生态课堂信息技术的开发与应用

生态课堂信息技术应用课题研究试图立足于教育的本真,从有利于学生发展的角度出发,来探讨生态课堂构建问题,进一步确立生态课堂意义和价值,以信息、网络技术为支撑,开发、应用学科多媒体课件,努力构建新型、以生为本的生态课堂,促进学生和谐发展。     

网络环境下高中英语阅读教学模式之应用研究

随着社会经济的不断进步与发展,网络技术的不断改革创新,越来越多的教师开始重视与关注在教学过程中对计算机网络的应用。在高中英语阅读教学过程中应用网络技术,能丰富课堂的教学内容,充分调动学生的学习热情。本文进对网络环境下高中英语阅读教学模式的应用展开分析和研究。     

地方高校网络环境下大学英语自主听力教学的研究

网络自主听力教学模式是一种将计算机及网络资源和网络技术应用到听力教学中的新的教学模式,在此新模式中,课堂重点已经从教师单纯讲授转变为学生主动参与学习,学生通过网络系统地进行听力训练,教师讲授的重点也从单纯的课堂听力训练转变为听力学习方法培训、课外自学指导、答疑解惑等。     

网络环境下翻转课堂在高职公共英语中的应用研究

网络技术的多样化发展以及互联网的普及,高职院校的教学环境和教学对象发生了巨大的变化,教师和学生的角色也发生了变化。翻转课堂教学模式利用网络的优质教育资源,激发学生的学习兴趣,提高学生的英语应用能力。通过对翻转课堂内涵的充分探究,分析了在高职英语教学中使用翻转课堂的优势,并尝试将翻转课堂教学模式应用到高职英语教学实践中,以期为高职公共英语教学改革提供一些实践作用。     

“项目导向——网络驱动”双主体教学模式研究

互联网技术的普及无限地拓展了传统课堂的空间,"互联网+课堂"网络教学模式成为教学改革的目标与方向。正确的网络教学模式是在传统课堂教学的基础上有效地利用现代媒介技术,拓展课堂空间与教学手段,丰富学生学习体验,实现传统课程与现代技术的优势互补。本文中提到的"项目导向—网络驱动"教学模式是以教师与学生共为主体,在项目的驱动下,师生依据不同的教学情境承担不同的角色,借助网络媒介技术共同完成知识传递与项目协作。该教学模式能够充分调动师生的主动性,以实现教学效果的最大化。     

翻转课堂与网络教学之我见

该文深入分析了翻转课堂与网络教学的异同,虽然都有网络视频教学,但是二者的应用场景和教学模式是完全不同的。网络教学是对传统课堂教学的补充手段,适用于没有条件实现线下教学的场景。而翻转课堂是对传统课堂的升级,翻转指的是课内课外教学内容的转换。学生课外自学传统课堂上传授的内容,而在教师的指导下,课堂时间可以用于完成更复杂的知识的实践和应用。随着时代和科技的发展,这两种教学方式必将得到更广泛的应用。     

刍议信息技术在高中英语教学中的应用

<正>随着新课改的深入发展,信息技术在教学中的应用已成普遍现象,教师对于信息技术的掌握程度,以及资源的开发等都有了明显的进步。在教学中应用的信息技术包括课堂的多媒体教学设备、丰富的网络资源、以及点读技术等单纯技术性三个方面,运用尤多的是课堂中的多媒体展示技术。信息技术在高中英语教学的应用不仅表现在课堂中的使用,同时也在课下学生的自学与复习中有一定的作用。本文通过对多媒体技术在高中英语教学中应用及其优势进行分析,并     

谈基于网络环境下的语文教学

现在是网络信息爆炸的时代,学生能否通过网络阅读在大量的信息中获取有用的信息显得尤为重要。随着教育技术的不断发展,传统的小学语文教学发生了翻天覆地的变化。信息技术可以应用到学生的学与教师的教中,信息技术方便资源共享,可以很好地应用于小学语文学科的课前预习、课堂演示与课后复习,有利于提升小学生语文学习的兴趣与效率。     

初中生应用网络学习空间开展语文自主式学习的实践研究

随着我国科学技术的快速发展和普及,逐渐运用到教育事业中,形成一种新型的教学体系,引导学生们培养和提高自身自主探究的学习习惯,整体提高学生们的学习素养。在初中语文教学课堂中,教师们逐渐融入网络教学的技术,充分发挥网络学习空间的优势,并且取得显著的教学成效。本文将以初中生应用网络学习空间开展语文自主式学习的实践研究为主题,从以下几个方面进行详细分析。     

浅谈高中美术教学中现代教育技术的运用

新课程改革下的美术教学不断呼唤新的教学理念和教学方法。现代教育技术把多媒体、大屏幕电视技术以及计算机网络技术引进美术课堂,打破了时间和空间的界限,丰富了课堂内容,调动了学生的学习积极性。