基于AHP的师范生教师资格证笔试培训之研究

在教师资格证考试上升为国考的背景下,为了科学地评价师范生笔试的培训效果,笔者对考试内容中的师范生综合素质、教育知识与能力、数学学科知识与教育能力三门课进行现状调查研究,利用层次分析法对影响培训效果的各因素进行分析,建立了相应的考评指标体系和影响因素的权重。最后根据研究结果,对如何开展教师资格证笔试培训提出了有效建议。     

民族地区大学生教师资格证考试前焦虑调查研究——以吉首大学为例

在教师资格证"国考"背景下,"师范生危机"是随之而来的典型词汇。~([1])为了解民族地区大学生教师资格证考试前焦虑情况,帮助学生轻松应考,采用文献分析法、问卷访谈法,数理分析法等研究方法对其心理焦虑情况进行调查分析,并提出相应对策。研究结果表明:从性别、专业类别、家庭经济情况、家庭居住地、民族五个方面进行对比分析,均未出现显著性差异,但焦虑值普遍偏高。建议民族地区高校从源头解决学生考试焦虑问题,关注学生心理健康发展,帮助其营造良好内在环境的同时,不断创造有利外在环境,帮助学生应考。     

师范生教师资格证“国考”的面试应对

教师资格将实行"国考",分笔试和面试两部分,考试内容增加,难度加大。面试作为教师准入的一个重要关口,很大程度上决定着师范生能否顺利获取教师从业资格。面对面试,师范生应从教育教学理论掌握和课堂教学技能运用上做好考场应对和日常训练应对。     

学前教育本科师范生教师资格证全国统考笔试备考现状研究

研究采用问卷法和内容分析法,对66名学前教育本科师范生的教师资格证备考现状进行调研,研究结果发现较多学生存在较多问题。建议提高本科师范学生专业认同感,激发学生自主学习动机,驱动学生自主学习能力;以教师资格证考试为核心,依托考试大纲,规划好专业课程与教材使用,实施针对性训练;全方位渗透教育,将"为考证而考试"转变为"为更好的学前教育而考证"。     

浅谈中职学校学前教育专业理论课程群任教师资存在的问题及对策

教师资格证"国考"的全面铺开以及学前教育快速发展对幼儿教师专业理论素养提出的更高要求都对中职学校学前教育专业的课程实施效果,特别是"专业理论课程群"的实施效果提出了更高的要求,在这一背景下,对学前教育专业"理论课程群"任教师资进行研究,探寻其存在的问题,并针对性的推出对策就显得尤为关键。     

教师资格国考背景下师范生教学能力提升策略研究

教师资格国考背景下,提升师范生的教学能力是迫切需要研究和探索的一个新课题。为此,在"数学教育学"课程中,从理论学习、技能训练、评价体系等方面提出了一系列创新举措,并进行了实践研究,为带动教师教育类课程改革做出了示范。     

教师资格证国考背景下小学教育学生专业技能培养研究

小学教师专业技能的培养是教师职前教育的一项重要工作,直接影响着学生的入职以及职后的适应。文章从教师资格证国考的要求着手,侧重分析了小学教育专业学生专业技能体系包含的模块和内容,然后针对性地提出了培养学生专业技能的途径和策略。     

教师资格国考背景下信息技术教学论课程改革研究

在教师资格国考的背景下,为了提高计算机师范生教师资格国考通过率和实践能力,文章针对计算机师范专业核心课程信息技术教学论与教师资格考试内容相融合进行课程改革,以提升教师资格国考通过率。     

新教师资格证考试背景下的高师学前教育课程改革探索

《中小学教师资格考试暂行办法》明确了幼儿园教师资格证全国统考的内容及方法,强调幼儿师范毕业生要经过严格的国家资格考试才能拿到教师资格证书,严把幼儿教师准入关。高师学前教育课程设置必须调整,做到课证融合,要对照国考要求在专业课程模块中加强幼儿教师岗位核心能力课程的比重;在基础课程模块中加强师德教育,补充通识性知识;坚持实践取向,构建四结合的实践教学体系。     

化学专业教师职业技能训练模式研究

拥有突出的教师职业技能对于一名师范生来说,是进入教师职业的敲门砖,是教师专业化发展的根基。但在当前国考的背景下,在深化高等教育教学改革中,课题组发现化学专业目前教师职业技能类课程还不够完善。课题组通过结合温州大学化学专业师范生的教师职业技能学习现状,对化学专业教师职业技能学习内容进行总结和分类,形成基本框架,初步构建中学化学教师职业技能训练体系,目的在于提升师范生的教师素养。