究了数学游戏在小学数学教学中的运用。     

小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究

在小学数学教学过程中,问题情境是直观引导小学生自主学习与探究的一种有效手段,意在养成学生独立思考与自主学习的习惯,并锻炼小学生思考问题、分析问题、解决问题的能力。因此,实现问题情境在小学数学教学中的广泛推广具有重要的现实意义。     

重视应用问题教学 提升学生数学能力——浅析小学数学应用题教学策略

小学数学应用题与学生的生活息息相关,内容丰富,涉及小学的各个方面,它对培养学生思考和解决问题的能力起到一定的作用。然而,由于应用数学问题的抽象性,学生在学习数学应用题上存在很大的问题和困难,教师在教学中也存在一些困惑和不足。因此在教学中一定要重视小学数学应用题教学策略,提升学生的数学素养。     

小学数学教育教学中问题情境的创设分析

<正>在小学数学课程教学中创设问题教学情境,能够激发学生的探索心理,培养学生对数学学习的热情,并使学生养成自主学习的良好习惯。教师应该积极创新教育理念,采用问题情境进行教学,提高学生的学习热情,为学生提供自主思考的空间,帮助学生在思考的过程中得到启发和创新,有效提高学生的学习能力。     

试论小学数学教学中学生自主学习能力

在小学数学教学中,教学任务不能仅仅依靠教师自我准备相关数学知识教案提纲,还要有学生的积极参与和主动思考。数学学习的完成需要教师的输出和学生的输入两方面配合,自我学习能力是学生目前学习过程中所要求的技能之一。基于此,首先介绍小学数学学生自主学习的必要性,随后从三方面着重分析小学数学教学中学生自主学习能力的培养策略,以此来供相关人士交流参考。