甘南藏区高中学困生现状与成因分析

学困生是班级里客观存在的一个群体,他们由于学习动力不足,学习方法不正确,学习习惯不科学等原因,学习成绩总是居于下游,这就需要教师整理思路,寻找原因,想方设法帮助学困生提高学习兴趣,从而提高总体素质。     

谈初中语文学困生的积极转化

每一门学科的教学中都存在着一个特殊的群体——学困生。学困生由于学习兴趣不足、学习方法不科学、学习基础薄弱等因素而暂时在学习上存在着较大的困难,这就需要教师积极加以关注和解决。只要能够抓住学困生的特点,采取科学的有针对性的措施,调动学困生的积极性,使其参与到学习中来,势必能够使学困生摆脱困境。     

农村中学英语“学困生”的成因及转化策略

<正>现在农村中学的"学困生"是每个班级都存在的一部分群体,而英语学科的"学困生"更是一个越来越壮大的群体,他们的存在直接影响了班级英语成绩乃至学校整体英语成绩的提高。可见,要想提高农村中学的英语成绩,转化英语"学困生"势在必行,转化英语"学困生"也是每一位农村中学英语教师必须直面的重要课题。本人近两年在转化"学困生"方面做了些尝试,也取得了一点成绩,在此与同仁共同商榷。     

小学数学教学中如何转化学困生的心理

"学困生"在学校的教育教学活动中客观存在,并且这一群体有逐渐扩大的趋势。每位数学老师经常关注、交流的一个热点问题便是学困生的学习问题,往往令数学老师很头疼。无法忽视的是,小学教育作为基础教育,也存在"学困生"这样一个特殊群体。为保证教学的公平性,使每个学生都能得到良好的发展,"学困生"问题应该引起老师、家长和社会的关注。那么,在数学教学中又如何有效地与学困生沟通交流,从根本上帮助这一群体,使他们摆脱"学困"心理的境遇呢?通过几年的教学实践工作,谈谈对小学数学学困生的心理成因和转化的粗浅认识。分析学困生的心理成因,结合数学教学实践,采取有效措施,做好学困生的心理转化工作。     

除困解惑 激趣引思——论初中数学教学中“学困生”的转化

"学困生"是初中数学课堂上既普通又特殊的群体。说普通,是因为每个班级都肯定存在这样的学生且不在少数;说特殊,是因为这样的学生需要教师更多的关注与特别的指导。鉴于"学困生"兼具普遍性与特殊性的特点,教师应该加强对"学困生"转化策略的研究与探索,力求充分满足"学困生"在内的不同层次学生的学习需求,通过精准"扶困"帮助越来越多的"学困生"成功"脱困"。     

论高中数学教学中提高学困生学习效率的策略

对于高中阶段的学困生来讲,面对高强度的学习课程,他们经常会感觉到力不从心,尤其是面对高中数学知识性强,涉及范围广,逻辑性强的特点,就会导致他们逐渐成为学困生。较多学困生的产生就会对整个班级学风造成一定的影响,与此同时会对教师的教学产生一定的阻碍作用。因此,教师有必要寻找相应的解决策略来有效提高学困生的学习效率。     

浅谈学困生的转化

学困生,是每个学校、每个年级都存在的带有普遍性的问题,学困生的问题解决好了,就能大面积提高班级教学质量,因而转化一个学困生比培养一个优秀生意义更大。     

在物理教学中如何面对学困生

学困生是一个特殊且普遍的学生群体,在班级中所占比例大,整体合格率低,直接影响九年义务教育的教学质量。做好学困生的转化工作,防止学困生数量扩大,对提高整体教育教学质量至关重要。在物理教学中如何面对学困生?关注是教师的最佳选择。在课堂教学中要把关注学困生贯穿于整个教学过程的始末。     

用爱唤起学困生学习数学的热情

转变一个学困生比培养一个优生要难上十倍百倍,用爱心和耐心唤起学困生学习数学的热情,树立自信心与班级同进。     

关于小学学困生课堂参与的研究——以小学数学课堂为例

学困生,在教学过程中是一个不可避免的存在。一般而言,学困生指的是,学习成绩暂时落后的学生,在任何一个班级里都存在学困生,学困生的转化是教师和班主任的一项重要工作。本文旨在以数学教学为研究对象,以小学四年级数学教学为出发点,通过研究学困生的课堂参与,分析学困生形成的原因及解决的策略。