如何做好数学学习评价

<正>学习评价是根据特定的教育目的出发,依据一定的标准,对学习过程或结果价值作出合理的判断。学习评价是蕴涵在教师的引导和学生学习的活动之中的,其结果具有明确的目标导向性、情绪激励性、情感沟通性和认知鉴定性,积极的评价将会推动学生的学习。现代教育是面向全体学生的教育,务必应使每个学生都能得到发展。一、正视传统评价方法存在的问题评价是检测教学目标和学习目标达成的手段,又对老师的教学和学生的学习具有极强的导向作用。评价应     

让学生在多元化评价的天空中翱翔

<正>新课程标准中提出英语课程的评价要尽可能地做到评价主体的多元化,评价形式和内容的多样化,评价目标的多维化。评价应反映以人为本的教育理念,突出学生的主体地位,发挥学生在评价过程中的积极作用。评价应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注过程,又关注结果,使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。每个学生有不同的学习起点、认知水平,都有自己的学习优势,如果总是用一个标准去评价学生,不利于全体学生的发展。因此,小学英语课堂教学的评价要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价不仅仅局     

浅谈初中英语教学中的形成性评价

<正>随着教育教学的改革,新课程理念的不断深入。对学生学习的评价方式也在不断的发展变化,成绩已经不再是评价学生发展的唯一标准。所谓形成性评价,是指在教学过程中为了获得有关学习的反馈信息,对学生所学知识达到掌握程度所进行的系统评价,是针对学生的学习行为与能力发展所进行的过程性评价,它贯穿于教学过程。形成性评价是一种持续性评价,评价内容涉及学习行为、学习能力、情感态     

学生自我评价在高中政治教学中的运用

<正>伴随着新课改的不断深入,以学生为本的教育理念得到了不断的渗透,教学评价机制的作用也越来越受到广泛的关注,以学生考试成绩为主要依据的教师点评传统评价机制不再适应社会发展的要求,在多元化的教育背景下,学生不仅是被评价的主体,也应成为评价的主体。本文探讨在高中政治教学中如何加强学生自我评价的管理,如何依托学生自我评价促进学生全面发展,提高高中政治教学课堂的有效性。     

中职学生《机械基础》的多元评价

学习评价是促进学生发展的有效手段，传统的评价模式已不能适应学生综合能力的发展，评价体系应注重对学习态度、学习过程、知识结构的掌握、知识运用能力的提高的评价，即实施多元化评价模式，只有这样才有利于学生个性的发展、潜能的发挥，有利于学生综合素质的提高。     

在小学数学课堂教学中如何培养学生的数学素养

小学数学教育是教授学生数学知识与培养数学能力的重要途径,在新时代课程改革要求下,小学数学教师应在教育目标制定中注重学生数学素养的培养,为学生日后的学习打下夯实的基础。数学作为基本的教育学科,在社会生活中发挥着不可替代的作用,是学生日后学习和研究现代科学不可或缺的基本工具,因此,强化对学生核心素养的培养至关重要。     

基于能力培养视域下的经济法课程考核模式改革分析

在教育教学过程中课程考核是一项重要的教学方法,它是评价老师教学的好坏以及学生的学习效率的重要方式。在以往经济法课程学习的过程中在考核形式、内容、评价等方面都存在着一些不足,这不利于老师的教学质量和学生听课效果的提升。经济法课程具有理论性与实践性,因此,基于能力培养视域下的经济法课程考核模式要从内容、方法、教学评价等多个方面进行改革,进而提升学生的相关专业知识技巧,达到市场经济发展对高端人才的需求。     

转变学习方式 充分信任学生

学生是学习和发展的主体,促进学习方式的转变,实质上就是要把原本应由学生承担的学习义务还给学生,促进学生主动地、富有个性地学习,自主建构知识,自主获得发展。把"相信学生"的口号落实到行动中,变接受式学习为发现式学习,变单调式评价为赏识式评价。     

以绿色建筑教育为导向的建筑技术课程教学改革初探

以绿色建筑教育为导向,文章主要从课程体系调整、教学手段创新和加强课内外专业知识的衔接三个方面,对建筑技术课程本科阶段教学体系进行改革探讨。提出为积极推进建筑技术课程教学改革,及时高效反馈学生的学习情况,必须建立一套相应的课程评价方法。课程评价应提高对学生学习过程的评价比例,引导学生重视学习的全过程而非仅仅关注期末考核。     

设计表现性评价任务，促深度学习

<正>地理课程基本理念强调学习对终身发展有用的地理,但现在的地理课堂中仍然存在着注重记忆、强化训练等浅层形式的学习,而忽视了学生自主学习能力的培养。深度学习注重在一个情景中学习的内容迁移应用于新情景的过程。传统的评价方式注重对学习结果的评价,并不能满足对学生深度学习的评价。而表现性评价是指在尽量合乎真实的情境中,运用评分规则对学生完成复杂