浅谈增强初中历史教学的趣味性

初中学生在学习历史学科时大都觉得枯燥,缺乏对历史知识学习的兴趣,对历史的学习产生消极的影响。历史学科的学习不仅可以丰富学生的知识,还能使学生树立正确的历史观,在历史事件中吸取经验。本文主要介绍了增强初中历史教学趣味性的方式,目的是改变现有历史教学的枯燥性,提高初中学生对历史学习的兴趣,完成历史学科的教学目标。     

浅谈高中历史教学思维能力的培养

<正>在历史教学过程中,一些学生对历史的重视度不够,导致在学习历史时的主动性和积极性不高,这就造成了他们对历史事件的本质不了解。面对这一问题,教师要从学生的态度入手让学生提高对历史学科的兴趣。现在的教育是发展学生素质的教育,学生在学习历史知识时不能单纯地依靠记忆知识点来提高历史水平,这样的学习方式只是单纯地提高了学生历史知识的储存量,学生不能对历史知识进行灵活运用,学到的都是死知识。所以,教师要重视和发展学生的历史思维能力,提高他们借鉴历史经验解决实际生活问题的能力。一、历史教学首先要达到一定深度教师在进行教学时,要提高学生的历史思维能力就必须让学生认真分析和思考历史     

基于微课的翻转课堂模式在中职历史教学中的应用初探

在中职历史教学中,亟待改变的是教师机械式的讲法和学生死记硬背式学习模式。翻转课堂模式的产生,能够给中职历史教学带来新的气象,它以一种新颖的方式,促进教师的课堂教学,给学生带来了新的学习模式与学习状态。基于微课的翻转课堂模式的发展,有利于中职历史教学中问题的解决,有效地构建了教学的时间维度和空间维度,促进了学生的学习与发展。     

生活化教学理念在历史教学中的应用

随着新课改的不断深入,历史教学应摒弃灌输式教学模式,充分发挥历史教学的趣味性,吸引学生,激发他们的学习热情,让他们真正成为学习的主体。生活化教学在历史教学中就可以拉近学生跟历史之间的距离,激发他们学习的兴趣。教师可以合理运用生活化的语言,将历史知识与现实生活作对比,加深学生对知识的掌握。教师也可以利用当地的博物馆、博览馆的定期游览创设历史情境,通过让学生进行角色扮演了解史实。伴随着互联网技术的发展,教师也可以把相关历史视频剪辑播放,激发学生感悟。将生活化教学理念运用于历史教学,以生活化的现实再现历史,这样才有利于提高学生学习历史的兴趣,激发学生的历史思维。     

高中历史教学中的人文精神培养研究

人文精神是历史教育的重要任务。人文性是历史的重要特性。高中历史教学不仅仅让学生掌握相应的历史知识与历史规律,还要强化学生的人文素养,帮助学生更好的学习与发展。高中历史教学要站在人文的高度上,统一设计教学内容,促进学生思想发展,形成正确的世界观、人生观、价值观。本文笔者将结合自身的教学经验,对高中历史教学中学生人文精神的培养策略进行论述。     

优化高中历史课堂,开展高效教学

随着新课程改革的进行,高中历史教学方法发生了变化,学生和教师的地位、关系也有了改变。在历史教学中,教师不仅要坚持新的教学理念,还要注重学生历史综合素质的发展,通过优化课堂教学,激发学生的学习主动性,让他们对学习内容进行认真探究和积极思考,促进他们历史思维的发展。在主动学习过程中,教师要对学生的学习方法进行指导,提高他们的学习效率,促进他们历史综合素质的发展。     

生活化教学理念在高中历史教学中的运用

<正>近年来，我国综合国力不断提升，科学技术不断发展，越来越多的现代科学技术教学手段应用到课堂中。随着教育部课程改革新政策的推出，各地学校也积极响应。高中历史对于文科生来说是一门非常重要的学科，只有学好历史学生才能在通古今、晓中外。历史老师为了提升学生对历史的学习热情，也采用了一系列的教学新方式，其中生活化教学便是一个典型。     

在农村中学历史教学中加强学生的学习指导

现在中学历史教材最大特点是内容生动、丰富.教材的重大变化有力地推动了教学和讲课方式的改变与调整,但是学生的学习方法却没有明显的变化.尤其是农村中学,由于教学设备相对落后,教学手段比较单一,学生的知识面比较狭窄,死记硬背仍然是学生读历史的基本方式.因此,农村中学历史教学应加强学生的学习指导.     

初中历史教学中学生问题意识的培养

中学教育作为我国教育体系中的重要组成部分,其改革与发展受到社会各界广泛关注,而历史教学则是中学教学中的重点内容,历史教学活动的有效开展对于提高学生的学习兴趣、培养其历史思维具有重大的意义。历史学科拥有庞大的知识结构和繁杂的理论知识内容,因此,历史学习不仅要有学习时间作为保障,还需要浓厚的学习兴趣作为支撑。因此,必须在初中历史教学中培养学生的问题意识,养成学生敢于质疑、积极思考的精神,以此强化学生的历史素养。     

故事教学法在初中历史教学中的有效运用

作为初中教学的重要知识,历史是一门非常重要的学科。俗话说"以史明鉴",通过学习历史知识能够完善学生的认知,激发学生对历史的探究热情,从而更好地为现实服务。受到传统教学思想的束缚,我国初中教学的方法过于单一,无法调动学生的学习兴趣。针对这样的现象,初中历史教师可以通过故事教学的方式引导课堂,向学生讲解生动的历史,从而提高学生的学习兴趣。