探究性学习在小学数学教学中的应用

数学具有一定的逻辑性,需要学生提高自我思维能力,不仅能够对基础知识进行掌握,而且能够对数学问题进行分析。在课堂活动中,教师要利用有效的探究性学习组织运用策略,将教学目标进行有效结合。对此,教师可阐述探究性学习在数学教学中的具体应用,明确探究性学习所坚持的原则,提出有效的策略,帮助学生解决生活中所遇到的实际问题,提高小学数学的教学效果。     

浅析小学数学中数学思想渗透的基本法

《义务教育数学课程标准》要求在课堂重视学生的学习过程,在学习过程中体会数学思想的渗透。在小学阶段的数学实践教学中,数学思想是以具体的教学内容为载体,在学习数学的过程中,作为指导思想出现在学生的头脑中,因此必须高度重视小学数学教学中的数学思想渗透。通过融入、学习、回顾数学知识,来探讨分析数学学习中渗透、体悟、应用数学思想的教学方式。     

高中数学教学中的探究性学习

探究性学习是高中生数学学习的重要方法和有机组成部分,是在基础性、拓展性学习的基础上,进一步运用所学知识和技能解决现实数学问题的、自主合作探究的学习方式。探究性学习是以勤动脑、勤动手、主动探索实践和合作交流为主要学习方式的探究学习活动。因此,数学教学中,教师要营造一种利于学生乐于自主探索和合作讨论、相互学习的良好学习氛围,给学生提供自主探索、合作学习、经历知识的形成过程、更深刻理解知识并自主掌握知识和技能的机会,以提高学生的自学能力、创新能力、思维能力、解决问题的能力和实践能力等各方面的综合素质和能力。高中生已经具备了一定的思维能力、自主学习能力和知识储备,他们适合采用探究性学习方式。所以在高中数学教学中,教师应注重引导学生进行探究性学习。为此,本文主要探讨了探究性学习应遵循的原则、探究性学习的学法指导和探究性学习的方法步骤。     

基于课型的初中数学课外探究性作业设计研究

数学新课程改革倡导探究性和自主学习。学生是探究式学习的主人,教师是探究式学习的导师,教师的任务是以生为本,创设良好的教育环境,选择切合学生实际的教学手段,找准启发探究的切入点,引导学生进行探究式学习。本文以初中数学探究性课外作业的设计为研究视点,试图寻找不同课型下,探究性作业的设计策略,以期在探究性课堂教学之外开辟另一个引导学生进行探究性学习的新天地。     

高中数学探究性教学策略浅析

<正>高中数学教学的创新性教学需要发挥学生的学习主动性。开展探究性教学符合新课改的教育理论,在教学中,教师要激发学生的学习主动性,积极地思考和探究教学新知识,促进新旧知识之间建立联系,不断完善知识体系的构建。在数学教学中,教师不仅要培养学生的学习主动意识,还要让他们掌握学习的方法,使探究性学习在科学的方法指导下取得事半功倍的效果。     

初中数学课堂探究性教学过程的问题情境设计方法初探

<正>新课程倡导教师"从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、探索、交流获得知识,形成技能,发展思维,学会学习。"即提倡教学过程要体现探究性。而要让学生真正地探究性学习,问题设计是关键。我以为:探究性的数学课堂,主要包括学生研究与应用意识,参与表达,信息交流,数学问题解决,拓展思维等几个层面。本文拟针对课堂教学的几个基本环节,谈谈探究性教学过程中的问题情境设计方法。     

探究性学习，让数学课堂焕发生命活力

运用文献资料、理性分析等方法对探究性学习的概念与内涵以及其在数学课堂教学中应用的背景和意义等进行了深入的阐释，在此基础上，提出了在数学课堂教学实践中进行探究性学习的策略：(1)引导探究，创设问题情境；(2)开放探究，提倡层次教学； (3)动态探究，延伸课堂内外；(4)自主探究，进入数学乐园。以期改进与完善数学教学，让数学课堂焕发生命活力。     

浅谈探究性学习在初中数学教学中的应用

<正>在初中数学教学中探究性学习的应用问题应引起教师的广泛关注。数学学科本质就是锻炼学生的逻辑思维能力，而不是单纯地提升学生的数学成绩。很多学生在考试中能够取得好分数，但是逻辑思维能力却没有因学习数学而得到提升，说明教师开展的教学存在问题。     

数学思想方法在初中数学教学中的渗透途径

数学思想是学生在学习数学知识的过程中逐渐形成的一种思维,主要包括数学解题思维和数学知识总结思维等。从现阶段初中数学教学的实际情况来看,不管是教学的深度还是教学的宽度,都有待提高。因此,教师应该注重加强对数学思想的分析,并在数学教学中运用数学思想方法,以此培养学生的数学思维和数学学习能力。笔者针对数学思想以及初中数学思想方法在教学中渗透的重要意义进行了探究与分析,并提出了初中数学思想方法在数学教学中的渗透途径,希望有助于初中数学教学水平的提升。     

浅谈小学数学教学中数学语言的渗透策略

结合新课标的要求,强调在小学数学教学中要重视学生数学思维能力的培养。数学语言是数学思维的工具。在当前的小学数学课堂教学活动中,合理地进行数学语言渗透,有助于小学生通过课堂知识学习,实现良好数学思维的培养。在研究过程中,就小学数学教学中数学语言的渗透策略展开了研究和分析。