高中文言文阅读教学更要注重研究性学习指导

在高中阶段的文言文阅读教学过程当中,教师必须要对以往的课程教学情况进行全面的了解。在掌握学生学习问题和教学问题之后,结合研究性学习指导的规律和要求,对课程教学结构进行调整和优化。另外,教师还需要及时的引进全新的教学方式,利用多样化的方式来呈现文言文相关知识,鼓励学生自主的进行学习和思考。这样才能够使学生的文言文鉴赏能力和高中文言文教学的效率得到同步的提升。     

浅谈新课改下的高中文言文教学

随着新课程改革的不断深入,新课程理念更加注重培养学生的语文素养。而语文教学作为一门基础性学科,是学生学习其他学科的基础,尤其对于高中教学来讲,语文中的文言文在高考占有很大的比重,是高考的"重头戏"。因此,加强文言文教学对培养学生的综合语文能力有着重要的意义。本文将结合现阶段高中文言文教学的现状,分析其中存在的问题,并根据这些问题提出几点合理化建议,以期提高高中文言文教学的水平和质量。     

浅析高中文言文的有效教学策略

文言文教学在高中语文教学中的地位不言而喻,探究符合文言文教学特点的方法和规律对于提高文言文教学质量,激发学生学习文言文的热情以及引导学生体会古言内涵都有着不可忽视的意义。基于此,笔者结合自身多年文言文教学经验和尝试,就如何在高中语文教学中开展文言文教学进行简单论述,旨在抛砖引玉,引起广大同仁的共同探究与讨论。     

初中文言文教学现状及对策思考

<正>文言文承载着优秀的中华传统文化,内涵丰富,一向是语文教学的重要组成部分,但目前的文言文教学存在一些问题,学生缺少主动学习的兴趣。在新课程改革不断推进的今天,文言文教学的困境显然有些尴尬。语文课程标准提出培养学生阅读浅易文言文,注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。那么如何进行改进文言文教学,陶冶学生情操,提高语文综合素养?笔者结合十多年的教学经验和思考,在这里谈谈对文言文教学现状和教学     

初探文言文教学的有效策略

文言文语言简练,承载着悠久的中华历史文化,学生通过学习文言文,可以提高自身的文学素养和写作能力,感受中华经典的熏陶。对于小学生来说",文言文"是一个新的名词,它非常陌生,不仅难读,而且难懂,对于初次接触文言文的学生来说是一大难点。因此,语文教师应当对当前小学文言文教学中的问题进行分析,并在此基础上探究有效的教学策略,提高学生文言文学习的能力,培养学生良好的文言文素养。     

初中文言文教学的思考

文言文是我国古代的一种书面语言,是中国几千年中华文明的重要结晶,也是中华文明的重要传承方式。在初中语文教学中,文言文占有重要的部分,学习文言文不仅可以加深学生对于中国文化的理解,还能提高学生对古文化的阅读水平。目前,随着我国语文课程改革的不断深入,文言文在初中语文教学中发挥着越来越重要的作用。但是,初中文言文教学仍然还存在一些问题,本文主要结合语文教学内容,指出了初中文言文教学中常见的问题,并提出了一定的解决对策,以便能更好地帮助学生完成学习任务,实现教学目标。     

苏教版高中语文文与言的结合探析

苏教版高中语文中的文言文教学占了很大的比重,学生对文言文的理解很浅显,如何教好文言文是迫在眉睫的问题,文与言的结合是其中的重点,本文以介绍文言文的特点,抓住文与言结合的策略,探讨了文言结合的意义,以提高学生对文言文的学习兴趣为目的,介绍了文与言的结合使用,希望能为业界人士提供参考价值。     

多元互动,让文言文“动”起来

<正>文言文教学在初中语文教学中是重点也是难点,对于初中学生来说,很多学生都不喜欢文言文阅读,认为文言文枯燥无味,存在畏难情绪。这样的教学现状也让我们的初中语文老师面临难题,如何激发学生学习文言文的兴趣,让学生掌握文言文阅读的方法就成为了每个语文教师面临的问题。在新课改的大背景下,教师要根据新课程标准的规定,转变教学理念,逐渐优化教学方法,让学生不再畏惧文言文阅读,和文本进行多元互动,让文言文阅读     

初中语文文言文教学浅析

初中语文学习过程中,学生开始接触文言文。对学生而言,文言文既熟悉又陌生,熟悉是因为学生学习过古诗、古代的名人名言;陌生是因为学生从小到大学习的都是白话文,缺少文言文的基础知识。文言文的教学是初中语文教学中的一个重点、难点。本文以此为背景,探究了文言文有效教学的相关策略。     

优化作业设计，培养农村义务教育阶段学生自主学习能力

运用作业对课堂教学中的内容进行补充,延伸学生的知识范围是教学过程中的重要组成。如何优化作业设计,使学生在完成作业时对作业的观点由负担变为乐趣,调动起学习主动性,能够通过学习和作业,激发创新能力以及动手实践能力是教育中重点关注的问题。本文通过对作业设计的优化分析,提出了相应的策略,以此来提升学生的自主学习能力。