青春期视障学生主观幸福感的提升对策

为了进一步增强青春期视障学生的主观幸福感,应加强视障儿童的早期教育、开展视障学生的随班就读、重视视障学生的职后教育、完善青春期视障学生心理健康教育体系、创设全社会无障碍环境。     

对高中化学新课程标准中有关环境教育内容的思考

随着国家经济发展和社会水平的提高,环境保护也逐渐受到人们重视。在高中化学教学中,应当适当地渗透关于环境教育的内容。通过教育手段,为学生普及如何保护环境的知识,培养他们的环保意识,树立正确的保护环境思想。对于国民教育来说,环境教育是必不可少的一部分,做好环境教育,能够为我国的可持续发展带来希望,也能够改善枯燥无味的高中教学现状,让高中化学教学变得更有活力。     

如何在农村小学体育课中开展环境教育

体育是一门以锻炼身体为主的综合性学科,而环境保护又是当今国际社会重点关注和面临的问题,加强环境保护教育已是教育工作者的共同意识。小学阶段是培养学生认识环境,热爱环境,保护环境的最佳时期,农村小学体育教学应该回归自然,贯彻生态体育的理念,实施素质教育,培养人才全面发展,将环境教育渗透到体育课中。     

在音乐中寻找快乐的色彩——如何开展适合视障学生发展的多元化音乐课堂

音乐是感情的艺术,感情是音乐的灵魂,它以其独特的艺术魅力,吸引着每一个视障学生的内心,让他们在其中去探索,去触摸,去感受音乐带来的快乐。教师应结合视障学生学习的特点分析、探讨如何开展适合视障学生发展的音乐课,从而更大化地激发学生的潜能,提高他们欣赏和钻研艺术的能力。     

浅探视障学生家庭教育的有效途径

指导视障学生家长搞好家庭教育,是特殊教育学校及其每一位特殊教育工作者的一项重要而艰巨的任务。教师应针对视障学生家庭教育从德育教育、习惯养成、交流沟通、激励表扬等几个方面进行探究,以期让视障学生能受到更好的教育,促进他们健康成长。     

新型视障辅助技术应用对无障碍环境设计的影响

新型视障辅助设备采用新一代信息技术实现信息化,人性化的产品设计和多样化的功能集成,可满足视障人群大部分日常生活场景使用需求,极大提升了视障人群出行的积极性和便利性,同时也有效弥补了无障碍基础设施配置不充分、不平衡等问题。受空间环境条件和新一代信息技术发展水平等因素影响,新型视障辅助技术研究与应用存在瓶颈,开展融合新型视障辅助技术特征的无障碍环境规划设计是极为必要的。本文从视障人群特征及需求角度出发,探讨分析了新型视障辅助技术应用条件及制约因素,在此基础上提出对应无障碍环境优化设计建议。     

视障人群时空活动特征与无障碍环境规划响应策略研究

推动无障碍环境高效建设，对帮助残障人群开展日常生活及优化各类服务设施、无障碍设施配置具有重要意义。文章以天津市中心城区81名视障人员为对象，应用描述性统计、核密度等方法对人群时空数据进行统计分析。结果发现：视障人群日常活动丰富，具有高比例的中、远距离活动行为；居住地周边1km是视障人群开展基本活动的主要空间范围，但此范围内无障碍标识、盲道等无障碍设施建设存在缺失、系统性不强等问题，无法为视障人群提供有效帮助；在社会活动空间范围，存在社区无障碍设施与城市无障碍设施接驳不畅等问题。基于此，文章从空间范围、场景特征、服务设施设置、无障碍设施布局等方面提出构建视障人群日常活动无障碍环境模型与制定规划响应策略，以期通过精准施策，建立无障碍设施与各类服务设施的有效联系，为视障人群开展日常活动提供帮助。     

地方高师院校渗透式环境教育研究

地方高师院校开展环境教育对环境保护具有重要意义。受对环境保护认识不足、对环境教育重视程度不够、环境教育师资匮乏和学生环境意识淡薄等因素的影响,目前地方高师院校环境教育并未取得良好的教学效果。国家环境保护政策的出台,环境教育跨学科的特征和高等教育的使命,确定了地方高师院校开展渗透式环境教育的必要性和可行性。针对地方高师院校的实际情况,文章提出了开展渗透式环境教育的建议,即增强环境意识、转变教育观念、合理设置课程和争取社会及相关部门的支持等,以早日实现"绿水青山就是金山银山"的绿色中国梦。     

破常规、跨越式定位视障英语教学

依据特殊学校教育教学改革、发展的核心精神,剖析视障学生未来工作定位及英语学习的应用价值,拓宽盲生面对社会工作的深层空间,在教学中目的明确地进行学习方向性评估,将孤立地注重教学质量转变为目的明确的方向性教学,以此提高学生的竞争能力及实现其社会价值。要提高视障学科教育教学质量,增强学生的能力,进行广泛且深刻的教学改革才是发展壮大之道。     

谈开展摄影教育提高小学生的美术素养

该文结合开展摄影教育活动的形式和取得的成效进行阐述,剖析摄影教育对小学生美术素养发展的帮助,论述摄影教育的育人功能。开展摄影教育对于提高小学生的美术素养具有重要意义:摄影教育培养了学生的观察能力、取景构图能力;摄影教育培养了学生表现美的能力和作品评价能力;摄影教育有综合育人功能,摄影创作能够磨练意志,提高团队协作精神,塑造健全人格。开展摄影教育活动,发挥其教育功能,有利于提高学生的美术素养、综合素质。