试论小学数学教学中学生数感培养策略

数感对小学生数学成绩的提高具有重要意义,可以作为学校数学教学的一项教学目标。学校应制定具体的实施方法,在数学教学的过程中潜移默化地培养学生的数感,加快学生数学思维的构建。教师可从小学数学教学中数感培养存在的问题入手,对小学数学教学中学生情感培养的策略进行探讨。     

浅谈中小学数学教学中学生数感的培养与实践

数学新课程标准(修改稿)中明确指出:在"数与代数"的教学中,应帮助学生建立数感和符号意识,发展运算能力,树立模型思想。数感是人的一种基本的数学素养,是建立在明确的数概念和有效进行计算等数学活动的基础上,将数学与现实问题建立联系的桥梁。可见,如何在学生数学学习过程中建立数感,是数学课程改革十分强调和重视的理念,什么是"数感"呢?如何在数学教学中培养学生的数感?笔者从数感的"内涵"、培养及实践方面谈谈自己的认识和体会。     

论提升小学数学教学效率的方法及对策

小学数学的教育目的是根据儿童发展的生理和心理特征来让学生掌握数的运用能力,并依据不同的学习阶段来启发学生的数感、符号感、空间观念、图形观念,以及应用和推理意识,因此在小学数学教学中要注重教学效率的方法和策略。本文简述了提升小学数学教学效率的现实意义,并从影响小学数学教学效率的主要因素出发,分析了提升小学数学教学效率的方法及对策。     

在小学数学教学中培养学生的数感

数感是一种主动的、自觉的或自动化的理解数和运用数的态度与意识,是一种基本的数学素养,它是建立明确的数概念和进行计算等数学活动的基础。因此,教师要在教学中培养学生的数感,应做到帮助学生在体验感悟中培养数感,在动手实验中培养数感,在估算中培养数感,在游戏活动中培养数感。     

浅谈小学数学课堂教学中如何培养学生的数感

数感的培养对于小学生数学思维能力的提高具有重要的促进作用。数学新课标指出,"在运用数学知识、符号、思维、方式的过程中描述现实社会,并凭借此来实现数感、符号感以及抽象思维的构建"。换句话说就是在小学数学课堂中应用数感,可以促使学生更好地理解数的意义、能让学生借助数来表达自己的想法、能在学生解决问题的时候选出最合适的解题方法。为此,为了更好发挥数感的这些价值,本文就将以如何更好地在小学数学教学中培养学生的数感为主要内容,进行相应的策略探究。     

注重方法导向 培养学生数感

<正>数感是一个人的基本数学素养,是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与意识,是人对"数"的敏锐、精确的感知和领悟,它可以帮助人们做出数学判断并为解决复杂问题,提出有用的策略。让学生建立数感是小学数学教育的重要任务。在教学中,教师可以通过让学生动手操作、引导观察思考、培养估算等方法训练学生感受数学和运用数学的能力,使学生体会数学知识在生活中的作用,从而培养学生的数感。一、动手操作—体验数感     

小学生数感培养的实践研究

数感是一种基本数学素养,是指对数的理解或数概念的形成。小学生数感的形成有赖于充分的感知和体验,是对数概念的意义建构,是学生历经不断的试误到顿悟的过程,更是数学知识与现实问题建立联系的桥梁。在小学数学教学中培养学生数感,目的就在于使学生学会数学地思考,学会用数学的方法理解和解决现实问题,让学生有更多的机会接触和体验数学问题,表达自己对问题的看法,用不同的方式思考和解决问题。     

如何培养小学生的数感

数感,实际上指的就是,能够主动、自觉地理解和运用数的态度和意识。具体点说,就是学生运用数学方法理解和解决实际生活中的问题的能力。这是基本的数学素养,也是学生最需要掌握的能力。但是,数感并不是与生俱来的。小学阶段的学生还不具备数感。因此,教师在日常教学的过程中,就要重视学生的主观体验,从学生的现实生活出发,构建多样化的数学活动,从而培养学生的数感,提高学生的数学素养。     

创设教学情境 培养小学第一学段学生的数感

数感是学生理解现实世界与数学知识的桥梁。创设情境作为培养第一学段学生数感的方法,对第一学段学生数学学习兴趣的激发起着重要作用。因此,重点从一堂课的导入、探究新知、巩固知识三个主要步骤中创设情境以培养第一学段学生的数感,进而提高第一学段学生学习数学的兴趣,享受"既好吃又营养"的数学。     

小学数学如何培养学生的数感

<正>数学课程标准作为数学教学纲领性的指导纲要,在其总目标中明确地提出了数学教学要在利用数学符号描述现实生活的过程中,让学生逐渐形成符号感和数感,并且使学生的抽象思维得到有效的发展,并且在内容标准的实施方面就如何培养学生的数感分阶段做了全面、细致的阐述。由此可见,在数学教学实践的过程中如何让学生建立数感是数学教学实践改革中重要的环节,那么,如何培养学生的数感?笔者就其内涵和培养的策略提出自己