在小学数学课堂中渗透几何直观教学思维

2011年版课程标准中明确提出了"几何直观"的概念,其明确提出几何直观将成为新形势下小学数学教育教学的重要教学策略。在小学数学课堂中渗透几何直观教学思维,这是实现学生几何直观意识培养的重要途径,是增强学生数学知识理解能力的关键举措。由此,现阶段很多小学教师都高度重视小学数学课堂中几何直观教学法的有效实施问题。作者援引自身小学数学教育教学案例,倡导将几何直观教学思维渗透其中,总结和归纳了自身的教育教学经验,希望有所参考价值。     

翻转课堂构建小学数学课堂新生态

基于新课程改革背景下多媒体设备融入数学教学,能够增添数学教学的趣味性,并且丰富课堂教学方法,师资队伍革新也促使教育行业充满了生机与活力。当前我国教育行业不断发展,但是教学模式与教学理念仍然受到传统教育的束缚。尤其是在小学教育阶段,大部分教师普遍认为小学生思维简单,并没有较多的学习需求。再加之小学数学相比较其他阶段的学习而言较为容易,所以教师通常会将教材作为唯一的教学资料,根据传统的灌输式模式进行讲解练习,所以无法取得良好的课堂教学效果。基于此背景下分析探究如何应用翻转课堂构建小学数学课堂新生态,并提出具体的创新教学指导方法。     

谈合理运用思维导图构建小学数学高效课堂

在当下小学数学教学中合理运用思维导图,可以将数学学科知识简洁明了化,形成知识脉络,帮助学生理解接受。在教学中合理运用思维导图已经逐渐成为小学教育中的重要方式之一。简述了运用思维导图构建高效课堂的必要性,对当下部分小学数学课堂教学现状进行分析,并提出了针对性的建议,以此为相关人士提供参考。     

谈谈小学数学高效课堂的有效教学

在小学数学教学中,教师要实现高效课堂的有效教学,就需要从传统教学的模式中走出来,以新课标的要求为依据,对教学进行创新改革,使小学生在课堂学习中能发挥思维的积极性,深入分析数学教材内容,加深对数学知识的理解和掌握。教师在进行小学数学教学设计时,要优化数学教学内容,运用有趣、丰富的教学形式激发学生的探究欲望,使小学数学课堂教学在学生的积极参与中高效进行。     

让深度学习走进小学数学课堂——核心素养下小学数学教学的一点感悟

新课改的理论核心就是素质教育的发展理念,随着素质教育的不断推进和发展,新课改的理论也逐渐得到拓展和完善。小学数学是数学学习的初级阶段,老师的教育方法对学生的数学学习具有重要的影响,老师要将素质教育的理念和小学基础数学教学相结合,让学生能够在素质教育的学习环境中提高对抽象化的数学理论知识的理解能力。同时,老师要想深化学生的思维,可以借鉴素质教育理念中的深度学习的教育理念,不断提升小学生的数学思考能力,帮助学生形成创造性思维。     

高职高专小学教育专业小学数学基础理论教学探析

在小学教育专业全科培养的大背景下,如何培养小学教育专业学生的数学价值观和数学教育观,如何提升小学教育专业学生的小学数学教学能力,如何训练小学教育专业学生的逻辑思维、抽象思维及解决问题的能力。这些都是我们在实施小学数学基础理论教学要解决的问题,从而培养适应基础教育改革的需要。     

农村小学数学课堂有效提问的探讨

伴随着经济的发展,随之而来的便是教育行业的蓬勃发展。课堂教学是学生获取知识的最主要途径,教师在教学时要以更为良好的课堂氛围以及优质的教学情境来激发学生的思维潜能,只有这样才能促进教学质量的提高;而失败的问题教学则会让学生的思维走向另一个极端,思维得不到开拓,答题效率变得更为低下,更不用说课堂质量的提升。因此,在小学数学教学课堂上教师要注重问题教学的合理应用,保证课堂的顺利以及高效完成。结合农村小学数学的实际情况,对课堂有效提问作出论述与探究。     

小学数学课堂导入中审美教育的渗透

小学数学是基础教育阶段的重要学科,其不仅能够培养学生的数学思维意识,奠定学生数学学习的基础能力,而且小学数学教育本身也应该成为审美教育当中的重要一环。由此来讲,教师在日常教学过程当中,除了以提升学生数学学习思维及能力为目标所进行的结合科目知识与要求来开展的教学之外,还应高度着眼于对学生所进行的审美教育,尤其是在课堂导入这一关键阶段,巧妙设计审美教育的内容及形式,不仅不影响小学数学科目本身的教学进度,而且还能够总领教学,使教学在达到数学认知与能力领域里的教学目标的同时,将数学中所蕴藏的丰富的美育资源得以有效发挥,让学生更多地感知美,更好地发现美,最终形成良好的审美意识及能力,实现全面发展。     

小学数学教学渗透劳动教育的途径与策略

劳动教育是素质教育的重要内容模块,在开展小学教育的过程中,教师要注重提高学生的劳动素养,促进学生实现全面发展。小学数学学习也要与劳动教育相互渗透,通过劳动发展学生的数学思维,主要探讨如何在小学数学教学过程中渗透劳动教育。     

引导学生质疑生成,提高小学数学课堂价值

随着新课改的不断深化,这对小学数学教师的教学提出更高的要求。小学数学教师在教学的过程中要注意培养学生的质疑思维,提升学生的观察力和思维的创新性,进而打造有价值的数学课堂。